人教版八年级上册生物5.5病毒教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册生物5.5病毒教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-05 08:53:57 | ||
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文档简介
《第五章
病毒》教学设计
课题
第五章
病毒
课时
共1课时
课型
新授课
授课人
授课时间
课时教
学目标
一、知识目标：
1、概述病毒的种类及其结构组成。
2、了解病毒与人类的关系。?
二、能力目标
1、通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2、通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观
1、通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学重点
1、病毒的种类及其构成。
2、病毒与人类的关系。
教学难点
1、病毒的种类及其构成。
2、病毒与人类的关系。
教学方法
以讨论法为主。
使用教材的构想
教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
导入新课
观看登革热病毒病视频。
那么，生活中还有那些常见的病毒病？
示课件：非典、甲型流感、登革热、埃博拉。
观看视频，体会。
艾滋病，手足口病等。
创设情境，激发学生兴趣；
病毒的发现
示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。?
引导学生讨论实验的现象。
总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。
观察、分析。
?
讨论实验的现象。
?
体会生物学史的发展。
培养学生的观察、分析能力。
认同科学的发展离不开技术的进步。
病毒的大小
提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？
评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。
思考、回答。
培养学生的分析、推理能力。
病毒的结构
提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？
评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。?
示课件：病毒的结构。
提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？
总结病毒的结构组成。
思考、回答，病毒没有细胞结构。
观察、思考。
回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
过度。加深学生理解病毒之“小”。
?
培养学生的观察、表达能力。
?
突出重点，突破难点。
病毒的生活与种类
引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？
病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。
提问：病毒的种类有哪些？
示课件：病毒的种类。
介绍病毒的种类。
思考。
?
理解。
回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
观察。
过度。激发学生思考。
?
突出重点。
?
培养学生的分析、推理能力。
?
为学习生物的多样性埋下伏笔。
病毒的繁殖
引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？
?
?
示课件:
噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。
?
提问：说出病毒的繁殖过程。
?
评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。??
?
提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？
?
评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。
回顾生物的特征。
?
思考病毒的繁殖方式。
?
?
观察。
?
?
?
回答。
?
?
?
?
?
?
?
分析、回答：DNA。
复习旧知识。
?
培养学生的分析能力。
?
培养学生的观察、分析、表达能力。
?
突破难点。
?
?
?
?
?
病毒与人类的关系
示课件：病毒与人类的关系。
?
提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？
?
评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。
?
设疑：病毒对人类都是有害的吗？
提问：人类在哪些方面利用了病毒？
评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。
观察。
?
思考、回答。
?
?
?
?
?
?
?
???
思考、回答。
理解、体会。
培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。
?
激发兴趣。
?
?
突出重点。
?
认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
课外延伸。
布置课外的任务：
1、???
如何正确对待艾滋病人？
2、???
搜集有关病毒的资料。
课外完成。
树立正确对待艾滋病人的观点。培养课外“再学习”的习惯。
小结
这节课我们学习了病毒的相关知识以及病毒怎样导致疾病，和病毒有益的一些方面。通过学习我们了解到只有充分认识和了解病毒，我们才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或间接地为人类造福。
板书设计
第五章???
病毒?
一、病毒的发现：
伊万诺夫斯基?
二、病毒的结构?
1、没有细胞结构?
2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质
三、病毒的生活：
寄生?
四、病毒的种类
1、动物病毒
2、植物病毒?
3、细菌病毒（噬菌体）
五、病毒的繁殖
六、病毒与人类的关系
课堂检测
1.病毒的个体微小，要想一睹病毒的真实面目，我们必须依靠哪种仪器才能观察到它（
）
A.放大镜
B.电子显微镜
C.低倍光学显微镜
D.高倍光学显微镜
2.痢疾杆菌噬菌体属于（
）
A.细菌病毒
B.动物病毒
C.植物病毒
D.人类病毒
下列不具有细胞结构的生物是：（
）
A.细菌
B.草履虫
C.
SARS病毒
D.洋葱
4.2003年，小小的SARS病毒竟然造成全世界30多个国家和地区的感染
，传染力极强，但他们却都不能独立生活，是因为病毒必须生活在（
）
A.有机物中
B.动物体内
C.植物体内
D.活细胞中
5.
病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现在：（
）
A
.取食、消化、吸收
B
.游动和生长
C
.生长发育
D
.繁殖新个体
巩固、检测
布置作业
课本92页1、2、题
教学
反思
1、过度自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。
2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。如细菌的特征和细胞结构。
3、对比分析：教学过程多处采用对比、分析、推理，特别是在重点的突出、难点的突破上，通过对比、推理加深学生的认识，如病毒与细胞结构的对比。由伊万诺夫斯基实验分析推理得出病毒的“小”。
4、学以致用：通过学习，进一步认识病毒与人类的密切关系，辩证看待病毒的作用，正确的对待艾滋病人及家属。
5、切实结合学生的生活实际教学。?
病毒》教学设计
课题
第五章
病毒
课时
共1课时
课型
新授课
授课人
授课时间
课时教
学目标
一、知识目标：
1、概述病毒的种类及其结构组成。
2、了解病毒与人类的关系。?
二、能力目标
1、通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2、通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观
1、通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
教学重点
1、病毒的种类及其构成。
2、病毒与人类的关系。
教学难点
1、病毒的种类及其构成。
2、病毒与人类的关系。
教学方法
以讨论法为主。
使用教材的构想
教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
导入新课
观看登革热病毒病视频。
那么，生活中还有那些常见的病毒病？
示课件：非典、甲型流感、登革热、埃博拉。
观看视频，体会。
艾滋病，手足口病等。
创设情境，激发学生兴趣；
病毒的发现
示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。?
引导学生讨论实验的现象。
总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。
观察、分析。
?
讨论实验的现象。
?
体会生物学史的发展。
培养学生的观察、分析能力。
认同科学的发展离不开技术的进步。
病毒的大小
提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些你证明病毒比细菌小吗？
评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。
思考、回答。
培养学生的分析、推理能力。
病毒的结构
提问：如此小的空间容得下细胞核、线粒体等结构吗？
评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。?
示课件：病毒的结构。
提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？
总结病毒的结构组成。
思考、回答，病毒没有细胞结构。
观察、思考。
回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。
过度。加深学生理解病毒之“小”。
?
培养学生的观察、表达能力。
?
突出重点，突破难点。
病毒的生活与种类
引导学生思考：没有细胞结构的病毒是如何生活的呢？
病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活细胞中。根据寄主的不同对病毒进行分类的。
提问：病毒的种类有哪些？
示课件：病毒的种类。
介绍病毒的种类。
思考。
?
理解。
回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
观察。
过度。激发学生思考。
?
突出重点。
?
培养学生的分析、推理能力。
?
为学习生物的多样性埋下伏笔。
病毒的繁殖
引导学生思考：没有细胞结构的病毒，为什么属于生物？
?
?
示课件:
噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程。
?
提问：说出病毒的繁殖过程。
?
评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。??
?
提问：噬菌体侵入细菌细胞内进行自我复制的过程，证明遗传物质是什么？
?
评价学生的回答，强调遗传物质是DNA，不是蛋白质。
回顾生物的特征。
?
思考病毒的繁殖方式。
?
?
观察。
?
?
?
回答。
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分析、回答：DNA。
复习旧知识。
?
培养学生的分析能力。
?
培养学生的观察、分析、表达能力。
?
突破难点。
?
?
?
?
?
病毒与人类的关系
示课件：病毒与人类的关系。
?
提问：你知道的有哪些人类或动物的疾病是由病毒引起的？
?
评价学生的回答，介绍由病毒引起人类或动物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。
?
设疑：病毒对人类都是有害的吗？
提问：人类在哪些方面利用了病毒？
评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。
观察。
?
思考、回答。
?
?
?
?
?
?
?
???
思考、回答。
理解、体会。
培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。
?
激发兴趣。
?
?
突出重点。
?
认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
课外延伸。
布置课外的任务：
1、???
如何正确对待艾滋病人？
2、???
搜集有关病毒的资料。
课外完成。
树立正确对待艾滋病人的观点。培养课外“再学习”的习惯。
小结
这节课我们学习了病毒的相关知识以及病毒怎样导致疾病，和病毒有益的一些方面。通过学习我们了解到只有充分认识和了解病毒，我们才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或间接地为人类造福。
板书设计
第五章???
病毒?
一、病毒的发现：
伊万诺夫斯基?
二、病毒的结构?
1、没有细胞结构?
2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质
三、病毒的生活：
寄生?
四、病毒的种类
1、动物病毒
2、植物病毒?
3、细菌病毒（噬菌体）
五、病毒的繁殖
六、病毒与人类的关系
课堂检测
1.病毒的个体微小，要想一睹病毒的真实面目，我们必须依靠哪种仪器才能观察到它（
）
A.放大镜
B.电子显微镜
C.低倍光学显微镜
D.高倍光学显微镜
2.痢疾杆菌噬菌体属于（
）
A.细菌病毒
B.动物病毒
C.植物病毒
D.人类病毒
下列不具有细胞结构的生物是：（
）
A.细菌
B.草履虫
C.
SARS病毒
D.洋葱
4.2003年，小小的SARS病毒竟然造成全世界30多个国家和地区的感染
，传染力极强，但他们却都不能独立生活，是因为病毒必须生活在（
）
A.有机物中
B.动物体内
C.植物体内
D.活细胞中
5.
病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现在：（
）
A
.取食、消化、吸收
B
.游动和生长
C
.生长发育
D
.繁殖新个体
巩固、检测
布置作业
课本92页1、2、题
教学
反思
1、过度自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。
2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。如细菌的特征和细胞结构。
3、对比分析：教学过程多处采用对比、分析、推理，特别是在重点的突出、难点的突破上，通过对比、推理加深学生的认识，如病毒与细胞结构的对比。由伊万诺夫斯基实验分析推理得出病毒的“小”。
4、学以致用：通过学习，进一步认识病毒与人类的密切关系，辩证看待病毒的作用，正确的对待艾滋病人及家属。
5、切实结合学生的生活实际教学。?