一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-8.5 得数是6、7的加法苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 10:03:12 | ||
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文档简介
得数是6、7的加法
教学目标：
1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
1．正确计算和是6、7的加法。
2．理解图画应用题，明确图意。
教学过程：
创设情境，复习导入
师：小朋友们，看老师手里的数字卡片，是数字几啊？
生：6
师：那老师想和咱们班的小朋友玩个游戏——对手指。我出一个数字，你们也要出一个数字，合起来是6。你们准备好了吗？
师生互动
师：那再看，老师手里的数字卡片是几呀？
生：7
师：那咱们合起来的数字就要是7，你们准备好了吗？
师生互动
师：咱们8班的小朋友真聪明。小朋友们，你们想去森林公园玩吗？
生：想
是：但是呀，要想进入阳光公园，一定要靠小朋友自己的努力把阳光公园的大门打开（出示课件），瞧，一定要正确的说出算式的结果大门才能打开呦！
分组说算式结果
探究新知
师：阳光公园的大门打开啦，我们一起进去看一看吧。咦，前面有几个小朋友，他们在干什么呢？
生：种树
师：从这幅图上你能知道哪些数学信息呢？
生：6个小朋友，左边5个，右边一个，男生有4个，女生有两个
师：小朋友们观察的真仔细。手指着图，排队来的小朋友有几个呀，推车来的小朋友有几个呀？
指名学生说出排队来的小朋友有5个，推车来的小朋友有1个
师：那谁能当一当小老师，根据小朋友的人数，给我们提出一个数学问题？
生：一共有几个小朋友？
师：根据这个小朋友的问题（一共有几个小朋友）可以列出什么加法算式呢？
生;5+1=6
师：这儿的5表示什么意思啊？1表示什么意思？6又表示什么意思呢？
【反思】在这儿不能破坏算式的完整性，要试着问问学生，5+1=6表示什么意思啊，要让孩子完整的说出5个小朋友和1个小朋友合起来是6个小朋友。
指名回答
师：那要求一共有多少个小朋友，还可以怎样列式呢？
生：1+5=6
再次提问156分别表示什么意思。
师：小朋友们，你们看一幅图可以列出几道算式呀？
生:两道
师：之前呀，我们学习的都是一幅图列出一道算式，今天学习了一图二式，一幅图还可以列出两道算式呦。
【反思】可以不用“一图两式”这样较为专业的词语。直接告诉孩子一幅图可以写出两道算式。
师：仔细观察这两道算式，你发现有什么共同的地方呀？
生：都有数字1,5,6
师：那又有什么不同的地方呀？
生：两个数的位置交换了位置。
师：那你们看，两个数交换了位置，算式的结果一样吗？
生：一样
师：像这样，加号前后的数交换位置，这样的两道算式呀，就叫好朋友算式。这两个好朋友是紧密相连的，看到其中的一个呀，我们就要想到另一个。
师：那老师要来考考你们了，老师现在呀，不给你们这幅图，你还能知道5+1-6吗？
你是怎么知道的呀？
生：我们已经学过了分与合，知道5和1可以合成6
师：那你们又是怎么知道1+5=6的呀？
生：看到了5+1=6就想到了1+5+6
师：这个就是好朋友算式的一个好处呦，看到其中的一个就想到另一个。
师小结：我们今天学习了一图二式，还认识了好朋友算式，知道了看到好朋友算式中的一个就要想到另一个。
教学试一试
【反思】要放手让孩子自己去发现，发现一幅图可以写出两道算式，两道算式之间的联系。对于孩子的发现、发言，要及时评价，给于鼓励，即使是回答错了，也要及时捕捉孩子的错误资源，加以引导，也许这个孩子说错的地方正是大部分孩子会错的地方。
师：看小朋友们表现的这么棒，老师带着大家继续往前走，看我们来到了苹果园，瞧，给你们带来了什么（出示四个红苹果），还有呢？
师：那你能根据这4个红苹果和3个青苹果提出一个用加法解决的问题吗？
生：红苹果和青苹果一共有多少个？
师：一共有多少个苹果？谁能根据这个问题列出算式来呢？
生：4+3=7
提问4表示什么3表示什么？7表示什么？
师：那还能列出什么加法算式呢？
生：3+4=7(板书)
师：这两道算式是？
生：好朋友算式
师：仔细观察这两道算式结果是几呀这两道呢？
师：这就是我们今天要学的得数是6、7的加法
练习巩固
师：森林公园里呀，有一只可爱的小白兔，但是呀，可爱的小白兔被笼子困住了，小朋友们，你们愿意帮助这只小白兔吗？一定要过三个关卡才能帮助小白兔呦，你们有信心吗？
生：有
师：第一关：赢得大拇指
出示第一组圆片
师：你能根据这些圆片列出加法算式吗？只有正确的列出算式才可以赢得大拇指呦！
指名回答
师：这儿的4表示什么意思呀？2呢？6呢？
【反思】要多对孩子的发言进行鼓励，而不是让孩子回答完问题后直接坐下，对孩子进行评价鼓励正是教学目标中情感态度价值观所需要的。
出示第二组圆片
那你还能根据这些圆片列出加法算式吗？
指名回答（引导学生把两个算式一起说出来）
师：小朋友们，你们看，给我们一幅图可以列出几道算式呀？而且这两道算式还是？
师：小朋友们，你们想动手摆一摆圆片吗？那我们来做一个小游戏——我摆你说，同桌一个小朋友先摆，另一个小朋友来说算式，说完后，同桌互换，明白了吗？拿出你们的圆片，开始吧，看看哪一组完成的又快又好。
师巡视
师：坐直，请小朋友们收起圆片
师：小朋友们真厉害。第一关就这样被我们顺利的过了，现在我们来看看第二关。星星变笑脸一定要正确的说出算式的结果星星才能变成笑脸呦，所以小朋友们要细心哦。
指名回答6+1=并提问是怎么想的
指名回答1+6=并提问是怎么想的
师：恭喜小朋友们成功的过了第二关，我们离成功又近了一步。
还剩最后一关啦，放风筝，一定要把算式的结果正确的说出来风筝才能飞哦
开火车
师：现在老师想请小朋友们看中间这组风筝，你发现这三道算式有什么相同的地方呀？
生：都有数字3
师;那有什么不同的地方呀？
生：加的数不一样
引导学生观察发现，加的数越大，得的结果越大
师：真的是这样吗，我们拿第三组来检验一下，相同的数是?加的数越大.,算式的结果越？
出示课件
师：三关都过来，小兔子被救出来了，小兔子说自由啦。这都是你们的功劳、为了感谢你们，小兔子呀，给我们小朋友带来了一个游戏。男生女生大PK
师介绍游戏规则
师：其他的小朋友要当文明的小观众呦，要在心里默默的为他们助威。
师：评价游戏结果
师：秋天啊，阳光公园里有许多漂亮的枫叶，瞧，这儿有几片枫叶呀？
生：6
师：那老师现在想把这6片枫叶啊，分成两部分，有什么好办法，可以做到不遗漏呢？
生：按顺序
指名上台操作
师：你指一个小朋友来根据你的这种分法列出算式。
师：可以列出几道算式呀？
【反思】对于想到0+6=6的孩子，不能直接忽略，要先鼓励，再引导，可以这样说：“你真爱动脑筋呀，老师很欣赏爱动脑筋的小朋友，但是呀，老说说呀，要把枫叶分为两部分呦，如果把6片枫叶都放到一起的话，还是两部分吗？”这样的话，小朋友就会自己恍然大悟，而不是还感觉不理解。
全课总结
师：今天这节课你学习了什么呀？你有什么收获呀？
教学目标：
1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
1．正确计算和是6、7的加法。
2．理解图画应用题，明确图意。
教学过程：
创设情境，复习导入
师：小朋友们，看老师手里的数字卡片，是数字几啊？
生：6
师：那老师想和咱们班的小朋友玩个游戏——对手指。我出一个数字，你们也要出一个数字，合起来是6。你们准备好了吗？
师生互动
师：那再看，老师手里的数字卡片是几呀？
生：7
师：那咱们合起来的数字就要是7，你们准备好了吗？
师生互动
师：咱们8班的小朋友真聪明。小朋友们，你们想去森林公园玩吗？
生：想
是：但是呀，要想进入阳光公园，一定要靠小朋友自己的努力把阳光公园的大门打开（出示课件），瞧，一定要正确的说出算式的结果大门才能打开呦！
分组说算式结果
探究新知
师：阳光公园的大门打开啦，我们一起进去看一看吧。咦，前面有几个小朋友，他们在干什么呢？
生：种树
师：从这幅图上你能知道哪些数学信息呢？
生：6个小朋友，左边5个，右边一个，男生有4个，女生有两个
师：小朋友们观察的真仔细。手指着图，排队来的小朋友有几个呀，推车来的小朋友有几个呀？
指名学生说出排队来的小朋友有5个，推车来的小朋友有1个
师：那谁能当一当小老师，根据小朋友的人数，给我们提出一个数学问题？
生：一共有几个小朋友？
师：根据这个小朋友的问题（一共有几个小朋友）可以列出什么加法算式呢？
生;5+1=6
师：这儿的5表示什么意思啊？1表示什么意思？6又表示什么意思呢？
【反思】在这儿不能破坏算式的完整性，要试着问问学生，5+1=6表示什么意思啊，要让孩子完整的说出5个小朋友和1个小朋友合起来是6个小朋友。
指名回答
师：那要求一共有多少个小朋友，还可以怎样列式呢？
生：1+5=6
再次提问156分别表示什么意思。
师：小朋友们，你们看一幅图可以列出几道算式呀？
生:两道
师：之前呀，我们学习的都是一幅图列出一道算式，今天学习了一图二式，一幅图还可以列出两道算式呦。
【反思】可以不用“一图两式”这样较为专业的词语。直接告诉孩子一幅图可以写出两道算式。
师：仔细观察这两道算式，你发现有什么共同的地方呀？
生：都有数字1,5,6
师：那又有什么不同的地方呀？
生：两个数的位置交换了位置。
师：那你们看，两个数交换了位置，算式的结果一样吗？
生：一样
师：像这样，加号前后的数交换位置，这样的两道算式呀，就叫好朋友算式。这两个好朋友是紧密相连的，看到其中的一个呀，我们就要想到另一个。
师：那老师要来考考你们了，老师现在呀，不给你们这幅图，你还能知道5+1-6吗？
你是怎么知道的呀？
生：我们已经学过了分与合，知道5和1可以合成6
师：那你们又是怎么知道1+5=6的呀？
生：看到了5+1=6就想到了1+5+6
师：这个就是好朋友算式的一个好处呦，看到其中的一个就想到另一个。
师小结：我们今天学习了一图二式，还认识了好朋友算式，知道了看到好朋友算式中的一个就要想到另一个。
教学试一试
【反思】要放手让孩子自己去发现，发现一幅图可以写出两道算式，两道算式之间的联系。对于孩子的发现、发言，要及时评价，给于鼓励，即使是回答错了，也要及时捕捉孩子的错误资源，加以引导，也许这个孩子说错的地方正是大部分孩子会错的地方。
师：看小朋友们表现的这么棒，老师带着大家继续往前走，看我们来到了苹果园，瞧，给你们带来了什么（出示四个红苹果），还有呢？
师：那你能根据这4个红苹果和3个青苹果提出一个用加法解决的问题吗？
生：红苹果和青苹果一共有多少个？
师：一共有多少个苹果？谁能根据这个问题列出算式来呢？
生：4+3=7
提问4表示什么3表示什么？7表示什么？
师：那还能列出什么加法算式呢？
生：3+4=7(板书)
师：这两道算式是？
生：好朋友算式
师：仔细观察这两道算式结果是几呀这两道呢？
师：这就是我们今天要学的得数是6、7的加法
练习巩固
师：森林公园里呀，有一只可爱的小白兔，但是呀，可爱的小白兔被笼子困住了，小朋友们，你们愿意帮助这只小白兔吗？一定要过三个关卡才能帮助小白兔呦，你们有信心吗？
生：有
师：第一关：赢得大拇指
出示第一组圆片
师：你能根据这些圆片列出加法算式吗？只有正确的列出算式才可以赢得大拇指呦！
指名回答
师：这儿的4表示什么意思呀？2呢？6呢？
【反思】要多对孩子的发言进行鼓励，而不是让孩子回答完问题后直接坐下，对孩子进行评价鼓励正是教学目标中情感态度价值观所需要的。
出示第二组圆片
那你还能根据这些圆片列出加法算式吗？
指名回答（引导学生把两个算式一起说出来）
师：小朋友们，你们看，给我们一幅图可以列出几道算式呀？而且这两道算式还是？
师：小朋友们，你们想动手摆一摆圆片吗？那我们来做一个小游戏——我摆你说，同桌一个小朋友先摆，另一个小朋友来说算式，说完后，同桌互换，明白了吗？拿出你们的圆片，开始吧，看看哪一组完成的又快又好。
师巡视
师：坐直，请小朋友们收起圆片
师：小朋友们真厉害。第一关就这样被我们顺利的过了，现在我们来看看第二关。星星变笑脸一定要正确的说出算式的结果星星才能变成笑脸呦，所以小朋友们要细心哦。
指名回答6+1=并提问是怎么想的
指名回答1+6=并提问是怎么想的
师：恭喜小朋友们成功的过了第二关，我们离成功又近了一步。
还剩最后一关啦，放风筝，一定要把算式的结果正确的说出来风筝才能飞哦
开火车
师：现在老师想请小朋友们看中间这组风筝，你发现这三道算式有什么相同的地方呀？
生：都有数字3
师;那有什么不同的地方呀？
生：加的数不一样
引导学生观察发现，加的数越大，得的结果越大
师：真的是这样吗，我们拿第三组来检验一下，相同的数是?加的数越大.,算式的结果越？
出示课件
师：三关都过来，小兔子被救出来了，小兔子说自由啦。这都是你们的功劳、为了感谢你们，小兔子呀，给我们小朋友带来了一个游戏。男生女生大PK
师介绍游戏规则
师：其他的小朋友要当文明的小观众呦，要在心里默默的为他们助威。
师：评价游戏结果
师：秋天啊，阳光公园里有许多漂亮的枫叶，瞧，这儿有几片枫叶呀？
生：6
师：那老师现在想把这6片枫叶啊，分成两部分，有什么好办法，可以做到不遗漏呢？
生：按顺序
指名上台操作
师：你指一个小朋友来根据你的这种分法列出算式。
师：可以列出几道算式呀？
【反思】对于想到0+6=6的孩子，不能直接忽略，要先鼓励，再引导，可以这样说：“你真爱动脑筋呀，老师很欣赏爱动脑筋的小朋友，但是呀，老说说呀，要把枫叶分为两部分呦，如果把6片枫叶都放到一起的话，还是两部分吗？”这样的话，小朋友就会自己恍然大悟，而不是还感觉不理解。
全课总结
师：今天这节课你学习了什么呀？你有什么收获呀？