8的乘法口诀
1.使学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
重点:使学生理解8的乘法口诀的来源和意义,熟记8的乘法口诀,并能运用8的乘法口诀计算。
难点:利用8的乘法口诀计算相关的算式题。
课件、小正方体、学生准备小正方体和小棒
1.背1~7的乘法口诀。
2.火车火车往哪开。
3×6= 4×5= 7×2= 6×6=
4×3= 3×7= 5×6= 6×7=
7×1= 5×4= 4×7= 2×6=
7×4+7= 5×7+5= 6×6+6= 3×5-3=
7×4-4= 6×3+6 = 4×4+4=
师:我们已经学习了1~7的乘法口诀,今天我们学习8的乘法口诀。(板书课题。)
1.课件出示教材第76页例3。
师:摆一个大正方体用了几个小正方体?摆2个这样的大正方体要用几个小正方体?摆3个、4个……8个呢?
师:请大家把下面的表格填完整。
大正方体的个数 1 2 3 4 5 6 7 8
小正方体的个数 8
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
2.编制口诀。
师:怎样编出8的乘法口诀?如果有困难,可以根据表中的数先写乘法算式,再编口诀。先在小组里讨论一下,再填写。
小组合作完成,指名回答。
教师根据学生的回答板书:
1个8 1×8=8 一八得八
2个8相加 2×8=16 二八十六
3个8相加 3×8=24 三八二十四
4个8相加 4×8=32 四八三十二
5个8相加 5×8=40 五八四十
6个8相加 6×8=48 六八四十八
7个8相加 7×8=56 七八五十六
8个8相加 8×8=64 八八六十四
3.熟记口诀。
师:你认为哪几句口诀好记?你用什么方法来记住的?
课件出示螃蟹图,编儿歌。
1只螃蟹( 8)条腿。
2只螃蟹( )条腿。
3只螃蟹( )条腿。
4只螃蟹( )条腿。
5只螃蟹( )条腿。
6只螃蟹( )条腿。
7只螃蟹( )条腿。
8只螃蟹( )条腿。
同桌对答, 同桌拍手念儿歌。
4.想一想。
教师课件出示:3×8=( ),8×5=( )。
1.教材第76页“想想做做”第1题。
(1)学生独立做题,把得数写在书上,集体订正。
(2)提问:通过刚才的计算,你发现了什么?为什么每组三道题的得数相同?把你的想法先说给小组内的同学听。全班交流。
2.教材第76页“想想做做”第2题。
(1)学生独立在书上填写,集体订正。
(2)订正后提问:你是怎样填写的?你是怎样想的?如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
(3)讨论:我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3.教材第77页“想想做做”第3题。
(1)图中的两个小朋友在干什么?你能说出这道题的要求吗?
(2)同桌两人合作,一个人说8的乘法口诀,另一个人说乘法算式,轮流进行。
(3)活动结束后提问:你们根据一句乘法口诀说出了几道乘法算式?有特殊情况吗?
4.教材第77页“想想做做”第4题。
学生独立完成,看谁算得又对又快。
5.教材第77页”想想做做”第5题。
学生独立完成,交流时说说乘加算式的运算顺序。
6.教材第77页“想想做做”第6题。
师:仔细观察图,图中告诉了我们哪些信息?要我们解决什么问题?该怎样列式计算?
7.教材第77页“想想做做” 第7题。
学生独立完成后同桌讨论:你是怎样想的?用的是哪句口诀?
这节课我们学习了什么?你有什么收获?
教学8的乘法口诀时,我给学生提供独立思考的机会,由学生自己看图提出问题,并解决问题来初步感知8的乘法口诀,为学习8的乘法口诀作铺垫。然后由学生自己通过完成表格,来列乘法算式,来编乘法口诀。 同时,我还为学生提供独立思考的机会,并通过解决学生自己提出的问题,达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后,通过多种形式的练习,使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。教学过程中,给学生提供了充分的自主学习活动空间,激发了学生自主学习的热情,在自主探索、合作交流中,学生的自主学习能力得以提高,增强了合作学习的意识。