人教部编九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件（共40张PPT）

1、蔺相如
2、晏? 婴
3、张? 骞
4、诸葛亮
5、墨 子
—— 完璧归赵
—— 晏子使楚
—— 出使西域
—— 舌战群儒
—— 《公输》
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你知道历史上有哪些不辱使命的外交人才？
不辱使命
唐雎
战国策
九年级語文课件
战国时代国别体史书。西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。
一
作品简介
本文选自《战国策·魏策四》，公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国。安陵是魏国的附庸小国，仅方圆五十里，魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。秦国想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。
二
背景介绍
古代史书的几种体例
国别体：以国家（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。例如：《国语》《战国策》。
编年体：以时间为经、以事件为纬来叙写史实。例如：《春秋》《左传》《资治通鉴》。
纪传体：以人物为中心叙写历史，为汉代司马迁所独创。这种体例对后世影响很大，司马迁的《史记》和古代官方编辑的正史用的都是纪传体。
三
文体知识
唐雎 怫然
韩傀 免冠徒跣
缟素 庸夫
色挠 以头抢地
jū fú
guī xi?n
g?o yōng
náo qiāng
四
读准字音
贰
疏通文意
　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
交换
表示祈使语气。
施予恩惠
即使这样。然，这样。
介词，从。
不
于是
派遣
出使
到
用
派遣
秦王派人对安陵国君说：“我想用五百里的土地换安陵，安陵君可一定要答应我！”安陵君说：“大王施予恩惠，用大的地方换小的地方，很好；即使如此，但我从先王那里接受了土地，希望终身守护着它，不敢交换。”秦王不高兴。安陵君于是派遣唐雎出使到秦国。
【译文】
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
对……说。
用
表疑问语气，相当于“呢”
况且
凭借
在意。错，同“措”。
让安陵君扩大领土。
广，增广、扩充。
违抗我。逆，违背。者，助词，不译。
是轻视我吗？
轻，轻视，看不起。
把
代词，指秦王的话
即使
哪里只是
守护
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么？”况且秦国灭亡韩国、魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意；现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不像您说的这样。安陵君从先王那里接受了土地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地就交换了呢？”
【译文】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
平民
摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。
碰，撞。
横尸在地
愤怒的样子
对人的敬称
听说
不曾
主谓之间取消句子独立性
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
仓，同“苍”
休祲，吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休,吉祥。祲，不祥。
如果
穿白色丧服
这样
拔
平庸无能的人
有胆识有才能的人
穿过
秦王大怒，对唐雎说：“先生曾经听说天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘了帽子，光着脚,把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮。聂政刺杀韩傀的时候，白色长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中的有胆识有才能的人，心里的怒气没有发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。如果有胆识有才能的人发怒，倒下二人尸首，血流五步，天下人都穿着丧服，今天就是这样。”（唐雎）拔出剑站起来。
【译文】
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
面露胆怯之色。挠，屈服。
直身跪着，向唐雎道歉。
明白，懂得
只，仅仅。
因为
凭借
秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉说：“先生请坐，哪里到这种地步。”我明白了，韩国、魏国灭亡 了，可是安陵君凭着五十里的国土存留，只是因为有先生你啊！
【译文】
叁
重点积累
一、通假字
故不错意也
仓鹰击于殿上
同“措”，放置，安置
同“苍”，青色
二、古今异义
非若是也
古义：这样，如此 今义：判断动词
古义：只，仅仅 今义：跟“曲”相对
岂直五百里哉
古义：交换 今义：容易，简单
大王加惠，以大易小
虽然，受地于先王
古义：即使这样
今义：表转折关联词
古义：道歉
今义：感谢；（花或叶子）脱落
长跪而谢之
古义：吉祥 今义：休息
休祲降于天
秦王色挠
古义：屈服 今义：（用手指）轻轻地抓
古义：答应 今义：允许
安陵君其许寡人
古义：只，只是； 今义：徒弟、学生
徒以有先生也
三、词类活用
请广于君
轻寡人与
天下缟素
伏尸百万
流血千里
且秦灭韩亡魏
名词用作动词，指穿白色丧服
动词的使动用法，使……流
动词的使动用法，使……倒下
动词的使动用法，使……灭亡
形容词用作动词，增广、扩充
形容词用作动词，轻视，看不起
四、一词多义
秦王使人谓安陵君曰
安陵君因使唐雎使于秦
动词，派，派遣
动词，出使
以头抢地尔
而安陵以五十里之地存者
徒以有先生也
以君为长者
介词，把
介词，凭借
介词，因为
介词，把
以君为长者
而安陵以五十里之地存者
……的人
助词，表示语气停顿
虽然
秦王怫然怒
指示代词，这样
……的样子
秦王怫然怒
怀怒未发
动词，生气，发怒
名词，愤怒
挺剑而起
而安陵以五十里之地存者
连词，表修饰
连词，表转折
而安陵以五十里之地存者
愿终守之
长跪而谢之曰
天子之怒
结构助词，的
代词，指代安陵国土
主谓之间，取消句子独立性，不译
代词，指唐雎
此庸夫之怒也
夫专诸之刺王僚也
成年男子的统称
句首发语词，无实义
亦免冠徒跣
徒以有先生也
动词，裸露
副词，只，仅仅
受地于先王
仓鹰击于殿上
请广于君
介词，从
介词，到
介词，让
肆
课文分析
故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没 有辜负出使之命。
故事的人物有哪些？主要人物是谁？
故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
析
整体感知
故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。
析
整体感知
秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求遭拒。唐雎出使秦国，以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”取得胜利。最后秦王只好屈服。
自己用创造性的话复述故事。（60字以内）
愿终守先王之地，弗敢易
秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？
安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
析
精读课文
秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的内心活动。
唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
“若士必怒…今日是也”表现了唐雎的什么精神？
析
精读课文
以古证今；用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身。
秦王情绪的变化是对安陵国君臣不屈不挠、英勇斗争行为的反应。
找出文章中描写秦王情绪变化的词语，想想为什么会有这样的变化。
析
精读课文
不说
怫然怒
色挠
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
揣摩下列几个句子的语气，理解人物性格。
②安陵君不听寡人，何也？
③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
⑤公亦尝闻天子之怒乎？
⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。
⑦与臣而将四矣。
⑧徒以有先生也。
(秦：盛气凌人，狡诈)
(秦：无礼而又无理的责问。)
(秦：咄咄逼人)
(安：不卑不亢、不屈不挠，据理力争)
(秦：骄横狂妄，不可一世)
(安：毫不示弱，奋力反击)
(安：正气凛然，不畏强暴)
(秦：恐惧，见风使舵、前倨后恭)
析
深入探究
·通过之前的学习，秦王和唐雎分别给你里留下什么印象？请你结合秦王、唐雎的三回交锋对比表格，概括两人的性格特征。
析
深入探究
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
秦王
文本内容
秦王
分析
唐雎
文本内容
唐雎
分析
第一回合
第二回合
第三回合
·不听寡人，何也？
·逆、轻寡人？
·且秦灭韩亡魏
·怫然怒
·天子之怒：伏尸百万，流血千里
·布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳
·色挠，长跪而谢之·韩、魏灭亡
颐指气使
阴险狡诈傲慢自大
骄横狂暴
盛气凌人
狂妄无知
色厉内荏
外强中干
前倨后恭
·否，非若是也。
·受地先王而守之，千里不易
·岂直五百里哉
·义正辞严
·有理有节
·闻布衣之怒乎？
·士之怒：伏尸二人，血流五步，天下缟素
·与臣将四，挺剑而起
·沉着冷静
·毫不示弱
·智勇双全
·不屈不挠
折服秦王
·不畏强暴
·忠君爱国
P52第二题：本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。
仿照示例，另选一处人物语言加以分析。
示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
析
深入探究
——面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。
大王加慧，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
析
深入探究
——秦王言明易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。
为什么这篇文章的人物给你留下了深刻的印象？
1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。
析
写法探究
唐雎的说话技巧，主要表现在以下几个方面：
·言辞委婉，言之有“节”；
·针锋相对，言之有“据”；
·以行证言，言之有“力”；
2、对比手法的运用。
析
写法探究
·“天子之怒”和“布衣之怒”对垒。唐雎和秦王两人，一个故作不知，不卑不亢；一个丑化描述，狂妄无知。
·秦王的无理狡辩和唐雎的据理抗争；
·秦王前后态度的变化。
本文所记叙的内容是安陵国君臣对强秦的最后一次抗争。唐雎临危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。虽然从历史上看，这种外交胜利是短暂的、有限的，但唐雎大义凛然的气概和英勇无畏的精神，却永远彪炳青史，令人感慨。
课堂小结
感谢聆听！