一年级上册数学教案加减混合 苏教版
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文档简介
加减混合教学设计
教学目标：
1、使学生联系现实情境和已有经验，初步理解加减混合算式的含义，学会用加减混合的计算方法，能正确进行口算。
2、使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、使学生在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合运算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能与同学交流和沟通自身的想法。
教学重点：
加减混合计算的含义和口算顺序。
教学难点：
理解加减混合问题背景的图意。
教学过程：
一、导入
1、复习旧知：小朋友们，我们前面学习了连加和连减。老师这里有四道题，你能完整地说出它们的计算过程和结果吗？（能）
5+4+1 2+4+0 8-2-3 9-3-4
好的，蒋老师请四个小朋友来说一说，其他同学当裁判员，好吗？
提问：请大家想一想，我们在计算连加连减的时候，是按怎样的顺序来计算的呢？
谈话：是的，我们是按从左往右的顺序依次计算的。都是先算前两个数，把得数写下来，然后用这个得数再和后面的数进行计算。
2、谈话：通过前面的学习，我们知道了如果要把三个数合起来，就用连加；如果要从一共的数里连续去掉两个数，就用连减。但如果遇到又要合起来，又要去掉的时候，又该怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容。（板书课题）公交车上就藏着一个这样的问题呢！我们一起去看一看好吗？
二、新授
出示情境图。
1、整理题意
引导：请小朋友们仔细观察，车上原来有几人（伸出食指和老师一起来数一数：7人），继续仔细观察，你又知道了什么？（下车2人，又上车3人）。
谁能把三句话连起来说一说：车上原来有7人，下车2人，又上车3人（指2-3生说一说），相机在黑板上板书三个数。
你们都会说吗？那我们一起来指好图来说一说！
听好老师提问：现在车上有多少人？
（2）引导列式
提问：想一想，要求现在车上有多少人，可以怎样列算式？
指名2生交流，再全班齐说。相机板书：7-2+3（黑板上）（领读 请你跟我读一读：7减2再加3）
指名2生读。全班齐读。
追问：从图上看，7-2算的是什么？为什么再加上3？
指出：是呀，车上原来有7人，下车2人，先去掉2就要用减法；又上车3人，和车上的人合起来就要用加法，所以算式是7-2+3，像这样算式中既有加法又有减法的算式，我们称之为“加减混合”。（领说 请你跟我说一说:加减混合）
（3）口算得数。
引导：小朋友想一想，这道题要怎样算呢？自己先思考，再和你的同桌说一说。说好之后就坐端正。
交流算法：教师板书计算过程。
（指名两生说计算过程，再全班齐说。引导可以把第一步计算的得数写下来）
提问：这里7-2得5，这个5表示什么？再用5+3算的是什么？
你会在书上把算式填写完整吗？
（展台）一生边写边说（写在老师书上）。和他写得一样的请举手。
（4）回顾反思
提问：小朋友回想一下，今天是什么问题让我们列出了加减混合的算式？你觉得加减混合要可以按照什么顺序来计算？
小结：今天的问题是车上原来有7人，下车2人，又上车3人。要求现在车上有多少人？下车2人要去掉，上车3人又要合起来，所以要先减再加。这样的问题就要用到加减混合来计算。加减混合可以按照从左往右的顺序依次计算。（板书：从左往右）
同学们，你们都学会了吗？
三、练习
1、“想”1
今天，小明的班级组织班队活动，活动的主题是去公园参加义务劳动。（出示植树图）看，小明正起劲地干什么呢？（植树）
第一幅图告诉我们：地上有（ ）棵树苗，又拿来（ ）棵。再看第二幅图，栽了（ ）棵，还剩多少棵？谁能来完整地说说图意吗？
指名2位学生连贯完整地交流：地上有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还剩多少棵？
全班指图齐说图意。
提问：谁来说说怎样列算式？（黑板上板书算式）
追问：这里6+2算的是什么？为什么再减去3？
（ppt出示）你会在书上填写算式和得数吗？（引导：可以把第一步算出的得数写下来）
（展台）展示一生作业，该生指好书说一遍计算过程。你们和他写的一样吗？举手！
请你们一起说给蒋老师听一听，我来写在黑板上。
提问：请问，这里6+2得8，这个8表示什么？再用8-3算的是什么？
谈话：我们顺利地帮小明解决了有关植树的问题。
对比：算式7-2+3 6+2-3
一道是先减再加，一道是先加再减，不管是加在前还是减在前，都是按从左往右的顺序计算。
2、“想”2
小红他们组开展的活动是打扫卫生。看，他们正在打扫亭子呢！（出示清扫图）仔细观察这里的人数是怎样变化的。
提问：你能完整地说说图意吗？
交流图意，教师指导学生完整地叙述：原来有5人在打扫，走了2人，又来了3人。现在有多少人？齐说图意。
请你先和同桌说说你打算怎样列算式，再把数学书上的算式填写完整。（ppt出示）
指名1生交流算式和计算过程，教师ppt完善计算过程。
提问：这里5-2得3，这个3表示什么？再用3+3算的是什么？
我们一起再来说一说这道题的计算过程好吗？
3、比较算法
提问：比较今天学习的加减混合，你认为这样的算式要怎样算？
小结：加减混合和连加、连减一样，也是从左往右依次计算的，加在前先算加，减在前先算减。第一步算出的得数可以先写下来，再用这个得数和后面的数进行计算。
4、“想”3
你会算加减混合的算式了吗？下面有几道题等着你们去挑战，有信心吗？
请你认真完成“想想做做”第3题，蒋老师看看谁能够做得又快又对！做完认真检查。
指名2生汇报算式和得数，每人四道。其他孩子指好书，判断对错。
选择3-4道让学生说说口算过程。（第3 6 8 ）
同学们有没有发现，这里有一道算式比较特别，教师手指：7-3+3=7（齐读）你有什么发现吗？……
5、“想”4
看，蒋老师给你们带来了什么？（出示：黄瓜和草莓）想吃吗？想吃的同学可要把题目作对哦！
提问：为什么第1小题和9用线连起来？
你也能算一算、连一连吗？（提示：把第一步计算的得数写下来）
交流连线结果（ppt展示），选择2道（第4 6）说说口算过程。
适时小结：从这里我们可以看出，加减混合和连加、连减一样，都是按从左往右的顺序依次计算的。
指出3+3-3另外一直能够算法。
6、“想”5
谈话：同学们今天学得可认真了!蒋老师奖励你们去动物园里玩一玩！想去玩的同学用坐姿告诉我！
仔细看，你能看出有哪些小动物呢？
仔细观察每种小动物只数有哪几部分，再动脑筋想一想，你能用哪些小动物来列出书上的算式。
我们分工合作：123组列连加，456连减，78加减混合
（自己先思考再列式，能列几道就列几道。老师相信大家都很聪明，能列出不同的算式。
学生思考写算式。）
交流算式，要求学生说说自己列出的算式表示什么意思，并让其他学生参与发表自己的意见。
四、总结
1、引导反思
小朋友们，想一想，我们今天学习了什么内容？今天的问题为什么用加减混合来计算？
在计算加减混合的时候，你有什么要提醒大家注意的？
2、拓展提升
（1）小朋友们都学会了怎样计算加减混合的算式。可是，小亮遇到了一些问题，这些算式只有得数，没有加减符号，你会帮他添上吗？请你动脑筋想一想。
全班交流。
（2）这里还有一些算式，有些数没有填完整。你会动脑筋想一想，把算式填完整吗？
全班交流。
看来啊！只要我们多动脑思考，没有什么困难可以难得倒我们是不是！
3、课堂作业
“想”6
还记得刚上课的时候蒋老师问你们的两道算式吗？现在你们会算了吗？把它们完成在书上“想想做做”第6题。
教学目标：
1、使学生联系现实情境和已有经验，初步理解加减混合算式的含义，学会用加减混合的计算方法，能正确进行口算。
2、使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3、使学生在学习新内容、应用新知识的过程中，体会学习加减混合运算是解决现实问题的需要；初步体会从不同角度观察事物的方法，获得一些简单的数学活动经验；能与同学交流和沟通自身的想法。
教学重点：
加减混合计算的含义和口算顺序。
教学难点：
理解加减混合问题背景的图意。
教学过程：
一、导入
1、复习旧知：小朋友们，我们前面学习了连加和连减。老师这里有四道题，你能完整地说出它们的计算过程和结果吗？（能）
5+4+1 2+4+0 8-2-3 9-3-4
好的，蒋老师请四个小朋友来说一说，其他同学当裁判员，好吗？
提问：请大家想一想，我们在计算连加连减的时候，是按怎样的顺序来计算的呢？
谈话：是的，我们是按从左往右的顺序依次计算的。都是先算前两个数，把得数写下来，然后用这个得数再和后面的数进行计算。
2、谈话：通过前面的学习，我们知道了如果要把三个数合起来，就用连加；如果要从一共的数里连续去掉两个数，就用连减。但如果遇到又要合起来，又要去掉的时候，又该怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容。（板书课题）公交车上就藏着一个这样的问题呢！我们一起去看一看好吗？
二、新授
出示情境图。
1、整理题意
引导：请小朋友们仔细观察，车上原来有几人（伸出食指和老师一起来数一数：7人），继续仔细观察，你又知道了什么？（下车2人，又上车3人）。
谁能把三句话连起来说一说：车上原来有7人，下车2人，又上车3人（指2-3生说一说），相机在黑板上板书三个数。
你们都会说吗？那我们一起来指好图来说一说！
听好老师提问：现在车上有多少人？
（2）引导列式
提问：想一想，要求现在车上有多少人，可以怎样列算式？
指名2生交流，再全班齐说。相机板书：7-2+3（黑板上）（领读 请你跟我读一读：7减2再加3）
指名2生读。全班齐读。
追问：从图上看，7-2算的是什么？为什么再加上3？
指出：是呀，车上原来有7人，下车2人，先去掉2就要用减法；又上车3人，和车上的人合起来就要用加法，所以算式是7-2+3，像这样算式中既有加法又有减法的算式，我们称之为“加减混合”。（领说 请你跟我说一说:加减混合）
（3）口算得数。
引导：小朋友想一想，这道题要怎样算呢？自己先思考，再和你的同桌说一说。说好之后就坐端正。
交流算法：教师板书计算过程。
（指名两生说计算过程，再全班齐说。引导可以把第一步计算的得数写下来）
提问：这里7-2得5，这个5表示什么？再用5+3算的是什么？
你会在书上把算式填写完整吗？
（展台）一生边写边说（写在老师书上）。和他写得一样的请举手。
（4）回顾反思
提问：小朋友回想一下，今天是什么问题让我们列出了加减混合的算式？你觉得加减混合要可以按照什么顺序来计算？
小结：今天的问题是车上原来有7人，下车2人，又上车3人。要求现在车上有多少人？下车2人要去掉，上车3人又要合起来，所以要先减再加。这样的问题就要用到加减混合来计算。加减混合可以按照从左往右的顺序依次计算。（板书：从左往右）
同学们，你们都学会了吗？
三、练习
1、“想”1
今天，小明的班级组织班队活动，活动的主题是去公园参加义务劳动。（出示植树图）看，小明正起劲地干什么呢？（植树）
第一幅图告诉我们：地上有（ ）棵树苗，又拿来（ ）棵。再看第二幅图，栽了（ ）棵，还剩多少棵？谁能来完整地说说图意吗？
指名2位学生连贯完整地交流：地上有6棵树苗，又拿来2棵，栽了3棵，还剩多少棵？
全班指图齐说图意。
提问：谁来说说怎样列算式？（黑板上板书算式）
追问：这里6+2算的是什么？为什么再减去3？
（ppt出示）你会在书上填写算式和得数吗？（引导：可以把第一步算出的得数写下来）
（展台）展示一生作业，该生指好书说一遍计算过程。你们和他写的一样吗？举手！
请你们一起说给蒋老师听一听，我来写在黑板上。
提问：请问，这里6+2得8，这个8表示什么？再用8-3算的是什么？
谈话：我们顺利地帮小明解决了有关植树的问题。
对比：算式7-2+3 6+2-3
一道是先减再加，一道是先加再减，不管是加在前还是减在前，都是按从左往右的顺序计算。
2、“想”2
小红他们组开展的活动是打扫卫生。看，他们正在打扫亭子呢！（出示清扫图）仔细观察这里的人数是怎样变化的。
提问：你能完整地说说图意吗？
交流图意，教师指导学生完整地叙述：原来有5人在打扫，走了2人，又来了3人。现在有多少人？齐说图意。
请你先和同桌说说你打算怎样列算式，再把数学书上的算式填写完整。（ppt出示）
指名1生交流算式和计算过程，教师ppt完善计算过程。
提问：这里5-2得3，这个3表示什么？再用3+3算的是什么？
我们一起再来说一说这道题的计算过程好吗？
3、比较算法
提问：比较今天学习的加减混合，你认为这样的算式要怎样算？
小结：加减混合和连加、连减一样，也是从左往右依次计算的，加在前先算加，减在前先算减。第一步算出的得数可以先写下来，再用这个得数和后面的数进行计算。
4、“想”3
你会算加减混合的算式了吗？下面有几道题等着你们去挑战，有信心吗？
请你认真完成“想想做做”第3题，蒋老师看看谁能够做得又快又对！做完认真检查。
指名2生汇报算式和得数，每人四道。其他孩子指好书，判断对错。
选择3-4道让学生说说口算过程。（第3 6 8 ）
同学们有没有发现，这里有一道算式比较特别，教师手指：7-3+3=7（齐读）你有什么发现吗？……
5、“想”4
看，蒋老师给你们带来了什么？（出示：黄瓜和草莓）想吃吗？想吃的同学可要把题目作对哦！
提问：为什么第1小题和9用线连起来？
你也能算一算、连一连吗？（提示：把第一步计算的得数写下来）
交流连线结果（ppt展示），选择2道（第4 6）说说口算过程。
适时小结：从这里我们可以看出，加减混合和连加、连减一样，都是按从左往右的顺序依次计算的。
指出3+3-3另外一直能够算法。
6、“想”5
谈话：同学们今天学得可认真了!蒋老师奖励你们去动物园里玩一玩！想去玩的同学用坐姿告诉我！
仔细看，你能看出有哪些小动物呢？
仔细观察每种小动物只数有哪几部分，再动脑筋想一想，你能用哪些小动物来列出书上的算式。
我们分工合作：123组列连加，456连减，78加减混合
（自己先思考再列式，能列几道就列几道。老师相信大家都很聪明，能列出不同的算式。
学生思考写算式。）
交流算式，要求学生说说自己列出的算式表示什么意思，并让其他学生参与发表自己的意见。
四、总结
1、引导反思
小朋友们，想一想，我们今天学习了什么内容？今天的问题为什么用加减混合来计算？
在计算加减混合的时候，你有什么要提醒大家注意的？
2、拓展提升
（1）小朋友们都学会了怎样计算加减混合的算式。可是，小亮遇到了一些问题，这些算式只有得数，没有加减符号，你会帮他添上吗？请你动脑筋想一想。
全班交流。
（2）这里还有一些算式，有些数没有填完整。你会动脑筋想一想，把算式填完整吗？
全班交流。
看来啊！只要我们多动脑思考，没有什么困难可以难得倒我们是不是！
3、课堂作业
“想”6
还记得刚上课的时候蒋老师问你们的两道算式吗？现在你们会算了吗？把它们完成在书上“想想做做”第6题。