三年级数学下册教案-6.1年、月、日 人教版

“引导自学”课型教案 《年、月、日》
关于本课教学情况的相关说明：
教材内容：新人教版小学数学三年级下册第76~77页例1及做一做的相关练习。
教材分析：《年月日》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
学情分析：三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。
2.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件
环节
学生自学事宜
教师引导事宜
相关说明
明 确 自
学 重 点
（3分钟）
1、探究发现年、月、日之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
创设情境，引入新课，明确自学重点。
板书课题
围 绕 重
点 自 学
(7分钟)
自学内容：课本第76~78页。
观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数，填写在课本77页的表格中。
一年有几个月?每个月的天数一样吗？
哪几个月是31天？哪几个月是30天？哪个月的天数比较特殊？怎么特殊？
4、大月是指什么？小月是指什么？
围绕自学重点作简要说明，全班巡视，关注学困生自学情况。
预设一：部分学生完成表格找不到方向，出现问题。
预设二：看书不仔细，大月、小月是指什么？没弄明白什么意思？不知道怎么回答。
PPT出示自学提示
交流自学情况（16分钟）
小组讨论（一）（4分钟）
围绕自学内容重点讨论。
巡视小组的讨论情况，对小组讨论中出现的问题给予指点；对围绕重点不够或发言不均衡的小组，给予提醒。
全班交流时，对每小组代表的发言给予简洁明了的点评。
适时板书，引导学生学会判断大月和小月。
全班交流（一）（7分钟）
以小组为单位，分别请两至三个小组代表向全班汇报小组讨论的情况。
小组讨论（二）（2分钟）
你有什么好办法记住一年中的大月和小月？
全班交流（二）（3分钟）
以小组为单位，分别请两至三个小组代表向全班汇报小组讨论的情况。
点拨自学得失（2分钟）
1、课堂小结
2、对学生自学、小组讨论及全班交流的得与失进行总结。
巩固自学成果（12分钟）
你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？在课本77页2012年年历上圈出来，然后说说那一天是星期几？
2、爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？
3、教材第80页练习十七第1题。（视时间而定）
学生独立练习时，教师巡视，重点关注部分能力较弱学生的掌握情况。
板书设计
年 月 日

31天：1、3、5、7、8、10、12 （大月）
30天：4、6、9、11 （小月）

12个月 28天 2
29天 月
课后反思
本节课学生在轻松愉快的学习氛围中主动探索发现新知，体验自主探索的乐趣，感受数学与生活的联系，享受成功的喜悦。首先让学生观察年历，结合已有的知识发现新知识。既激活学生已有的知识和经验，同时也为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。接着让学生通过观察与思考去发现知识，让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。例如，在课堂上，可以让学生以记忆大月和小月的方法进行交流讨论。教师要尽可能地为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性。