一年级上册数学教案-10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版（表格版）

课题 6、5、4、3、2加几

教 学 目 标 1.让学生自主探索6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能比较熟练地进行计算。
2.在学习过程中培养学生的探索意识、合作意识，应用数学方法解决实际问题的意识，初步发展学生的推理能力，增加对数学的亲切感。
教学 重难点 重点：让学生进一步掌握依据学过的算式进行推算的方法。
难点：6、5、4、3、2加几的口算方法。
教学具准备 光盘 口算卡片
教学过程 教学意图 个性化修改与解读
一、创设情境，激发兴趣 1.谈话：我们已经学习了9、8、7加几的计算，下面我们一起来进行口算
口算卡片出示，学生开火车口算
交流：9+6怎么算？7+9除了用凑十法计算外，还可以怎么算？
二、自主探究，体验感悟
1.出示例题图。
述：从图上你看到了什么？你能提出什么数学问题？
引导学生说出：草地上有6个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共有多少个蘑菇？
你能列出算式吗？学生口答，教师板书：6+5
6+5等于多少呢？你会计算吗？
同桌互相说计算方法，全班交流。
教师根据学生回答将计算过程进行板书
师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）
师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。
2.试一试。
学生在书上完成试一试
交流：学生汇报自己的计算方法。
教师总结强调4+9可以由9+4推算，5+8可以由8+5推算。
回顾交流，收获提升
1.课堂总结：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？
2.“想想做做”1
师：你能将图1的意思说一说吗？根据图意你列出两道加法算式吗？
学生独立在书上完成
汇报结果 ，全班订正
3.完成想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。
一人报得数，其他同学对得数
师：观察上面的算式你发现了什么？
师强调说明：遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。
4.想想做做3，
学生独立计算，交流时选择两题让学生说一下是怎么算的。
5.完成想想做做第4题
出示第1题指名进行口算，
提问：在算出5+9之后，你能很快说出5+8、5+7的得数吗？你是怎么想的？其他3题运动规律进行计算。
延伸拓展，实践应用
1.想想做做5。
指名说图意，提一个数学问题
在书上将条件填完整并列式计算。
汇报交流说说解题时的思考过程.
2.想想做做第6题
教师引导学生读题，明确题目要求
学生独立口算涂色
反馈交流：涂成的图画是什么？你们喜欢吗？
复习旧知，为学习新知做准备
从解决问题入手，使学生体会到数学在生活中的作用
鼓励算法多样化，发散学生思维
进一步巩固“交换加数的位置和不变”的定理，并能利用该定理进行相关推算
在形式多样的练习中巩固新知，强化算理，提高计算速度和解题能力
教
后
记