五年级下册数学教案 1.1 认识负数 青岛版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案 1.1 认识负数 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 14:55:24 | ||
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文档简介
青岛版（六三制）五年级下册第一单元
认识负数 教案
教学内容
正负数的意义及生活中的正负数。
教学目标
1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。
难点：是用正负数表示生活中的数量。
教学准备：多媒体课件，
教学过程
（一）新课导入：
师：同学们，大家对负数有多少了解？
预设1：无人回应的时候，教师直接播放课件展示天气预报
预设2：生：我知道…… 教师让学生发表观点并简单点评。
师：刚才XX同学讲的很准确，看来他对负数是有一定了解的，
师：那么我们来看一看，今天老师是如何帮助大家认识负数的。（板书课题：认识负数）
（二）探究新知：
1.认识温度
课件出示中国地图，师：看到这幅中国地图，我们要做什么？ 城市太多，老师在这里选出了五个城市，看看谁来为同学们播报2019年3月15日的天气，谁来试试？请举手
请你将随机出现的一个城市的天气播报给大家。
生1，生2，生3，生4，生5.
师：读的又快又准确，请坐。
师：同学们都能够准确的读出温度，那你知道人们是如何来界定温度的吗？
师：科学家把水开始结冰的温度定为0℃，读作：0摄氏度；把标准大气压下沸水的温度定为100℃，读作100摄氏度。（简单明确是水开始结冰，而不是完全结成冰；是标准大气压）。
学生齐读。
师：有了0℃和100℃的标准，人们就可以用数值来明确温度了，那同学们知道我们是用什么工具来测量温度的吗？
生回答，温度计。
2.认识温度计中的正负数
师：让我们来看看温度计到底长什么样。（课件出示温度计）我们同桌两人，讨论一下从图中能看出什么信息？限时2分钟，开始。
学生同桌交流，教师巡视旁听，结束后学生举手起立说明。
预设1：最高测量温度是50摄氏度，0摄氏度在中间
预设2：最低测量温度是零下30摄氏度。写作-30℃
预设3：温度计每两个数字相差10摄氏度，分为5小格，每小格表示2摄氏度。
预设4：这是一个测量气温的温度计。
教师总结：这是一个测量气温的温度计，又叫寒暑表，它的测量范围是最高温度50摄氏度，最低温度零下30摄氏度，分度值也就是每小格为2摄氏度。
师：除了寒暑表，生活中还有哪些温度计呢？
生：体温计。
师：让我们来认识一下，生活中有哪些常见的温度计。
师：生活中常见的温度计分为三类：实验用温度计。体温计和寒暑表（也就是气温温度计）
实验用温度计的测量范围一般是最低零下30摄氏度到最高110摄氏度；体温计的测量范围是35摄氏度到42摄氏度；寒暑表的测量范围刚才大家已经了解了。
师：在温度中，比0℃低的温度用带“－”号（负号）的数表示，写法如： -15℃；
比0℃高的温度用带“＋”号（正号）的数表示，写法如：＋1℃（“＋”号可以省略不写）。
接下来，我们来练习正确读写温度计上的温度。生1：读作14摄氏度，写作+14℃或14℃
生2：读作零下10摄氏度，写作-10℃
生3：读作0摄氏度，写作0℃
师：同学们读的都非常好，现在拿出手边的学习单，识别学习单上五种温度计示数分别对应大屏幕上的哪个城市，并写出温度，看谁写的又快又正确。
师：由于设备问题，没办法将同学们的作品投放在大屏幕上，同学们自行参照一下大屏幕上的答案，看一看是否全部做对了。
师：好的，现在有同学可能会一头的问号，怎么讲了半天认识负数，还没看见负数这个词？我们一起看向大屏幕。
3.认识正、负数
师：出示课件并阅读。 提出问题：有一个数被排除了，是谁？
生：0。
师：对啊，这里面怎么没说0，那0到底是正数还是负数呢？
预设1：生齐声回答，0既不是正数也不是负数。
预设2：学生意见不同，互相争论之后教师出示课件
师：0既不是正数也不是负数，那0到底是什么？翻页，0是正、负数的界线
学生齐读文字。
师：在实际生活中，还有什么是可以省略不写的？
学生自由回答，教师指导课后了解。
师：在0下方或左方的数叫负数。
师：需要注意的是无论是正数还是负数都是表示的一个数，这和我们之前学习的带分数很像。
师：下面我们做一组正负数的读法练习：出示课件
（三）达标反馈
4.正负数在数学中的应用
师：同学们对于正负数的读法都掌握的很好，接下来我们来看看正负数在生活中的应用吧。
王华班级在一场足球比赛中进了5个球记作＋5分，那么失3个球应记作（-3）分。
王华家月收入5000元记作＋5000元，那么他家这个月生活费支出2000元应记作（-2000）元。
王华的妈妈每个月都往银行里定期存入500元记作（+500）元，今年暑假计划带王华旅游预计从银行支出3000元记作（-3000）元。
王华的爸爸每天要坐电梯到地下二层的停车场开车上班，他应在电梯中按下（-2）层。
5.地理小常识
师：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地。以海水表面的位置也就是海平面当做界线的话，珠峰高度达到+8844.43米，是世界最高的山峰；吐鲁番盆地的地表平均比海平面低155米，也就是-155米，是我国地势最低的地方。
6.思维拓展
生活中应用到正负数的地方还有很多。例如答题竞赛中的正分负分；仓库的进货和出货；数学中的数轴，负数在0的左边；公司企业的盈利和亏损；股票的涨幅和跌幅。
课堂小结
学生总结与收获，明确比0大的数叫做正数；比0小的数叫做负数；0既不是正数也不是负数。
（五）布置作业
又到了快要下课的时间了，正负数的知识还有很多，有兴趣的同学可以课下查一查；
师：下课。
板书设计
认识负数
正数 ＞ 0 ＞ 负数
零度以上???? ? 零度以下?
?? ? ?????????
?????? …… ……
意义相反的量
认识负数 教案
教学内容
正负数的意义及生活中的正负数。
教学目标
1.结合现实情境，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
重点、难点
重点：了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相反意义的量。
难点：是用正负数表示生活中的数量。
教学准备：多媒体课件，
教学过程
（一）新课导入：
师：同学们，大家对负数有多少了解？
预设1：无人回应的时候，教师直接播放课件展示天气预报
预设2：生：我知道…… 教师让学生发表观点并简单点评。
师：刚才XX同学讲的很准确，看来他对负数是有一定了解的，
师：那么我们来看一看，今天老师是如何帮助大家认识负数的。（板书课题：认识负数）
（二）探究新知：
1.认识温度
课件出示中国地图，师：看到这幅中国地图，我们要做什么？ 城市太多，老师在这里选出了五个城市，看看谁来为同学们播报2019年3月15日的天气，谁来试试？请举手
请你将随机出现的一个城市的天气播报给大家。
生1，生2，生3，生4，生5.
师：读的又快又准确，请坐。
师：同学们都能够准确的读出温度，那你知道人们是如何来界定温度的吗？
师：科学家把水开始结冰的温度定为0℃，读作：0摄氏度；把标准大气压下沸水的温度定为100℃，读作100摄氏度。（简单明确是水开始结冰，而不是完全结成冰；是标准大气压）。
学生齐读。
师：有了0℃和100℃的标准，人们就可以用数值来明确温度了，那同学们知道我们是用什么工具来测量温度的吗？
生回答，温度计。
2.认识温度计中的正负数
师：让我们来看看温度计到底长什么样。（课件出示温度计）我们同桌两人，讨论一下从图中能看出什么信息？限时2分钟，开始。
学生同桌交流，教师巡视旁听，结束后学生举手起立说明。
预设1：最高测量温度是50摄氏度，0摄氏度在中间
预设2：最低测量温度是零下30摄氏度。写作-30℃
预设3：温度计每两个数字相差10摄氏度，分为5小格，每小格表示2摄氏度。
预设4：这是一个测量气温的温度计。
教师总结：这是一个测量气温的温度计，又叫寒暑表，它的测量范围是最高温度50摄氏度，最低温度零下30摄氏度，分度值也就是每小格为2摄氏度。
师：除了寒暑表，生活中还有哪些温度计呢？
生：体温计。
师：让我们来认识一下，生活中有哪些常见的温度计。
师：生活中常见的温度计分为三类：实验用温度计。体温计和寒暑表（也就是气温温度计）
实验用温度计的测量范围一般是最低零下30摄氏度到最高110摄氏度；体温计的测量范围是35摄氏度到42摄氏度；寒暑表的测量范围刚才大家已经了解了。
师：在温度中，比0℃低的温度用带“－”号（负号）的数表示，写法如： -15℃；
比0℃高的温度用带“＋”号（正号）的数表示，写法如：＋1℃（“＋”号可以省略不写）。
接下来，我们来练习正确读写温度计上的温度。生1：读作14摄氏度，写作+14℃或14℃
生2：读作零下10摄氏度，写作-10℃
生3：读作0摄氏度，写作0℃
师：同学们读的都非常好，现在拿出手边的学习单，识别学习单上五种温度计示数分别对应大屏幕上的哪个城市，并写出温度，看谁写的又快又正确。
师：由于设备问题，没办法将同学们的作品投放在大屏幕上，同学们自行参照一下大屏幕上的答案，看一看是否全部做对了。
师：好的，现在有同学可能会一头的问号，怎么讲了半天认识负数，还没看见负数这个词？我们一起看向大屏幕。
3.认识正、负数
师：出示课件并阅读。 提出问题：有一个数被排除了，是谁？
生：0。
师：对啊，这里面怎么没说0，那0到底是正数还是负数呢？
预设1：生齐声回答，0既不是正数也不是负数。
预设2：学生意见不同，互相争论之后教师出示课件
师：0既不是正数也不是负数，那0到底是什么？翻页，0是正、负数的界线
学生齐读文字。
师：在实际生活中，还有什么是可以省略不写的？
学生自由回答，教师指导课后了解。
师：在0下方或左方的数叫负数。
师：需要注意的是无论是正数还是负数都是表示的一个数，这和我们之前学习的带分数很像。
师：下面我们做一组正负数的读法练习：出示课件
（三）达标反馈
4.正负数在数学中的应用
师：同学们对于正负数的读法都掌握的很好，接下来我们来看看正负数在生活中的应用吧。
王华班级在一场足球比赛中进了5个球记作＋5分，那么失3个球应记作（-3）分。
王华家月收入5000元记作＋5000元，那么他家这个月生活费支出2000元应记作（-2000）元。
王华的妈妈每个月都往银行里定期存入500元记作（+500）元，今年暑假计划带王华旅游预计从银行支出3000元记作（-3000）元。
王华的爸爸每天要坐电梯到地下二层的停车场开车上班，他应在电梯中按下（-2）层。
5.地理小常识
师：珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地。以海水表面的位置也就是海平面当做界线的话，珠峰高度达到+8844.43米，是世界最高的山峰；吐鲁番盆地的地表平均比海平面低155米，也就是-155米，是我国地势最低的地方。
6.思维拓展
生活中应用到正负数的地方还有很多。例如答题竞赛中的正分负分；仓库的进货和出货；数学中的数轴，负数在0的左边；公司企业的盈利和亏损；股票的涨幅和跌幅。
课堂小结
学生总结与收获，明确比0大的数叫做正数；比0小的数叫做负数；0既不是正数也不是负数。
（五）布置作业
又到了快要下课的时间了，正负数的知识还有很多，有兴趣的同学可以课下查一查；
师：下课。
板书设计
认识负数
正数 ＞ 0 ＞ 负数
零度以上???? ? 零度以下?
?? ? ?????????
?????? …… ……
意义相反的量