三年级下册数学教案-4.1 用乘法两步计算解决问题 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-4.1 用乘法两步计算解决问题 青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 17:15:51 | ||
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文档简介
用乘法两步计算解决问题
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中让学生经历获取信息、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、培养学生用数学的方法去观察及有序思考的能力，通过交流、合作体验解决问题策略的多样性。
3、通过解决具体问题让学生获得用乘法两步计算解决问题的活动经验，并感受到生活中处处有数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学应用意识。
教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题。
教学难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教学准备：课件、主题图图片。
教学过程：
一、课前谈话、激发兴趣。
师：大家喜欢逛超市吗？
师：哈哈，我也喜欢！今天我们就来研究生活中的购物问题。
二、复习旧知，引入新课。
师：下面的购物问题，你能根据给出的信息，提出数学问题吗?
出示： 超市共卖出了5箱保温壶，每箱保温壶有12个， ？
一箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元， ?
师：你会解决吗？请*说说想法
预设生:要求一共卖出多少个，就是求5个12是多少，关系式：每箱保温壶的个数*卖出的箱数=共卖出的个数，列式：12*5=60（个）
要求一共卖出多少元，就是求12个45元是多少，关系式:每个保温壶卖出的价钱*保温壶的个数=共卖出的价钱，列式：12*45=540（元）
对比：找联系。相同与不同点。
三、小组讨论，探究新知。
师：请仔细看屏幕，(出示类似例1的图片)这道题与刚才两道题有没有联系？你能按照解决问题的一般步骤来解决问题吗？第一步是？（出示“阅读与理解”）结合学生回答，课件逐步出示示意图。
师：能不能一步计算？关键是先求什么？结合题意和示意图，四人小组讨论，说说你是怎么分析与解答的。小组长在学习单上把组员的讨论结果记录下来。开始！（配轻音乐）
师：请第*小组来。小组汇报(展示学习单，说先求再求，并列出算式)。
师：有哪些组也想到了这种方法?请举手。谁来说说先求的是什么?
预设生：他们先求的是每箱卖了多少钱，再算一共卖了多少钱。
师：你是怎样想到第一步的？是从题目里的哪句话想到的？
师：非常好。那还有其他方法吗?请第*小组。
小组汇报(展示学习单，说算法)。教师贴两种方法的思路。
师：那他们组先求的是什么?
预设生：他们先求的5箱共有多少个保温壶?
师：你又是怎样想到第一步的？是从题目里的哪句话想到的？
师：请对比一下，这两种方法有什么相同点和不同点?
预设生：第一步先求的不同。都是用乘法计算……
教学综合算式。教师板书：
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)
师：45×12算出了什么？12×5算出了什么？（贴数量）
师：这就是我们今天要学习的内容：用乘法两步计算解决问题。(板书)
师：解决用乘法两步计算解决问题时，要根据已知条件或问题想好先求什么，再求什么。
师：计算完，解决问题的最后一步是“回顾与反思”（板书），要求一共卖的总钱数，要知道什么？（每箱卖的钱数和箱数，或每个的钱数和总个数）,两种方法都得到卖出的总钱数是2700元，说明做对了，答。
三、课堂巩固，应用拓展
师：现在我们来挑战一下自己，你有没有信心?
师：请你用今天学到的知识帮学校解决如下问题。齐读题。
闯关一：课本第52页“做一做”
师：能不能一步计算？关键是先求什么，同桌讨论说说想法，并完成学习单。
汇报，屏幕出示两种方法。
师：祝贺大家，顺利闯过第一关!
闯关二：课本页“练习十二”第1题。
师：要想身体好，我们得天天坚持锻炼身体哦。请一个同学读题。再请一个同学说说知道什么信息。你会解答吗？
在学习单上完成。先完成的同学小声说说你的想法。
请两生汇报。
闯关三：选择题
一个西瓜大棚有8垄，每垄种35棵，每棵结了2个西瓜。一共结多少个西瓜？
想：要求一共结多少个西瓜，就要先求 ？ 选（ ）
先求8垄一共种了多少棵？8×35=280（棵）
先求8垄一共结了多少个西瓜？8×2=16(个)
师：除了先求棵数，可不可以先求西瓜的个数？怎么求？
师小结：我们在解决问题的时候要分析清楚数量之间的关系，并注意看单位。
2.课本55页“练习十二”第5题。
要求他已经游了多少米？（ ）号列式是正确的？
25×3=75（米） ②25×2×3=150（米）
师：你认为哪个列式正确？为什么？
师小结：在解决问题的过程中要注意收集相关的信息，别漏了隐藏在文字或图画中的信息。
3.今天卖出20套明信片，每套有8张，售价10元。一共卖了多少钱？
要求一共卖了多少钱？（ ）号列式是正确的？
①20×8×10=1600（元） ②20×10=200（元）
师：你认为哪个列式正确？为什么？
师小结：在解决问题的过程中要注意收集相关的信息，分析有没有干扰无关的信息。
闯关四。小小数学家，请你来编题！
师：同学们真棒，一下子闯过了三关，解决了这么多的问题，懂得了很多的知识。那大家对环保的知识又了解多少？我们每个人在生活中会产生垃圾吗？那到底产生多少垃圾呢?你想知道吗?请看屏幕。
一个人平均每月产生32千克垃圾
师：知道了什么？你能根据这一个信息，再补充一些信息，编一道解决问题吗？
师：他的问题，有同学会解决吗？
四、全课总结，畅谈收获。
师：在这节课中你有什么收获?
五、板书设计。
用乘法两步计算解决问题
教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中让学生经历获取信息、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、培养学生用数学的方法去观察及有序思考的能力，通过交流、合作体验解决问题策略的多样性。
3、通过解决具体问题让学生获得用乘法两步计算解决问题的活动经验，并感受到生活中处处有数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学应用意识。
教学重点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题。
教学难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教学准备：课件、主题图图片。
教学过程：
一、课前谈话、激发兴趣。
师：大家喜欢逛超市吗？
师：哈哈，我也喜欢！今天我们就来研究生活中的购物问题。
二、复习旧知，引入新课。
师：下面的购物问题，你能根据给出的信息，提出数学问题吗?
出示： 超市共卖出了5箱保温壶，每箱保温壶有12个， ？
一箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元， ?
师：你会解决吗？请*说说想法
预设生:要求一共卖出多少个，就是求5个12是多少，关系式：每箱保温壶的个数*卖出的箱数=共卖出的个数，列式：12*5=60（个）
要求一共卖出多少元，就是求12个45元是多少，关系式:每个保温壶卖出的价钱*保温壶的个数=共卖出的价钱，列式：12*45=540（元）
对比：找联系。相同与不同点。
三、小组讨论，探究新知。
师：请仔细看屏幕，(出示类似例1的图片)这道题与刚才两道题有没有联系？你能按照解决问题的一般步骤来解决问题吗？第一步是？（出示“阅读与理解”）结合学生回答，课件逐步出示示意图。
师：能不能一步计算？关键是先求什么？结合题意和示意图，四人小组讨论，说说你是怎么分析与解答的。小组长在学习单上把组员的讨论结果记录下来。开始！（配轻音乐）
师：请第*小组来。小组汇报(展示学习单，说先求再求，并列出算式)。
师：有哪些组也想到了这种方法?请举手。谁来说说先求的是什么?
预设生：他们先求的是每箱卖了多少钱，再算一共卖了多少钱。
师：你是怎样想到第一步的？是从题目里的哪句话想到的？
师：非常好。那还有其他方法吗?请第*小组。
小组汇报(展示学习单，说算法)。教师贴两种方法的思路。
师：那他们组先求的是什么?
预设生：他们先求的5箱共有多少个保温壶?
师：你又是怎样想到第一步的？是从题目里的哪句话想到的？
师：请对比一下，这两种方法有什么相同点和不同点?
预设生：第一步先求的不同。都是用乘法计算……
教学综合算式。教师板书：
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)
师：45×12算出了什么？12×5算出了什么？（贴数量）
师：这就是我们今天要学习的内容：用乘法两步计算解决问题。(板书)
师：解决用乘法两步计算解决问题时，要根据已知条件或问题想好先求什么，再求什么。
师：计算完，解决问题的最后一步是“回顾与反思”（板书），要求一共卖的总钱数，要知道什么？（每箱卖的钱数和箱数，或每个的钱数和总个数）,两种方法都得到卖出的总钱数是2700元，说明做对了，答。
三、课堂巩固，应用拓展
师：现在我们来挑战一下自己，你有没有信心?
师：请你用今天学到的知识帮学校解决如下问题。齐读题。
闯关一：课本第52页“做一做”
师：能不能一步计算？关键是先求什么，同桌讨论说说想法，并完成学习单。
汇报，屏幕出示两种方法。
师：祝贺大家，顺利闯过第一关!
闯关二：课本页“练习十二”第1题。
师：要想身体好，我们得天天坚持锻炼身体哦。请一个同学读题。再请一个同学说说知道什么信息。你会解答吗？
在学习单上完成。先完成的同学小声说说你的想法。
请两生汇报。
闯关三：选择题
一个西瓜大棚有8垄，每垄种35棵，每棵结了2个西瓜。一共结多少个西瓜？
想：要求一共结多少个西瓜，就要先求 ？ 选（ ）
先求8垄一共种了多少棵？8×35=280（棵）
先求8垄一共结了多少个西瓜？8×2=16(个)
师：除了先求棵数，可不可以先求西瓜的个数？怎么求？
师小结：我们在解决问题的时候要分析清楚数量之间的关系，并注意看单位。
2.课本55页“练习十二”第5题。
要求他已经游了多少米？（ ）号列式是正确的？
25×3=75（米） ②25×2×3=150（米）
师：你认为哪个列式正确？为什么？
师小结：在解决问题的过程中要注意收集相关的信息，别漏了隐藏在文字或图画中的信息。
3.今天卖出20套明信片，每套有8张，售价10元。一共卖了多少钱？
要求一共卖了多少钱？（ ）号列式是正确的？
①20×8×10=1600（元） ②20×10=200（元）
师：你认为哪个列式正确？为什么？
师小结：在解决问题的过程中要注意收集相关的信息，分析有没有干扰无关的信息。
闯关四。小小数学家，请你来编题！
师：同学们真棒，一下子闯过了三关，解决了这么多的问题，懂得了很多的知识。那大家对环保的知识又了解多少？我们每个人在生活中会产生垃圾吗？那到底产生多少垃圾呢?你想知道吗?请看屏幕。
一个人平均每月产生32千克垃圾
师：知道了什么？你能根据这一个信息，再补充一些信息，编一道解决问题吗？
师：他的问题，有同学会解决吗？
四、全课总结，畅谈收获。
师：在这节课中你有什么收获?
五、板书设计。
用乘法两步计算解决问题