五年级下册数学教案-3.1 分数乘法（一）北师大版

=授课 班级 五年级 学科 数学 主题 分数乘法（一） 任课
教师
课型 问题解决课 课时 1课时 上课时间
教 学
目
标 知识技能
1、结合具体情境，在操作活动中，理解并探索分数乘整数的意义。
2、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
过程与方法
经历探索分数乘整数计算方法的活动过程，发现并归纳、总结分数乘整数的计算方法，能正确进行计算。
情感、态度与价值观
能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
教学 重点 分数乘整数的计算方法。
2、运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学 难点 归纳、总结分数乘整数的计算方法。
教学 方法 1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学 准备 教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》、多媒体课件
教 学 过 程 设 计
程序 （要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为
复习旧知
引入主题
6分钟
创设
问题
情境 1、处理《问题导读—评价单》上的相关习题。
2、【教师话白】通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？ 1、学生回答，全班评价。
2、学生谈自己的收获，提出疑问。
合作探究总结方法 20分钟 创设
思维
情境 1、要求学生完成《问题生成评价单》上问题一。
教师根据学生的回答，适当提取下面的等式：
×3＝＋＋＝＝＝
2、要求学生完成《问题生成评价单》上问题二。
分数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。
3、要求学生完成《问题生成评价单》上问题三。
学生汇报时，教师要鼓励学生运用自己的语言说明计算过程，进一步体会分数乘整数的意义。
4、要求学生完成《问题生成评价单》上问题四。
方法：分数与整数相乘，分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 1、学生独立思考后，以小组为单位，交流各自有效的方法，然后全班交流。
2、小组合作完成，全班交流。
3、学生独立完成，小组交流。
4、小组合作完成，全班交流。
问题训练 小组评价 12分钟 创设
评价
情境 1、【教师话白】同学们对今天所学的知识掌握得怎么样呢，我们来做几道练习题，检测一下自己。
让学生完成课本第3页“试一试”第1、2题。
教师巡视，及时个别指导。
2、要求学生完成《问题生成评价单》上问题五。
应注意：①计算结果能约分的要约分。②为了计算简便，可以先约分，然后再乘。③约分时，只能是在整数和分母之间或分子与分母之间进行约分。 1、学生独立完成，汇报交流。
2、小组合作完成，全班交流。
总结归纳 提升意义 2分钟 创设
反思
情境 1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有那些不理解的方面或不满意的地方请说一说？
2、教师补充。 1、学生总结知识点。
2、谈收获。
3、提出不理解的方面或不满意的地方。
板书 设计
×3＝＋＋＝＝＝
分数乘法的意义和整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。
分数与整数相乘的计算方法：分数与整数相乘，分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
教学 反思