三年级数学下册教案-9 总复习面积 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-9 总复习面积 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 18:05:47 | ||
图片预览
文档简介
《 复习面积》教学设计
课题
《 复习面积》
课型
复习课
教学目标：
1、在错例分析的过程中，进一步理解掌握面积的概念、单位、进率及长方形、正方形面积的计算方法，并能熟练地解决生活中的实际问题。?
2、有针对性的聚焦周长、面积等易混知识以及面积的应用的难点问题重进行点分析说理、查缺补漏。在分析交流、对比归纳、梳理整合等数学活动过程，发展灵活运用知识，解决实际问题的能力。
3、渗透数学素养，培养学生解决实际问题的能力，促进学习能力的提高。
教学重点：
聚焦面积知识易错点，进行分析、反思，在查缺补漏过程中对知识进行梳理，使之条理化和系统化，帮助学生熟练的运用面积的知识解决实际问题。
教学难点：
能够理解面积的概念，运用面积的知识解问题。
学情分析：
?学生在一、二年级时已经认识了常见的平面图形，掌握了长方形和正方形的特征。三年级上学期认识了周长，学习了长方形、正方形周长的计算方法，也通过平时的学习和生活经验，对面积的内容有认识基础。但在学习过程中，学生对填合适的单位，出错率较高；经常将周长和面积的相混淆；铺砖问题中经常将铺设地面的面积除以方砖的边长等等。针对这种情况安排了这样一节复习课，用以帮助学生区分概念、梳理结构、总结方法，为学生后面的学习奠定基础。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、切入主题，复习概念
这节课，我们一起来整理复习面积。什么叫做面积?
课前苏老师给大家做了一份前测，发现不少错题！苏老师这有一些毁灭错题的绝招，这节课一起来学习这些招数。
回忆什么叫做面积?
回忆面积的概念，为复习课奠定基础。
二、聚焦错例，分析说理
1.复习面积单位，总结方法。
2.对比分析周长、面积，明确计算方法。
3.结合解决问题错例，复习铺砖方法和面积单位进率。
4.利用面积知识解决问题。
首先我们来看在错误率排行榜上，排名第四的题目。
（1）出示错例，分析说理。
（2）小结方法
先判断天哪种单位，再用估测、对比、想象等方法。
出示错误率排行榜排名第三的题目，先自我分析错题，再小组互助分析。
聚焦典型错题，全班分析。
错例1：不理解周长意义，图形周长求错
错例2：面积和周长知识混淆
提问：周长不同，面积是否相同。
（3）对比面积、周长区别
同桌交流：面积和周长有什么不同点。
（4）归纳对比面积周长区别。
出示错误率排行第二的题目。
小组分析：组内铺砖问题错例。
针对典型错例，分析说理，梳理方法。（错在哪？为什么错？怎么改？）
得出方法1：大面积÷小面积=总块数
呈现方法2：沿着长铺块数×沿着宽块数=总块数。
小结：解决铺砖问题可以用这两种方法。
改变条件，单位不同，复习单位换算。
改变单位后，这样的计算方法对吗？
生分析：没有单位换算。
复习常用的长度单位、面积单位有哪些，进率是多少？
出示错误率排名第一的题目。
呈现两种不同做法，对比为什么答案不一样？
对比两种方法，更喜欢哪种？
分析说理
小组合作，分析错例。
同桌交流：面积、周长区别。
小组互助，查缺补漏。
小老师分析：800÷2错误原因。
思考这种方法是否正确。
回忆长度单位、面积单位的进率。
分析：解法2多减去了一块。
通过学生自己分析面积单位错例，交流小结这类题目可以用哪些方法解决，帮助学生内化这些方法。
针对学生的易混淆知识点，从意义、计算方法、单位三方面来对比周长和面积的区别，用表格的形式进行梳理，帮助学生理清两者的不同。
通过先小组互助分析错例，优生帮助后进生，共同分析的基础上，再聚焦典型错例，全班交流，使学生明确铺地砖题目的计算的2种方法，以及注意点；再通过画图等方法，弄明白为什么不能用卫生间的面积除以一块砖的边长，进一步灵活解决生活中的问题。
三、沟通联系，搭建面积的知识网络。
这节课复习了面积，借助微课梳理。
面积的概念贯穿整个单元，还学会用这些策略解决问题。（小结策略）
观看微课
梳理本单元内容，沟通内在联系，形成知识网络。
四、练习巩固，畅谈收获。
打地鼠
练习填合适单位、面积单位的进率。
解决问题。
（3）畅谈收获。
这节课你有什么收获吗？
练习巩固、畅谈收获。
在愉快的打地鼠、唐僧师徒分地练习中，进一步巩固本节课知识，运用复习知识解决问题。
板书设计
课题
《 复习面积》
课型
复习课
教学目标：
1、在错例分析的过程中，进一步理解掌握面积的概念、单位、进率及长方形、正方形面积的计算方法，并能熟练地解决生活中的实际问题。?
2、有针对性的聚焦周长、面积等易混知识以及面积的应用的难点问题重进行点分析说理、查缺补漏。在分析交流、对比归纳、梳理整合等数学活动过程，发展灵活运用知识，解决实际问题的能力。
3、渗透数学素养，培养学生解决实际问题的能力，促进学习能力的提高。
教学重点：
聚焦面积知识易错点，进行分析、反思，在查缺补漏过程中对知识进行梳理，使之条理化和系统化，帮助学生熟练的运用面积的知识解决实际问题。
教学难点：
能够理解面积的概念，运用面积的知识解问题。
学情分析：
?学生在一、二年级时已经认识了常见的平面图形，掌握了长方形和正方形的特征。三年级上学期认识了周长，学习了长方形、正方形周长的计算方法，也通过平时的学习和生活经验，对面积的内容有认识基础。但在学习过程中，学生对填合适的单位，出错率较高；经常将周长和面积的相混淆；铺砖问题中经常将铺设地面的面积除以方砖的边长等等。针对这种情况安排了这样一节复习课，用以帮助学生区分概念、梳理结构、总结方法，为学生后面的学习奠定基础。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、切入主题，复习概念
这节课，我们一起来整理复习面积。什么叫做面积?
课前苏老师给大家做了一份前测，发现不少错题！苏老师这有一些毁灭错题的绝招，这节课一起来学习这些招数。
回忆什么叫做面积?
回忆面积的概念，为复习课奠定基础。
二、聚焦错例，分析说理
1.复习面积单位，总结方法。
2.对比分析周长、面积，明确计算方法。
3.结合解决问题错例，复习铺砖方法和面积单位进率。
4.利用面积知识解决问题。
首先我们来看在错误率排行榜上，排名第四的题目。
（1）出示错例，分析说理。
（2）小结方法
先判断天哪种单位，再用估测、对比、想象等方法。
出示错误率排行榜排名第三的题目，先自我分析错题，再小组互助分析。
聚焦典型错题，全班分析。
错例1：不理解周长意义，图形周长求错
错例2：面积和周长知识混淆
提问：周长不同，面积是否相同。
（3）对比面积、周长区别
同桌交流：面积和周长有什么不同点。
（4）归纳对比面积周长区别。
出示错误率排行第二的题目。
小组分析：组内铺砖问题错例。
针对典型错例，分析说理，梳理方法。（错在哪？为什么错？怎么改？）
得出方法1：大面积÷小面积=总块数
呈现方法2：沿着长铺块数×沿着宽块数=总块数。
小结：解决铺砖问题可以用这两种方法。
改变条件，单位不同，复习单位换算。
改变单位后，这样的计算方法对吗？
生分析：没有单位换算。
复习常用的长度单位、面积单位有哪些，进率是多少？
出示错误率排名第一的题目。
呈现两种不同做法，对比为什么答案不一样？
对比两种方法，更喜欢哪种？
分析说理
小组合作，分析错例。
同桌交流：面积、周长区别。
小组互助，查缺补漏。
小老师分析：800÷2错误原因。
思考这种方法是否正确。
回忆长度单位、面积单位的进率。
分析：解法2多减去了一块。
通过学生自己分析面积单位错例，交流小结这类题目可以用哪些方法解决，帮助学生内化这些方法。
针对学生的易混淆知识点，从意义、计算方法、单位三方面来对比周长和面积的区别，用表格的形式进行梳理，帮助学生理清两者的不同。
通过先小组互助分析错例，优生帮助后进生，共同分析的基础上，再聚焦典型错例，全班交流，使学生明确铺地砖题目的计算的2种方法，以及注意点；再通过画图等方法，弄明白为什么不能用卫生间的面积除以一块砖的边长，进一步灵活解决生活中的问题。
三、沟通联系，搭建面积的知识网络。
这节课复习了面积，借助微课梳理。
面积的概念贯穿整个单元，还学会用这些策略解决问题。（小结策略）
观看微课
梳理本单元内容，沟通内在联系，形成知识网络。
四、练习巩固，畅谈收获。
打地鼠
练习填合适单位、面积单位的进率。
解决问题。
（3）畅谈收获。
这节课你有什么收获吗？
练习巩固、畅谈收获。
在愉快的打地鼠、唐僧师徒分地练习中，进一步巩固本节课知识，运用复习知识解决问题。
板书设计