一年级上册数学教案8、7加几 苏教版（表格版）

课 题 8、7加几



教学目标 1.学生经历从实际情景中提出并解决问题的过程，理解8、7加几的计算过程，能用凑十法比较熟练的计算8、7加几。?
2.学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识，以“凑十法”为主要方法，提高计算的效率，追求思维的灵活性。
3.学生能应用知识解决生活中的相关实际问题，体会数学的作用，在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦。
教学重点 理解和掌握8、7加几的计算方法。
教学难点 体会不同的“凑十法”。
教学准备 教学光盘
学情分析 前学分析：本节课是在10加几、9和几的基础上进行教学的，学生对于凑十法相对比较熟悉。
潜在分析：有的同学通过前面的学习已经掌握了计算方法，但由于生活背景、思考角度和所利用的资源不尽相同，每个人算法都是不一样的。
差异分析：有部分孩子对于9加几的进位加还没有掌握好，但有的学生对于20以内的进位加都已经很熟练了，因此应当给基础较差的孩子一些补充练习。
教 学 过 程
教师活动 学生活动
一、揭示课题 谈话：前几天我们学习了9加几，今天我来考考大家掌握的如何（常规口算）
9+5= 9+7= 9+3=
9+6= 9+8= 9+（ ）=10
提问：你们怎么算的这么快呀，说说你是怎么算9加几的。（选择两道让学生说说口算过程）
指出：9加几用凑十法，要把9先凑成10，所以加上的数要分成1和几。
指出：今天我们就来学习8、7加几
（板书：8、7加几）

学生进行9加几的计算，回顾凑十法
用三句话说一说凑十法的解题思路。
二、创设情境，新知导入
出示主题图 谈话：马上就要迎来我们的圣诞节了，学校的鼓号队派小明去买一些小号，你从这幅图上看到了什么？你能想到什么？你能提出什么问题？
交流：学生看图说说图意并提出问题：一共有多少把小号？
提问：你会列式解决这个问题吗？
（板书：8+7= ）
提问：你会用小棒来表示这个式子吗？同桌交流，说说你是怎么摆的。展示学生的作品
交流：你们猜猜他是怎么想的？结合摆得小棒，说说你是怎么得出15的？
提问：你能用算式表示你思考的过程吗？展示学生不同的作品。
交流：你们能从这些作品中看出他们是怎么想的吗？哪一幅作品能够让我们快速正确的看出得数是15？
（板书计算的思考过程）
小结：我们可以用凑十法来解决这道题目。我们可以将7拆成2和5,8+2=10,10+5=15；也可以将8拆成3和5,7+3=10，10+5=15。
出示：7+9=
提问:说说你是怎样算的？从7+9这个算式你能联想到哪一道算式？看到算式7+9,我们想到9+7,9+7=16,那么7+9也等于16。用这样的想法能很快算出得数。
思考：我们比较一下这两道算式，我们发现他们的得数是一样的，那他们想的过程是一样的吗？
小结：可见，在进行进位加法的时候，把几凑成10和怎样凑成10都是灵活多样，现在开动你们的小脑袋，看看这道算式应该怎样解决呢？
学生观察图片，回答三个问题；说说自己从图片中看到了什么，完整的说说图意并列式解决。
请学生分享自己的方法，说一说自己的思考过程
三、练习巩固 （出示想想做做第四题）
交流：在你们的帮助下小明成功的买到了小号但是他现在又遇到了几个问题，你们你帮帮他吗？同桌两个人比一比，看看谁先做完这些题，先做完的小朋友请你拍一下手。
提问：你们是怎么做的又快又准确的？说说自己的想法。
追问：观察上下两道式子你发现了什么？
小结：交换加号前后两个数的位置，得数是相同的。
谈话：你们又帮小明解决了一个难题，真厉害，小明这里还有一些题，你们会做吗？
（出示想想做做第一题）
思考：你从图上看到了哪些数学信息？你猜猜老师要提什么问题？你想怎么解决？怎么解决才又快又好？先圈出10个，再计算。
交流：小朋友们今天表现的非常好，现在圣诞老人想要和我们一起来玩一个游戏，一起来看看吧。（数字卡片游戏）
（出示想想做做第二题）
交流：老师这里还有些题，考考你们的计算能力。指名说计算过程。
8+4=?????????????? 8+8=????????? 7+4=? (精讲)
追问:你为什么把4分成2和2？8分成2和6？4分成3和1.
小结:刚才计算时,同学们都想到了把算式中较大一个数先凑成10,再算10加几得十几。

四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们,今天学习了“8、7加几”的计算,我们可以像计算“9加几”那样用凑十的方法想,还能用加法算式之间的联系,推算出它们的得数。计算时,根据算式我们可以灵活选择算法。
板 书
设
计 8、7加几
8 + 7 = 15 7 + 8 = 15
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教 学
后
记