中外历史纲要下 第八课 欧洲的思想解放运动说课课件（28张ＰＰＴ）

欧洲的思想解放运动
第四单元 第八课
目 录
TABLE
OF CONTENTS
PART
ONE
PART
TWO
PART
THREE
PART
FOUR
教材分析
课程标准
学情分析
教学目标
目 录
TABLE
OF CONTENTS
PART
five
PART
six
PART
seven
PART
eight
教学重难点
教学方法
教学过程
教学反思
教材分析
本课为新教材高中历史必修中外历史纲要(下)第四单元第8课《西欧的思想解放运动》包括:“文艺复兴”、“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。四目内容分别讲述了文艺复兴的背景、内容、影响，宗教改革的背景、内容、影响，近代科学的兴起的内容、启蒙运动的背景、内容、影响等知识点,四目内容相对独立却又关联,把握四目内容之间的逻辑联系是教师在本课教学中需要特殊注意的。
本节课内容上承全球联系的初步建立，讲述因新航路开辟而走向整体的世界，展示了西欧思想解放的历程，属于世界近代史教学内容中的重点章节。
无论是从高中历史教学大纲上看，还是从世界近代史体系把握上看，本节课教学内容都具有十分重要的位置。教好学好本节课内容，对把握整个世界近代史，十分关键。
课程标准
了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源； 认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立是近代西方政治思想理念的初步实现。
学情分析
本课的教学对象是高一年级学生。,学生通过本学期前三个专题的学习,对世界史有初步的了解，逐渐掌握了基本的历史学习方法，对继续学习世界历史应该具有较为浓厚的兴趣。同时，学生也逐渐了解历史学习的特点，思维较为活跃，抽象逻辑思维由“经验型”向“现实型”转变，开始出现辩证思维，可以从不同的角度去探究历史。这些有利于学生更加全面的去学习这一课。
学生在初中阶段已经学习过文艺复头的发生时间、地点、但下、达芬奇、花士比亚的主要作品与思想，对于文艺复兴运动是一场反对教会 .神权至上”和提倡人文主义的新文化运动性质较为了解。积累了一定的基础知识，具备欧洲思想解放运动的基本认识。但关于宗教改革、科学革命与启蒙运动的兴起，学生知之不多，且并未形成全球史观的系统知识，缺乏全面把握的能力和理性认识。因此需要教师提供材料，运用地图、故事、表格等资料引导学生更深层次地学习。
教学目标
理解西欧思想解放的历程是由欧洲资本主义萌芽从产生到壮大的经济基础所决定的，学会社会存在决定社会意识的唯物史观方法;
唯物史观
学会通过地图、时间轴来观察西欧思想解放运动，理解重大历史是在特定的时空条件下发生的;
时空观念
在对西欧思想解放运动的探究中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述，能够规范地引用史料;
史料实证
教学目标
历史解释
家国情怀
能够在尽可能占有史料的基础上，在正确的历史观和方法论的指导下，全面、客观地论述文艺复兴、启蒙运动等内容;
能够认识到西欧的人文主义思想是人类文明的优秀思想成果，能够在西欧人文主义思想中汲取养分，进一步认同新时代中国特色社会主义精神文明建设和社会主义核心价值观。
教学重难点
重点
文艺复兴运动兴起的原因、性质、指导思想、成就、影响；
难点
认识西欧思想解放运动中体现的人文主义，理解思想解放与科学革命的关系
利用15世纪的佛罗伦萨图片导入新课
导 入
LEADING-IN
教学过程
设计意图：通过图片导入的方法导入新课，引起同学的学习兴趣
讲解先以13-15世纪的佛罗伦萨为起点，开始讲述文艺复兴兴起的起源。然后分别从定义、原因、代表人物及其作品、实质和影响几个方面讲解文艺复兴。然后以探究问题的形式来加强学生学习情况，深化认识。
一、文艺复兴
教学过程
1.背景
教学过程
设计意图：分析材料得出背景，培养同学材料分析的能力
2.概况
教学过程
设计意图：通过学习文艺复兴的含义主要内容等，再与教会观点相对比，加深同学记忆
3.代表人物作品
教学过程
设计意图：通过对这一时期代表人物及其作品的学习，让同学能更深刻的把握文艺复兴的内涵
4.影响
教学过程
设计意图：认识文艺复兴的影响及其局限性，培养同学的唯物史观
讲解结束文艺复兴，引入宗教改革。重点讲解马丁·路德宗教改革，分别从背景、开端、内容、结果及影响几方面讲述宗教改革。
二、宗教改革
教学过程
1.背景
教学过程
设计意图：结合文艺复兴的背景及教材分析得出宗教改革的背景。
2.概况
教学过程
设计意图：通过示意图让同学们了解宗教改革的概况。
3.影响
教学过程
设计意图：通过马丁路德的观点和影响以及学习探究让同学们能更好的理解宗教改革
本内容分别从近代科学兴起的背景着手，重点讲解哥白尼的日心说以及牛顿经典力学体系的建立，最后再分析其产生的影响
三、近代科学的兴起
教学过程
教学过程
背景
哥白尼日心说
牛顿力学体系
从材料分析该运动产生的背景入手，讲解其概况及主要内容，并通过该时期代表人物的主要思想进一步理解其启蒙运动的内涵，最后总结其影响。
四、启蒙运动
教学过程
1.背景
教学过程
设计意图：分析材料得出背景，培养同学材料分析的能力
2.概况及内容
教学过程
3.代表人物思想
教学过程
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
通过对这一时期代表人物及其思想的学习，让同学能更深刻的把握宗教改革的内涵
4.影响
教学过程
设计意图：通过对影响的总结，进一步感受启蒙运动所带来的理性光辉
Inadequate
教学反思
本次教学设计我以学生为主体、教师为主导的双主体理论作为设计理念。根据教学设计的基本原理和高中历史课程标准的要求，我尽力做到遵循课标、把握学生兴趣，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。
当然，其中也由于经验缺乏而存在缺陷和不足，恳请各位老师批评指正，我将会在以后的教学过程中不断改进。
恳请老师批评指正