三年级数学下册教案-5.1面积和面积单位 人教版

《面积的认识》教学设计
教学内容：人教版义务教育三年级数学下册60~62页《面积》第一课时。
教学目标：
1、知识与技能：结合实例使学生理解面积的含义，知道用正方形作为面积单位最合适。能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、过程与方法：通过看一看、摸一摸、猜一猜等多种活动，经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养学生的观察、猜想、实践、推理等能力。
3. 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的合理性。
教学重点 ：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点 ：度量意识的培养。
教具准备 彩笔，树叶图形，边长1厘米的正方形、等腰三角形和直径1厘米的圆等。
教学过程
一、 涂一涂，通过竞赛活动，让学生在不公平的结果下，感受面积大小的存在。　　　
1. 涂色比赛
　　　　2. 比较失败原因
今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关（板书课题）。
　　二、比一比，找出比较两个面大小的方法。
　　1、教学面积的意义。
　　(1)认识物体的表面有大小。
　　教师谈话引入。同学们，找一找我们身边的物体，摸一摸它们的表面，说说它们谁大谁小？　　(板书：观察比较)
　　(2)认识平面封闭图形的大小。
　　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小?（指名涂一涂）
　　由学生的操作活动及对课文的学习，引出重叠比较与数方格比较的方法。
　　(板书：重叠比较，数方格比较)
　　(3)总结面积的意义。
　　物体的表面或封闭图形的大小叫面积。
2、研究比较面积的方法
通过拼一拼、比一比活动，对用肉眼比不出大小的图形进行比较、验证。
　　　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
　　比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
　　(2)认识统一比较的重要性。
教师出示两个一样大的长方形，分别用大小不同的小正方形进行验证，结果得出错误的结果，从反面证明了统一测量单位的重要性。
　3.通过适当练习巩固所学知识
　　三、课堂作业新设计
　通过“我这样比行不行”从反面加深学生对所学知识的认识。
　　四、练习实际，找着常见物体的面积。
　　　估一估两个图形的周长和面积的大小
五、板书设计
　 面积的认识
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积


面积的认识教学反思
面积的初步认识第一课时，主要是要求学生知道面积的含义，知道物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
一、通过竞赛导入新课
上课开始，通过让学生涂大小不等的树叶面积，自然而然进入新课，既能提高儿童注意力，又能很好的导入课题。
二、让学生在活动中感受面积
学生通过一系列的动手活动，感受到面积的存在；感受到生活中的许多物体有面积。真正体现知识的形成过程。

三、积极思考，获取比较面积大小的方法
在进行面积大小的比较时，让学生进行操作活动，在活动中操作、比较，形成基本的活动经验，找出解决问题的方法。
四、思想渗透
思想教育应渗透到数学学科之中，相对于语文来说，数学可能离思想远一些，但我认为这并不影响我们对学生的教育，如这节课中，我的话虽不多，遵守纪律和刻苦学习的精神和集体主义思想却悄悄地潜入到了学生幼小的心里。这比空洞的说教，牵强的附会的效果要好得多。
思想渗透一定要把握好时机，以数学教学过程为载体，结合教学内容，符合学生年龄的特征。

个人简介
杨小凤，女，1987年7月毕业于永顺民族师范学校，先后在茅坪中心小学、龙山四小、龙山五小工作，现为大专学历，长期从事小学数学教学。近年来，曾多次在学校为青年教师上示范课，多次指导年级组教师上示范课。2008年，在全县小数教师教学竞赛中，荣获一等奖第一名；所写数学论文，多篇在省级刊物发表或在省州获奖。