四年级下册数学教案 3.3 质数与合数 青岛版（五四学制）

《质数和合数》教学设计

教学内容 青岛五·四学制 课标版四年级数学下册第三单元---质数和合数
教学目标 1.使学生掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。
2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
3.培养学生自主探究、独立思考、合作交流的能力。
4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。
教学重点 理解质数和合数的意义。
教学难点 正确判断一个常见数是质数还是合数。
课前准备 希沃白板5、希沃授课助手、学习单
教学过程设计
教师活动设计 学生活动设计 二次备课
一、导入新课 这节课，我们认识两个新朋友，出示课题:《质数和合数》。
二、探究新知
1.学习质数和合数的意义。过渡：我们光记住他们的名字还不行，还要了解他们的特点，这样才会在今后的学习中不会张冠李戴，惹出笑话来。
（1）学生完成学习单。
（2）展示学生的学习单，交流、纠错。
（3）学生谈发现。
（4）出示表格，按要求进行分类。
（5）引导学生总结质数和合数的概念。
（6）练习：说一说1-20中，哪些数是质数？哪些数是合数？1呢？
2.认识100以内的质数。过渡：在很多数字朋友中，你还能认出质数和合数来吗？
（1）出示学习单，学生找出100以内的质数。
（2）展示学生的学习单，并说说是用什么方法找的。
3.课堂练习。
（1）下面的说法正确吗？说一说你的理由。
（2）游戏活动：使学生进一步掌握质数和合数的意义，能正确判断一个常见数是质数还是合数。
（3）提升练习。
三、总结
今天你学会了什么？还有什么疑问吗？
学生读课题、写课题，加深印象。
学生明确任务要求，规范书写，独立完成。
对自己在学习中的发现畅所欲言。
学生总结质数和合数的概念。
指名回答。
学生明确任务要求，合作完成。
学生说说找质数的方法。
学生回答，并说明理由。
学生积极参与游戏，激发学习兴趣。
学生谈收获，提出质疑，共同解决。
课堂作业： 完成学习单，积极参与课堂练习。
板书设计： 质数和合数
一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数（或素数）。
一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。
1既不是质数，也不是合数。
课外作业： 练习四第1、2、3题。
教后札记：