老王[上学期]

老王
教学目标：
1、整体感知文章内容。
2、把握老王的性格特点。
3、体会作者的思想感情。
4、理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
教学重点：
1、理解老王的“苦”与“善”；
2、体会作者的思想感情。
教学难点：理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
教具准备：多媒体课件
教学方法：讨论法 点拨法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
播放音乐，配以图片（观看配乐图片，谈谈观后感。）
二、作者简介
杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
三、整体感知
1、课文介绍了老王哪些方面艰难的生活境况？
职业、家庭状况、身体状况、居住环境……
2、思考讨论：课文介绍了老王与我交往中的哪几件事？请各用一句话概括。
老王为我送冰，车费减半
送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；
去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢
3、本文的线索是什么？
作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
四、问题探究
（一）1、老王送来的鸡蛋再多，总有个数量，为什么作者说它“多的数不完”？
2、你怎样理解结尾“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”这句话。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
（二）语言揣摩
比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
“前任”一词简练，大词小用，又很风趣。
①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ”
“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露了自己看到老王病成那个样子，还来送东西给我们，心里有说不出的悲酸和感激。
①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
说“镶在门框里”，夸张的手法，强调了老王的生命衰竭，身体僵直
的形态。
杨绛的文学语言在遣词用语上很具匠心，试从修辞和用词角度找出例子加以印证，并分析其作用。
五、理解领悟
综上所述，你认为老王是一个怎样的人？
老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。
你认为作者是一个怎样的人？她的美好品质具体表现在哪些地方？
善良的人。照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也要付给他相应的报酬；老王送来鸡蛋香油，不能让他白送，也给钱。关心老王的生活。给鱼肝油。
六、合作探究
为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人
从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。
老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老 王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
七、课堂小结
读杨绛的《老王》，见于稳重写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，正如一个哲人说，送人玫瑰，历久犹有香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的饿自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、穿仪荡漾。我们在《让世界充满爱》的歌声中收束本文的学习吧。
八、布置作业：
1、 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
2、在你的周围有像老王这样的人吗 他有什么样的特点？ 在周记本里记下来。
九、板书设计
————生活困难
老王
————为人老实
爱
善良
关怀 我和家人