三年级下册数学教案几分之几沪教版
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文档简介
几分之几
学生情况分析：
《几分之几》是三年级第二学期“分数的初步认识（一）”单元中的一个内容。“几分之几”的分数是学生继认识了“几分之一”的分数后学习的有关分数的知识，学生已经懂得了几分之一的分数含义：当一个整体被平均分成若干份，其中的一份就是整体的几分之一。会看图用几分之一的分数表示，也会根据分数对图形涂色、圈一圈。由于学生对分数的认识仍处于初步阶段，因此，本节课认识几分之几的分数时，还是要借助实物、图形，通过各种教学手段，如：剪一剪、涂一涂颜色等，让学生进行充分的感知。同时，为了让学生更好地认知、更有兴趣的学习，教师寻找了很多生活中的分数。
教学内容：
教学目标：
知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
知道分数各部分的名称，并理解它们的含义。
能正确读写分数。
使学生对分数的含义有比较完整的仍是，培养学生初步认识几分之几。
教学重点、难点：
教学重点：知道几个几分之一就是几分之几。
教学难点：直观认识几分之几。
教学课时：1课时
教具准备：课件、圆形和长方形纸片
教学过程：
铺垫孕伏
师：圆的涂色部分为什么可以用14表示?
问：涂色部分是圆的14，其他三部分每一部分呢？
生：每一部分都是圆的14
问：这个圆有几个14？
生：把这个圆平均分成4份，每一份都是它的14，一共有4个14
探究新知
单个图形为一个整体
认识24
问：现在，我再涂其中的一份，涂色部分有这样的几份？
有几个14？（2个）
师：2个14你觉得可以用什么分数表示呢？
生：可以用24表示。因为把一个整体平均分成4份，涂色部分占了其中的2份，所以涂色部分是整体的24。
师：我们把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，2份就是2个14，就是整体的24。
再请一位小朋友说说，圆的涂色部分用哪一个分数表示？为什么？
问：24怎么写？（指名说）
师：先用尺划一条横线，再写横线下面的数字，最后写横线上面的数字。
读作：四分之二。（齐读）
认识34
问：现在，我再涂其中的一份，涂色部分有几个14呢？可以用什么分数表示？
生：可以用34表示。把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，3份就是3个14，就是整体的34。
全体齐说34的含义。来写一写这个分数。（全体书空）
折一折
刚才，我们一起用24 、34 表示了圆的涂色部分。现在，老师也请你们折一折手中的正方形纸，再涂上颜色，用涂色部分表示正方形纸的34 。
学生动手操作
展示：各种不同的折法
问：黑板上有那么多不同的折法，他们每一张纸的涂色部分也都能用34来表示？为什么？
生：因为每一张长方形纸的折法都不同，但是都是平均折成了4份，每一份都是它的14，3份就是3个14，就是整体的34 。所以都能用34来表示。
认识分数各部分名称
师：24 、34和已经认识过的14一样，也是一个分数。
师：分数中间的横线，它叫做分数线（齐读），分数线下面的数字叫做分母（齐读），分数线上面的数字叫做分子（齐读）。
用分数表示阴影部分。（学习单）
汇报：说说为什么用这个分数表示。
小结：揭示课题
师：我们在刚才的学习中认识了很多的分数，知道了2个14是24 ；3个14 是34 ……，你们有没有发现几个几分之一就是多少？
生：几个几分之一就是几分之几。
师：今天这节课，我们要认识的就是几分之几（板书）这样的分数。
几个图形合成一个整体
1、1个分一份，平均分成12份
问：这幅图中，告诉我们把什么看做一个整体？
每一个苹果是整体的多少？用哪一个分数表示？
生：把12个苹果看做一个整体，每个苹果就是整体的112 。
（涂出5个）
问：现在，涂色的苹果可以用哪一个分数表示？为什么？
生：每个苹果是整体的112，涂色部分有5个112，就是512 。
2、3个分一份，平均分成4份。
（涂出3份）
问：现在，涂色的苹果可以用哪一个分数表示？为什么？
生：3个苹果看做1份，有这样的4份，涂色部分有3份，就是34 。
3、4个分一份，平均分成3份。
问：现在，涂色的苹果可以用哪一个分数表示？为什么？（集体尝试）
汇报：4个苹果看做1份，有这样的3份，涂色部分有2份，就是23 。
小结
问：同样把12个苹果看成一个整体，为什么每次写出来的分数都不同呢？
生：因为分的分数不一样，取的份数也不一样。
问：谁能说说分数的分子、分母分别表示什么？
（板书）分母：一个整体被平均分成的份数。
分子：取这样的几份。
练习：用份数表示涂色部分。
巩固练习
师：今天小朋友们都学得不错！认识了几分之几的分数，知道了几个几分之一就是几分之几，都能够看图写分数。现在，能不能运用学到的本领解决一些问题呢？
判断：下面的图形的涂色部分能用这个分数表示吗？
根据图的涂色部分选择适当的分数。
在我们的生活中也处处存在着分数，你能用分数来表示吗？
出示：春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。
问：这首诗中出现频率最高的字是哪个？它出现的次数是这首诗总字数的几分之几？
归纳小结
今天的学习你有哪些收获？
板书设计：
几分之几
24 读作：四分之二
把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，2份就是2个14，就是整体的24。
34 读作：四分之三
把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，3份就是3个14，就是整体的34。
分母：一个整体被平均分成的份数。
分子：取这样的几份。
学生情况分析：
《几分之几》是三年级第二学期“分数的初步认识（一）”单元中的一个内容。“几分之几”的分数是学生继认识了“几分之一”的分数后学习的有关分数的知识，学生已经懂得了几分之一的分数含义：当一个整体被平均分成若干份，其中的一份就是整体的几分之一。会看图用几分之一的分数表示，也会根据分数对图形涂色、圈一圈。由于学生对分数的认识仍处于初步阶段，因此，本节课认识几分之几的分数时，还是要借助实物、图形，通过各种教学手段，如：剪一剪、涂一涂颜色等，让学生进行充分的感知。同时，为了让学生更好地认知、更有兴趣的学习，教师寻找了很多生活中的分数。
教学内容：
教学目标：
知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。
知道分数各部分的名称，并理解它们的含义。
能正确读写分数。
使学生对分数的含义有比较完整的仍是，培养学生初步认识几分之几。
教学重点、难点：
教学重点：知道几个几分之一就是几分之几。
教学难点：直观认识几分之几。
教学课时：1课时
教具准备：课件、圆形和长方形纸片
教学过程：
铺垫孕伏
师：圆的涂色部分为什么可以用14表示?
问：涂色部分是圆的14，其他三部分每一部分呢？
生：每一部分都是圆的14
问：这个圆有几个14？
生：把这个圆平均分成4份，每一份都是它的14，一共有4个14
探究新知
单个图形为一个整体
认识24
问：现在，我再涂其中的一份，涂色部分有这样的几份？
有几个14？（2个）
师：2个14你觉得可以用什么分数表示呢？
生：可以用24表示。因为把一个整体平均分成4份，涂色部分占了其中的2份，所以涂色部分是整体的24。
师：我们把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，2份就是2个14，就是整体的24。
再请一位小朋友说说，圆的涂色部分用哪一个分数表示？为什么？
问：24怎么写？（指名说）
师：先用尺划一条横线，再写横线下面的数字，最后写横线上面的数字。
读作：四分之二。（齐读）
认识34
问：现在，我再涂其中的一份，涂色部分有几个14呢？可以用什么分数表示？
生：可以用34表示。把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，3份就是3个14，就是整体的34。
全体齐说34的含义。来写一写这个分数。（全体书空）
折一折
刚才，我们一起用24 、34 表示了圆的涂色部分。现在，老师也请你们折一折手中的正方形纸，再涂上颜色，用涂色部分表示正方形纸的34 。
学生动手操作
展示：各种不同的折法
问：黑板上有那么多不同的折法，他们每一张纸的涂色部分也都能用34来表示？为什么？
生：因为每一张长方形纸的折法都不同，但是都是平均折成了4份，每一份都是它的14，3份就是3个14，就是整体的34 。所以都能用34来表示。
认识分数各部分名称
师：24 、34和已经认识过的14一样，也是一个分数。
师：分数中间的横线，它叫做分数线（齐读），分数线下面的数字叫做分母（齐读），分数线上面的数字叫做分子（齐读）。
用分数表示阴影部分。（学习单）
汇报：说说为什么用这个分数表示。
小结：揭示课题
师：我们在刚才的学习中认识了很多的分数，知道了2个14是24 ；3个14 是34 ……，你们有没有发现几个几分之一就是多少？
生：几个几分之一就是几分之几。
师：今天这节课，我们要认识的就是几分之几（板书）这样的分数。
几个图形合成一个整体
1、1个分一份，平均分成12份
问：这幅图中，告诉我们把什么看做一个整体？
每一个苹果是整体的多少？用哪一个分数表示？
生：把12个苹果看做一个整体，每个苹果就是整体的112 。
（涂出5个）
问：现在，涂色的苹果可以用哪一个分数表示？为什么？
生：每个苹果是整体的112，涂色部分有5个112，就是512 。
2、3个分一份，平均分成4份。
（涂出3份）
问：现在，涂色的苹果可以用哪一个分数表示？为什么？
生：3个苹果看做1份，有这样的4份，涂色部分有3份，就是34 。
3、4个分一份，平均分成3份。
问：现在，涂色的苹果可以用哪一个分数表示？为什么？（集体尝试）
汇报：4个苹果看做1份，有这样的3份，涂色部分有2份，就是23 。
小结
问：同样把12个苹果看成一个整体，为什么每次写出来的分数都不同呢？
生：因为分的分数不一样，取的份数也不一样。
问：谁能说说分数的分子、分母分别表示什么？
（板书）分母：一个整体被平均分成的份数。
分子：取这样的几份。
练习：用份数表示涂色部分。
巩固练习
师：今天小朋友们都学得不错！认识了几分之几的分数，知道了几个几分之一就是几分之几，都能够看图写分数。现在，能不能运用学到的本领解决一些问题呢？
判断：下面的图形的涂色部分能用这个分数表示吗？
根据图的涂色部分选择适当的分数。
在我们的生活中也处处存在着分数，你能用分数来表示吗？
出示：春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。
问：这首诗中出现频率最高的字是哪个？它出现的次数是这首诗总字数的几分之几？
归纳小结
今天的学习你有哪些收获？
板书设计：
几分之几
24 读作：四分之二
把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，2份就是2个14，就是整体的24。
34 读作：四分之三
把一个整体平均分成4份，每一份是它的14，3份就是3个14，就是整体的34。
分母：一个整体被平均分成的份数。
分子：取这样的几份。