人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件（共31张PPT）

曹操
孙权
刘备
孙权劝学
解 题
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。


孙 权
鲁 肃
吕 蒙
《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
司马光
编年体通史
用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：
吕蒙
卿
当 涂
邪（通假字，“耶”）
涉猎
即
méng
qīng
dāng tú
yé
shè
jí
文言翻译五字法
留：国号、年号、地名、人名、官 名、书名。
换：用现代汉语词替换古代文言词。
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：补充出句中省略的内容。
删：删去没有实在意义的词。
理解文意：
1、翻译展示任务
第十组：“初，权谓吕蒙曰”到“不可不学”。（3分）
第九组：蒙辞以军中多务。（2分）
第八组：权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（3分）
第七组：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益（3分）。
第六组： 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（3分）
第五组：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（3分）
第四组：肃遂拜蒙母，结友而别。（2分）
2、第三组展示任务：分角色朗读全文，要注意揣摩人物说话的语气。
3、第二组和第一组主要负责点评、质疑、补充。（要有理有据，精彩者给3分）
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
注意红色字体的词语解释
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”
译：
当初
对……说
你
掌管事情
推托
用
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不能不学习！”
吕蒙以军中事多来推辞。
蒙辞以军中多务。
译：
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“
我
岂···邪：难道·····吗？
成为
只是
粗略地阅读
了解
罢了
译：孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗？ （我认为）只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。
谁
比
认为
译：你说事多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有益处。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
译：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：
于是
等到
现在
不再是
从事
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”
译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”
就
重新
兄长
知道这件事
肃遂拜蒙母，结友而别。
译：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
于是；就
全文翻译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，
见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
以为大有所益。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不能不学习！”吕蒙以军中事多来推辞。
孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗？ 只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己认为大有好处。”

吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！” 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ ”
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
孙权 ： 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
语重心长，言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
找一找
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评）
（现身说法，读书的益处）
孙权“劝”吕蒙学习的语句：
孙权:好学 善于教育人 对部下严格要求
鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
······遂拜蒙母，结友而别。！
神态描写
语言描写
动作描写
鲁肃: 爱才、敬才、 坦诚豪爽的人
吕蒙: 知错就改 、好学、 有上进心、 坦诚豪爽 、幽默的人
总结全文：
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
拓展延伸：与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？
启示：
1、学习没有早晚之分，只要认真学，终有成就。
2、学习能改变人的一切。
吴下阿蒙：
两个成浯的含义：
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。
刮目相待：
特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识的人。
课堂检测练习
翻译下列句子
A 、蒙辞以军中多务。
B、 孤岂欲卿治经为博士邪
C 、 蒙乃始就学
D、 大兄何见事之晚乎
吕蒙用军中事务多推托
我难道想要你研究儒家经典当学官吗？
吕蒙于是开始去学习。
长兄认清这件事太晚了啊。
自以为大有所益
见往事耳
路转溪头忽见。
大兄何见事之晚乎。
以
辞以军中多务
见
当
卿今当涂掌事
但当涉猎
乃
乃不知有汉
蒙乃始就学
一词多义
1、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
-----“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。
2、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以
为大有所益。”这样说有什么作用？
-----现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
4、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
作业：
1、背诵全文；
2、以今天的课堂发言为例，写一篇400字左右的读后记。