统编版语文八年级下册 课外古诗词诵读 训练提升课件21张PPT

课外古诗词诵读
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一、默写
1. 《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：______________，______________。
2. 《送友人》中写友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情的诗句是：_____________，______________。
本题考查古诗词的背诵情况。
曲径通幽处　 禅房花木深
浮云游子意　 落日故人情
3. 《卜算子?黄州定慧院寓居作》中营造夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫的句子是：__________________，__________________。
4. 陆游的《卜算子?咏梅》用荒凉之境衬托寂寞之情的句子是：__________________，__________________。
缺月挂疏桐　 漏断人初静
驿外断桥边　 寂寞开无主
二、诗词鉴赏
题破山寺后禅院
常　建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
1. 下列对诗作赏析有误的一项是(　　)
A．诗歌描写了清晨破山寺后禅院清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。
B．诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句提到破山寺，就立刻转入对后禅院的描述。
面对美景，诗人流露的是远离尘世的快乐。
C．“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院花木扶疏、幽深清静的环境。
D．颈联更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了诗人从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了诗人此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。
【答案】A
2. 请用形象的语言描述颈联的内容。
本题考查对诗句大意的了解情况。
山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
送友人
李　白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
3. 下列对诗作赏析有误的一项是(　　)
A．诗歌通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
B．颈联点明了诗的主题，抒发了诗人与友人离别时的无限伤感之情。
抒发的是诗人对友人漂泊生涯的深切关怀和依依不舍之情，并没有强烈的伤感之情。
C．“蓬”之前用“孤”来限制，准确而生动地描摹出朋友的孤单无依，行迹无定。
D．颈联运用了对偶、比喻的修辞手法，写出了诗人与友人离别时的难舍难分，表达了诗人对友人的无限关切之情。
【答案】B
4. 怎样理解诗中“孤蓬”这一意象？
答题时先将“孤蓬”一次进行解释，然后将其放在诗句中进行分析。
“孤蓬”比喻远行的友人，形象地写出了此地一别后友人就要像蓬草那样万里漂泊，表达了诗人对友人的深切关怀。
【2020?日照改编】
卜算子?黄州定慧院寓居作
苏　轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
5. 下列对词作赏析有误的一项是(　　)
A．上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。
B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”是虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。
是实写。
C．“惊起却回头，有恨无人省”是直写自己孤寂的心境。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？
D．词作托物写怀，是词人对人生的反省，也是对理想的坚守。
【答案】B
6. 有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句作简要赏析。
本题考查分析诗歌表现手法的能力。
这两句写孤鸿遭遇不幸，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
卜算子?咏梅
陆　游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
【2020·南平质检改编】
7. 词的上片通过描写“驿外”“断桥”“黄昏”“风”
“雨”等意象，营造了____________的意境；下片则写出了梅花________、________的品质。
本题考查对诗歌意象的把握。
落寞凄清
高洁
坚贞
8. “零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？
本诗考察诗歌的炼字，答题时要注意：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果。
“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的遭遇。