四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》 青岛版

《小数的意义》教学设计
教学内容
《小数的意义》。
教学目标
使学生在初步认识小数的基础上，理解小数的意义。
认识小数与分数之间的内在联系，认识小数的计数单位。??
在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。
教学重点
理解小数的意义。
教学难点
抽象概括小数的意义。
教学准备
多媒体课件、展示单、探究单、作业单、磁铁、小星星等。
教学过程
一、谈话交流，引入小数
师：同学们，日常生活中，我们常常见到小数，你们能读出这些小数吗？
（课件出示：面包价格、体温、身高、体重等数据）
二、自主探究，学习小数的意义
1.教学一位小数的意义
师：这是一张整数部分的数位顺序表。它是什么形状？（长方形）老师想知道它的长和宽，怎么办？（用尺量）
（课件出示：数位顺序表、没有刻度的米尺）
师：它的长够1米吗？怎么准确读出它的长？（标上刻度）
师：把1米平均分成10份。每份是多少？为什么？
师：用分数怎么表示？为什么是
？
师：用小数怎么表示？0.1表示什么意思？0.1和有什么联系？
师：8分米用分数怎么表示？用小数怎么表示？0.8里面有几个0.1？为什么？
师：现在，你能读出长方形的长吗？
（师边追问边板书）
通过对板书进行观察得出结论：一位小数可以用十分之几表示。
探究两位小数和三位小数的意义
师：老师还想知道长方形的宽，你可以读出吗？为什么不是0.3？
师：不能准确读出的部分怎么办？（继续标上刻度进行平均分）
合作探究一
把1米平均分成100份。
各小组将讨论结果填写在表格中。（教师巡视并给与适当指导）
小组代表上台表述讨论结果。（教师适时边追问边板书）
小结：两位小数可以用百分之几表示。
合作探究二
把1米平均分成1000份。
各小组将讨论结果填写在表格中。（教师巡视并给与适当指导）
小组代表上台表述讨论结果。（教师适时边追问边板书）
小结：三位小数可以用千分之几表示。
三、归纳意义，认识单位
师：通过前面的学习，我们知道了分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示，这就是小数的意义。（板书课题：小数的意义）
黑板上展示图形，学习小数的计数单位。
四、巩固练习，强化新知
1.请你做小法官。
2.对口令游戏。
3.每位同学都完成作业单。（指生上台交流）
五、归纳总结，畅谈收获
师：学习了这节课，你知道了什么？
六、课后思考
师：数位顺序表中除了整数部分，还包括小数部分，小数部分的数位和计数单位怎样填写在表中呢？请同学们课后查阅资料。
板书设计
小数的意义
一位小数——十分之几
两位小数——百分之几
三位小数——千分之几
0.1=
0.01=
0.001=
0.8=
0.08=
0.039=
0.6=
0.76=
0.123=