人教版七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册2.2.4单细胞生物教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-05 09:06:50 | ||
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文档简介
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节
《单细胞生物》教学设计
一、教学目标：
知识与技能:
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
教学重点和难点：
1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
????????
?
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2、使用显微镜观察草履虫。
四、课前准备：
观察草履虫实验、草履虫内部结构微课
教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：眼虫是一个细胞，它竟然是一个生命体，它为什么能独立生存呢？让我们一起走进今天的课程。板书课题：第四节
单细胞生物
聆听
悬疑导入
目标展示
师：请同学们齐读本节课的学习目标
教师明确本节课重难点
齐读
明确本节课学习目标。
自主学习
师：请同学们快速阅读66-68页的内容，时间3分钟。（不理解的地方用红笔画出）
常见的单细胞生物有哪些？
单细胞生物和人类有什么关系？
快速阅读
整体感知
教学过程
1.常见的单细胞生物：
师：常见的单细胞生物有哪些？
白板展示常见单细胞生物的图片：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻。
师：简单介绍着些单细胞生物（大肠杆菌是人和动物体内常见的栖居菌。一般多不致病。酵母菌是真菌，能使糖类发酵？……）
小组回答
观察
培养学生的组织表达能力。
进一步明确单细胞生物的形态。
2.观察草履虫实验
师：今天我们就以草履虫为例来了解单细胞生物的生活，首先请大家欣赏《观察草履虫》实验。（屏幕展示）
师：出示四个讨论题。小组讨论。
1.为什么从培养液表层吸取草履虫？
2.观察草履虫时，为什么放几丝棉花纤维?
3.你认为草履虫是只有一个细胞的生物吗？依据是什么？（结构）
4.草履虫是怎样生活的？（运动、呼吸、排泄、消化、、、、、、）
师：草履虫能够独立生存，虽然它只有一个细胞，却有精致和复杂的结构来完成各项生理功能，让我们看一看它有哪些结构，请同学们看书68页。
观看
小组讨论（加分）
有利于呼吸。
限制它运动。还可以用吸水纸或者少量的蛋清液。
是。因为都具有细胞膜、细胞质、细胞核。
4.简要叙述。
明确实验过程，草履虫的外部形态。
培养学生的分析表达总结能力。
3.草履虫内部结构
1.同学们思考一下生物的基本特征有哪些？草履虫有哪些结构来实现这些功能？
教师出示草履虫分裂生殖图。
教师出示草履虫对有害刺激反应的图片。
师小结：通过制作的一节微课来展示草履虫的结构。
学生小组思考回答。
（1）.生物的生活需要营养物质：口沟、食物泡（2）生物能呼吸：表膜、
（3）生物能排除体内产生的废物：胞肛、表膜、收集管、伸缩泡
（4）生物能生长和繁殖：分裂生殖、异养
（5）生物都具有遗传和变异的特性：大核、小核。
（6）生物能对外界的刺激做出反应：
复习旧知识。
通过生物基本特征来明确草履虫就是一个生物，而且是单细胞生物。
4.草履虫与人类的关系
师：单细胞生物和我们人类有什么关系？
师：解释赤潮：含氮磷的有机物排入海洋中，导致某些单细胞生物大量繁殖，使鱼类和其他生物和其他浮游生物死亡，生态环境被破坏。
小组回答。
有利：1、衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是鱼类的天然饵料。
细菌能分解污水中的有机物，使污水净化；草履虫能吞噬细菌，是细菌不过分生长，达到生态平衡。
有弊：1.有些单细胞生物会寄生在人体，危及人的健康。
2.海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖造成赤潮，危害渔业生产和海洋生态。
明确单细胞生物和人类的关系。
达标检测
出示6道填空题
小组回答
检测所学。
课外拓展
奇怪的单细胞生物
朗读
倾听
拓展所学，增长知识。
小结
这节课你学到了什么？
师：补充板书设计
回答
总结提升
?
六、?板书设计
第四节单细胞生物
单细胞生物
常见的单细胞生物
结构和生活
与人类的关系
有利
有弊
七、课后反思：
优点：1、导入环节简单明了。
2、本堂课教学环节流畅，引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习，学生在进行活动的同时，就完成了相应的教学内容，二者相辅相成。由于难度是有梯度的，符合学生的最近发展区，所以学生都能通过一步步地实验直观了解草履虫。
3以草履虫的外部形态为明线，以生物的基本特征为暗线来明确草履虫具有的机构特点，它是一个单细胞生物，能够独立生活。
存在的问题：1、板书设计不够规范。
2、知识量大，给学生解读草履虫的时间稍显不足，如果时间再多些，相信效果会更好。
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《单细胞生物》教学设计
一、教学目标：
知识与技能:
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
教学重点和难点：
1、重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。
2、难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
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2、使用显微镜观察草履虫。
四、课前准备：
观察草履虫实验、草履虫内部结构微课
教学过程设计：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：眼虫是一个细胞，它竟然是一个生命体，它为什么能独立生存呢？让我们一起走进今天的课程。板书课题：第四节
单细胞生物
聆听
悬疑导入
目标展示
师：请同学们齐读本节课的学习目标
教师明确本节课重难点
齐读
明确本节课学习目标。
自主学习
师：请同学们快速阅读66-68页的内容，时间3分钟。（不理解的地方用红笔画出）
常见的单细胞生物有哪些？
单细胞生物和人类有什么关系？
快速阅读
整体感知
教学过程
1.常见的单细胞生物：
师：常见的单细胞生物有哪些？
白板展示常见单细胞生物的图片：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻。
师：简单介绍着些单细胞生物（大肠杆菌是人和动物体内常见的栖居菌。一般多不致病。酵母菌是真菌，能使糖类发酵？……）
小组回答
观察
培养学生的组织表达能力。
进一步明确单细胞生物的形态。
2.观察草履虫实验
师：今天我们就以草履虫为例来了解单细胞生物的生活，首先请大家欣赏《观察草履虫》实验。（屏幕展示）
师：出示四个讨论题。小组讨论。
1.为什么从培养液表层吸取草履虫？
2.观察草履虫时，为什么放几丝棉花纤维?
3.你认为草履虫是只有一个细胞的生物吗？依据是什么？（结构）
4.草履虫是怎样生活的？（运动、呼吸、排泄、消化、、、、、、）
师：草履虫能够独立生存，虽然它只有一个细胞，却有精致和复杂的结构来完成各项生理功能，让我们看一看它有哪些结构，请同学们看书68页。
观看
小组讨论（加分）
有利于呼吸。
限制它运动。还可以用吸水纸或者少量的蛋清液。
是。因为都具有细胞膜、细胞质、细胞核。
4.简要叙述。
明确实验过程，草履虫的外部形态。
培养学生的分析表达总结能力。
3.草履虫内部结构
1.同学们思考一下生物的基本特征有哪些？草履虫有哪些结构来实现这些功能？
教师出示草履虫分裂生殖图。
教师出示草履虫对有害刺激反应的图片。
师小结：通过制作的一节微课来展示草履虫的结构。
学生小组思考回答。
（1）.生物的生活需要营养物质：口沟、食物泡（2）生物能呼吸：表膜、
（3）生物能排除体内产生的废物：胞肛、表膜、收集管、伸缩泡
（4）生物能生长和繁殖：分裂生殖、异养
（5）生物都具有遗传和变异的特性：大核、小核。
（6）生物能对外界的刺激做出反应：
复习旧知识。
通过生物基本特征来明确草履虫就是一个生物，而且是单细胞生物。
4.草履虫与人类的关系
师：单细胞生物和我们人类有什么关系？
师：解释赤潮：含氮磷的有机物排入海洋中，导致某些单细胞生物大量繁殖，使鱼类和其他生物和其他浮游生物死亡，生态环境被破坏。
小组回答。
有利：1、衣藻、眼虫、草履虫等许多单细胞生物是鱼类的天然饵料。
细菌能分解污水中的有机物，使污水净化；草履虫能吞噬细菌，是细菌不过分生长，达到生态平衡。
有弊：1.有些单细胞生物会寄生在人体，危及人的健康。
2.海水中的某些单细胞生物会恶性繁殖造成赤潮，危害渔业生产和海洋生态。
明确单细胞生物和人类的关系。
达标检测
出示6道填空题
小组回答
检测所学。
课外拓展
奇怪的单细胞生物
朗读
倾听
拓展所学，增长知识。
小结
这节课你学到了什么？
师：补充板书设计
回答
总结提升
?
六、?板书设计
第四节单细胞生物
单细胞生物
常见的单细胞生物
结构和生活
与人类的关系
有利
有弊
七、课后反思：
优点：1、导入环节简单明了。
2、本堂课教学环节流畅，引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习，学生在进行活动的同时，就完成了相应的教学内容，二者相辅相成。由于难度是有梯度的，符合学生的最近发展区，所以学生都能通过一步步地实验直观了解草履虫。
3以草履虫的外部形态为明线，以生物的基本特征为暗线来明确草履虫具有的机构特点，它是一个单细胞生物，能够独立生活。
存在的问题：1、板书设计不够规范。
2、知识量大，给学生解读草履虫的时间稍显不足，如果时间再多些，相信效果会更好。
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