人教部编版七年级下册第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件（共49张PPT）

同学们，在抗日战争胜利后，全国人民渴望和平，但国民党仰仗美国的支持竟然违背全国人民的意愿对共产党进行疯狂反扑。蒋介石的一系列举措不仅遭到了中共方面的强烈抗议，还遭到大量民主党派和民主人士的反对，全国人民普遍要求和平民主，反对内战和独裁。这些正义的呼声遭到了疯狂镇压。“一二一”惨案、李公朴先生等被暗杀，白色恐怖笼罩全国。这个视频就是闻一多先生在这样的情况下依然站出来对国民党反动派进行的声讨。今天我们就来学习一篇纪念闻一多先生的文章《说和做》，详细了解闻一多先生其人。
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《说和做——记闻一多先生言行片段》课件
臧克家
部编版语文七年级下册第二课
1、掌握字词，了解作者。
2、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
3、学习选用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作方法；
4、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
学习目标
抗战胜利后，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。 1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年回到解放后的北平。建国后，任全国政协委员等。
作者臧克家简介
臧克家(1905-2004 )诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、《生命的零度》等十多部。
人物介绍
诗人
新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者
1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士
他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。
闻一多
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
写作背景
字音字形
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越
沥尽心血 潜心贯注 慷 慨 淋 漓 小楷
气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀穷年　　　　　　　　　　　　　　
shuāi hè dié qiè zhuó
lì qián kāng k?i lín lí k?i
qì dǒu ji?ng kuī 　wù
群蚁排衙 炯炯目光 地壳 校补 仰之弥高
yá jiǒng qiào jiào mí
目不窥园：
诗兴不作：
一反既往：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。
“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。
既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。
词义理解
衰微：
赫然：
潜心贯注：
慷慨淋漓：
（国家、民族等）衰落，不兴旺。
形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
用心专注而深刻。
形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。
词义理解
课文整体感知
课文品析
1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？每个方面都写了闻一多先生的哪些主要事迹?
2文章可分为几个部分？每个部分是怎样过渡的？
理清课文层次，把握课文内容
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—18）
内容
特征
具体表现
目的
作为学者的闻一多的说和做
作为革命家的闻一多的说和做
“做”了再“说”，
“做”了不“说”
“说”了就“做”，
既“说”又“做”
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起草政治传单
最后一次讲演
参加游行示威
要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
献身民主事业。
1、臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？
2、作为学者的闻一多其主要成就是什么？
3、作为革命家的闻一多主要做了什么事？
4、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？
5、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？
6、请概括课文内容。
课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。
学者
革命家
闻
一
多
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
三本书
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
三件事
说了做了
言行一致
对比
做了再说
做了不说
读析前半部分
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？
领起全段，表现闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”。
作者列举了哪三件事表现闻一多先生在学术上的卓越成就？
写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。
①从唐诗入手，几年辛苦，凝结成《唐诗杂论》的硕果； 十年艰辛撰写了楚辞“校补”； 又向“古典新义”迈进。
（详）
（略）
（略）
②写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。
文章围绕作为学者的闻一多先生的说和做，记叙了哪几件事？选择的角度是什么？记 叙的详略是如何处理的？
①文章引用闻一多先生自己的话起笔， 直接点题，不拐弯。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。
作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”是怎样起笔的？这样写好在哪里？
②文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下去。
第一部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。
人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
这里的“说”，意思是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说”。
这里的“说”有吹嘘、自夸的意思。这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
写作《唐诗杂论》
撰写《楚辞校补》
写作《古典新义》
严谨刻苦的
治 学 态 度
从第一部分中可以看出闻一多怎样的精神？
读析后半部分
第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。
用这些高度概括的话过渡，它的好处在：
连接紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
找出过渡段,体会其好处
后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？
不仅是写“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。
正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……
①起稿政治传单、群众大会演说、
参加游行示威。
作者选取了哪几件事来证明闻一多先生作为民主战士的“说”和“做”的呢？这几件事体现了闻一多先生怎样的精神品质？
②三件事集中体现了闻先生无私无畏的斗争精神。
为什么说作为革命家方面情况就迥乎不同，而且一反既往了？
文中哪句话是对闻一多“说”和“做”的高度评价？
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”
了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。
说到做到，言行一致
最后一段。他，是口的巨人。他，是行的高标。
3、作为革命家方面，闻一多“说”和“做”的特点是什么？
4、哪句话表明了闻一多的多重身份?有什么作用？
说到做到，言行一致
卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
表达了作者对闻一多的崇敬和赞美之情
闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方？
从学者到斗士
前期：
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。
【锲而不舍，沥尽心血】
后期：
投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。
【无所畏惧，视死如归】
卓越的学者、
言行一致的志士、伟大的爱国斗士
！
这部分的“说”有什么含义？
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。
他“说”了，跟着的是“做”。
他“说”了就“做”。
这里的“说”是对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
表现闻先生嫉恶如仇、无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国热情。言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
后半部分表现了闻一多
先生的什么品格？
经典
词句品读
“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。
“他正向古代典籍钻探”一句，
为什么不用“研究”而用“钻探”？
本来是叙述语言，讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心选用了“钻探”，这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。
解释：望闻问切
中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。
望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；
闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；
问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；
切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。
“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？
“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。
“它”指深夜灯火。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生什么精神？
表现他治学的刻苦。
解释：群蚁排衙
衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏依次参谒长官，叫排衙。
群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。
表现闻先生一丝不苟的严谨态度。他的以十万百万字计的手稿，都是密密麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群蚁排衙。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？

“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
写作手法分析
夹叙夹议
作为
学者
作为民主战士
总领本部分
第1、2段
总结本部分
第7段
第8、9段
总结本部分及全文
第19、20段
过渡
总领本部分
找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。
写作手法1
使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。
夹叙夹议的作用
这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。
记叙与描写相结合
写作手法2
叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。
作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？
写作要有
真情实感
四字词语
目不窥园　 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
诗兴不作 潜心贯注　 心会神凝 仰之弥高　
钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同　
一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起
形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘
读一读
运用四字短语
结构整齐，节奏感强
精炼含蓄，耐人寻味
对偶句
人家说了再做，我是做了再说。
目不窥园，足不下楼。
不动不响，无声无闻 。
动人心，鼓壮志。
气冲斗牛，声震天地。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
读一读
运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。
学者
（三本书）
革命家
（三件事）
《唐诗杂论》
《楚辞校补》
《古典新义》
起稿政治传单
群众大会演说
参加示威游行
做了再说
做了不说
先说再做
言行一致
卓越的学者
大勇的烈士
（1－7）
（8－18）
(19—20)
闻一多
口的巨人 行的高标
课堂总结
课堂练习
1.下列画线字的注音全部正确的一项是( )
A.无暇(xiá )　 校补（xiào） 卓越（zhuó） 气冲斗牛（dòu）
B.秩序（chì） 赫然（ hè ） 凝结（nínɡ） 兀兀穷年(wù)
C.深宵（xiāo） 迭起（dié ） 硕果（shù） 群蚁排衙（yá）
D.开拓（tà） 弥高（ mí ） 小楷（ jiē ） 废寝忘食（qǐn）
C
2.体会“他，是口的巨人。他，是行的高标”的含义以及这句话在全文中的作用。
答：含义：闻一多先生具有言行一致、敢作敢为 的优秀品格。
作用：总结全文。表达了作者对闻一多先生的赞美与敬佩之情。