教学设计
课程基本信息
课题
只有一个地球（第一课时）
教科书
书名：
义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020年8月
教学目标
教学目标：
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，把握文章的主要观点。
3.体会课文是怎样把地球的美丽渺小说清楚的，初步感受珍惜资源，保护地球的重要意义。
教学重点：
结合关键句，了解课文内容，把握文章的主要观点。
教学难点：
结合关键句，了解课文内容，把握文章的主要观点。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、谈话导入
1.回顾《古诗三首》的内容。
2.回顾单元人文主题和语文要素。
4分钟
二、交流预习情况
1.学习词语。
晶莹
摇篮
壮观
和蔼
资源
有限
矿产
无私
慷慨
节制
枯竭
贡献
毁坏
滥用
生态
设想
例如
基地
目睹
子孙
2.指导书写。
3.了解课题来源。
4.课题质疑。
【设计意图】培养学生良好的预习习惯，为课文内容的学习做好准备。
8分钟
三、了解内容，把握观点
出示学习提示：
默读课文，结合关键句，说说课文主要讲了哪几个方面的内容。
1.默读课文，圈画关键句。
2.结合关键句，概括段落内容。
3.合并内容相关的段落，说一说课文主要讲了哪几个方面的内容。
4.结合课文内容，把握文章的主要观点。
段落提取关键词句
概括段落内容课文讲了哪几个方面的内容1
23456789
【设计意图】紧紧围绕“抓住关键句，把握文章的主要观点”这一单元语文要素展开学习，引导学生落实语文要素。
5分钟
四、体会地球的“美丽””渺小
出示学习提示：
默读第1～2自然段，找一找课文哪些地方写了“地球美丽又渺小”，圈画出关键词句，在旁边做批注。
预设：
（1）从地球的形状、颜色等特征，感受地球的美丽。
（2）通过列数字、作比较等方式理解地球相对于宇宙而言的渺小。
【设计意图】抓住文中的关键词句及说明方法，体会课文是怎样把地球的“美丽渺小”说清楚的。
1分钟
五、布置作业
1.规范、工整地抄写本课词语。
2.借助提纲笔记说一说课文主要写了哪几方面的内容。教学设计
课程基本信息
课题
只有一个地球（第二课时）
教科书
书名：
义务教育教科书语文六年级上册
出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2020年8月
教学目标
教学目标：
1.体会地球“资源有限”，产生对地球现状的忧思。
2.结合课文内容，了解课文是怎样一步步说明“保护地球”这个观点的，激发学生保护地球的意识。
3.结合生活现象，设计环保宣传标语，并与同学交流。
教学重点：
结合课文内容，了解课文是怎样一步步说明“保护地球”这个观点的，激发学生保护地球的意识。
教学难点：
结合课文内容，了解课文是怎样一步步说明“保护地球”这个观点的，激发学生保护地球的意识。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
一、谈话引入，复习回顾
1.谈话引入。
2.复习回顾。
（1）回顾课文内容。
（2）回顾主要观点。
【设计意图】回顾课文内容和主要观点，为本节课学习做好准备。
7分钟
二、体会课文是如何把意思说清楚的
1.体会地球“资源有限”。
（1）从数字体会资源有限。
（2）从人类的行为体会资源的有限。
2.探究目前人类能否移居。
（1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（2）建造移民基地也只是设想。
【设计意图】抓住关键词句，体会地球的资源有限，以及目前人类无法移居其他星球的事实，激发学生保护地球的意识。
7分钟
三、体会结论得出的过程
1.跳读前三个部分，进一步提取信息，感悟“保护地球”这一结论。
2.结合关键信息的补充，说一说“保护地球”的结论是怎样一步步得出的。
3.合作探究每个部分间的逻辑关系。
【设计意图】结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的。
4分钟
四、设计宣传标语
1.整理生活中破坏环境或浪费资源的生活现象。
2.搜集宣传标语，了解宣传标语的特点。
3.结合生活现象设计宣传标语。
4.运用评价表进行星级评价，修改完善宣传标语。
【设计意图】结合生活现象设计宣传标语，引导学生从身边小事做起，保护地球，保护生态环境。
1分钟
五、布置作业
搜集关于地球现状的资料，结合设计的宣传标语，设计一期主题小报。
