四年级下册数学教案 -6.1 《观察物体》 青岛版

《观察物体》教学设计
一、教学内容
青岛版 四年级下册
二、教学目标
1、通过用正方体搭立体模型活动，使学生能正确地从前面、侧面、上面观察到立体模型的形状，体验到从不同位置观察立体模型所看到的形状可能是不同的。
2、通过动手、动脑等操作活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，发展学生创新意识。
3、在体验平面图形与立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，掌握解决问题的策略。
三、教学重难点
重点：能正确的从前面、侧面、上面观察到的立体模型的形状，正确画出平面图。
难点：能根据不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
四、教学方法
教授
五、教学用具
希沃课件、4个小正方体、平板
六、教学流程
（一）激趣引入
1、同学大家小时候玩过搭积木吗？你们喜欢搭积木吗？这节课我们就边玩边学好吗？
2、（播放微课）大家看完这段视屏有什么收获？
3、说的真好，现在让我们带着收获开启我们的新课之旅吧。（板书课题：观察物体）
（二）探究新知
1、出示情境图
（1）看，老师带来了一副图片，从图上你看到了什么？
（2）你说的真全面，那这三个小朋友看到的形状一样吗？为什么？
（3）那么他们三个分别都是从哪个方向观察这个立体模型的？
（4）好，同学想想下面这三幅图分别是谁从哪个方向看到的？先想一想，在连一连。
（5）要知道连的是否正确还得进行验证，同学们看一下，这个立体模型是如何排列的？我们要摆这个图形，应该如何摆？谁听懂了？上来用老师的正方体搭一个这样的图形。
（5）现在请同桌两人合作也搭出这个立体模型，请看活动要求：
2、活动要求；
（1）两个人分别从不同的方向去观察，把看到的图形画下来。
（2）互相说一说你的发现
3、反馈交流
（1）学生用平板展示从不同方向看到的图形，边展示边说
（2）同桌两人上台，互相配合，一个边观察边说，另一个在黑板上贴出相应的图形。
（3）你们有没有问题要问他们？（A、明明是三个正方体，为什么从侧面只看到了两个正方形？）
（4）同学们对我们的活动一还有疑问吗？
生：如果没有正方体该怎么来验证呢？（生2：想象）
（5）老师在黑板上演示旋转过程，提示学生在脑海中也让我们的立体模型旋转起来。
（6）那么现在同学们已经动手验证过了，现在请大家看一下自己连的对吗？
（7）好了，现在回过头再来看看我们的活动一，你们有什么发现？
小结：同一物体，从不同角度去观察，看到的图形不相同
活动二：
（1）师：刚才是三个正方体搭立体图形，现在老师在增加一个，你们有信心挑战吗？
活动要求：用四个小正方体或者直接在平板上搭一个自己喜欢的立体图形。
从不同角度观察这个立体图形，并把你看到的图形画下来。
同桌互相说一说。
展示学生作品
师：大家分别看一下这三者立体图形，他们一样吗？在从正面、上面、侧面看看你发现了什么？在小组内说一说。
学生汇报
小结：不同的物体，从同一方向观察到的图形可能相同，也可能不相同。
5、活动三：我说你搭
（ 师：我们能根据立体图形画出它的前面、侧面、上面所观察到的图形，那你们能根据看到的图形还原出立体图形吗？）
师：看见同学们都搭的这么好，老师也搭了一个立体图形，你们能猜出老师搭的立体图形吗？像这样猜能猜出来吗？那应该怎么办？好，老师给你一个线索，你来试试。
学生搭图形，老师巡视。
展示学生作品
师：老师只搭了一个图形，但现在有这么多，到底是哪一个呢？老师在给你一个线索，现在小组同学交流，可以排除哪些。
师：那这个图形是老师搭的吗？应在怎么验证？
师：通过刚才的操作活动，你觉得如何根据平面图形还原立体图形呢？
小结：从一个面入手，推测可能的情况；结合其他两个面，进行调整，确定图形；搭完后，从三个面进行验证。
游戏：
（三）课堂练习（答题卡抢答）
（四）课堂小结：你学会了什么？
师：其实，只要你拥有一双善于观察和发现的眼睛，你会发现我们数学还有更多有趣的现象。