二年级上册数学教案及教学反思 6.4 8的乘法口诀 苏教版

8的乘法口诀
1．使学生经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
重点：使学生理解8的乘法口诀的来源和意义，熟记8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀计算。
难点：利用8的乘法口诀计算相关的算式题。
课件、小正方体、学生准备小正方体和小棒
1．背1～7的乘法口诀。
2．火车火车往哪开。
3×6＝　　　　　 4×5＝　　　　　 7×2＝　　　　　 6×6＝
4×3＝ 3×7＝ 5×6＝ 6×7＝
7×1＝ 5×4＝ 4×7＝ 2×6＝
7×4＋7＝ 5×7＋5＝ 6×6＋6＝ 3×5－3＝
7×4－4＝ 6×3＋6 ＝ 4×4＋4＝
师：我们已经学习了1～7的乘法口诀，今天我们学习8的乘法口诀。(板书课题。)
1．课件出示教材第76页例3。
师：摆一个大正方体用了几个小正方体？摆2个这样的大正方体要用几个小正方体？摆3个、4个……8个呢？
师：请大家把下面的表格填完整。
大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8
小正方体的个数 8






　　组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。
2．编制口诀。
师：怎样编出8的乘法口诀？如果有困难，可以根据表中的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。
小组合作完成，指名回答。
教师根据学生的回答板书：
1个8 　　　　　　　　1×8＝8　　　　　　 一八得八
2个8相加 2×8＝16 二八十六
3个8相加 3×8＝24 三八二十四
4个8相加 4×8＝32 四八三十二
5个8相加 5×8＝40 五八四十
6个8相加 6×8＝48 六八四十八
7个8相加 7×8＝56 七八五十六
8个8相加 8×8＝64 八八六十四
3．熟记口诀。
师：你认为哪几句口诀好记？你用什么方法来记住的？
课件出示螃蟹图，编儿歌。
1只螃蟹( 8)条腿。
2只螃蟹(　　)条腿。
3只螃蟹(　　)条腿。
4只螃蟹(　　)条腿。
5只螃蟹(　　)条腿。
6只螃蟹(　　)条腿。
7只螃蟹(　　)条腿。
8只螃蟹(　　)条腿。
同桌对答， 同桌拍手念儿歌。
4．想一想。
教师课件出示：3×8＝(　　)，8×5＝(　　)。
1．教材第76页“想想做做”第1题。
(1)学生独立做题，把得数写在书上，集体订正。
(2)提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。全班交流。
2．教材第76页“想想做做”第2题。
(1)学生独立在书上填写，集体订正。
(2)订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？
(3)讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？
3．教材第77页“想想做做”第3题。
(1)图中的两个小朋友在干什么？你能说出这道题的要求吗？
(2)同桌两人合作，一个人说8的乘法口诀，另一个人说乘法算式，轮流进行。
(3)活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说出了几道乘法算式？有特殊情况吗？
4．教材第77页“想想做做”第4题。
学生独立完成，看谁算得又对又快。
5．教材第77页”想想做做”第5题。
学生独立完成，交流时说说乘加算式的运算顺序。
6．教材第77页“想想做做”第6题。
师：仔细观察图，图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？该怎样列式计算？
7．教材第77页“想想做做” 第7题。
学生独立完成后同桌讨论：你是怎样想的？用的是哪句口诀？
这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学8的乘法口诀时，我给学生提供独立思考的机会，由学生自己看图提出问题，并解决问题来初步感知8的乘法口诀，为学习8的乘法口诀作铺垫。然后由学生自己通过完成表格，来列乘法算式，来编乘法口诀。 同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。教学过程中，给学生提供了充分的自主学习活动空间，激发了学生自主学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。