一年级下册数学教案-6.1 认识图形 冀教版

《认识图形》教学设计

教学内容：
认识图形（长方形 正方形）
教学背景：
许多小朋友在平时的游戏、生活中基本能分清不同的平面图形，但对平面图形的特征还不了解，因此，本课的关键是让学生在各种学习活动中感知平面图形的特征。培养空间观念需要大量的实践活动，特别是特殊儿童，经验是他们学习空间与图形的基础，所以在实际的教学过程中，应从他们已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源?，让学生用眼观察，动脑思考，动手操作，动口（手）交流学习新知，在观察、操作等活动中丰富对图形的感性认识，真真切切地体会出来。通过实际情景的创设，感受图形与实际生活的紧密联系，体会图形在生活中的作用，激发学习空间与图形知识的兴趣。
学情分析：
“玩”是儿童的天性，特殊儿童也不例外。教师应抓住学生爱玩好动的特点，从学生熟悉的实物出发，组织学生开展生动有趣的活动，让学生“在玩中学，在玩中得”；以“促进学生的全面发展”为归宿点，在活动中培养学生观察、比较、抽象、概括的表达能力及合作意识；引导学生由“对活动的兴趣”发展为对数学的兴趣。
教学目标：
1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形，体会“面在体上”
2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点：
会辨认长方形、正方形这两种图形
教学难点：
体会正方形四条边一样长，长方形两条短边一样长，两条长边一样长
教学准备：
1、积木；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、小棒。
板书设计：
认识图形
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们平时喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了一些积木，让我们一起来玩一玩。
2、请大家每人选一个喜欢的积木。
（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）
二、实践活动，探究新知
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用铅笔描在白纸上吗？比一比，看哪个小朋友描得又快又好！
（2）展示：展示学生的作品，然后问：“请你们看一看，比一比，这些图一样吗？”那可不可以请你们来分一分，把一样的放在一起？（学生上黑板分类）
（3）认识揭题：大家真棒，分的又快又清楚。这些就是今天我们要认识的图形。出示课题：认识图形
这些图形都有自己的名字。板书贴出图形名称：长方形、正方形。大家一起和老师来读一读。齐读，指读。
2、认识特点
（1）观察交流：这些图形在我们生活中有很多，请大家一起来找一找。
（2）比一比：
A：你觉得长方形和正方形他们的样子相似吗？（相似）
B：哪里相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）
（3）折纸验证：
好像我们小朋友遇到困难了，那请你们拿一个正方形出来，和老师一起折一折。（正方形对折，斜角对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）
小结：所以正方形的4条边相等。
接下来再拿一个长方形出来，它的四条边都一样长吗？（不一样）上下两条长，左右两条短。接下来我们再来折一折。（对折）发现什么？（两条长边一样长，两条短边一样长。）
（4）摆一摆：
大家真棒，现在我想要考考大家，请大家用小棒摆一个长方形或者正方形。比一比谁摆的又好又快。
抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？
（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）
三、实践活动，巩固新知：
小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在我们玩一玩捉迷藏的游戏，请同学们在下面图形中找出长方形和正方形。
四、全课小结
今天我们小朋友真棒，和小青蛙一起通过描一描，分一分，折一折，摆一摆，画一画的方法认识了正方形和长方形两个图形。今后我们还要利用这些方法学习更多的图形。好不好？
课堂作业
在方格纸上画一个长方形和一个正方形。