一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-高矮长短） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案-1.5 10以内的数 （比一比-高矮长短） 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 20:23:45 | ||
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内容文字预览
学科
数学
课题
比高矮
课时
第一课时
学
情
分
析
本班共有11名学生，男生7人，女生4人，智力障碍儿童9人，唐氏综合症1人脑瘫儿童1人，其中无口语学生2人，认知水平和学习能力以及语言差异较大，针对学生的水平在教学中学生大致分为A、B、C三层有针对性的进行支持教学，认知：粟奥X、邱X、黄安X、叶佳X有较好的认知基础，能感知高矮的相对应，李沐X、曹春X、盛晨X对高矮的认识需要通过老师提示才能完成，陈X、唐奥X、刘思X对于高矮的认识还需老师大量辅助，给予提示。钟孝X认知较弱需要老师大量辅助。
语言：邱X、黄安X、叶佳X、曹春X、唐奥X语言表达能力较好，能表达句子；陈X、刘思X语言较少，能表达不太连贯的语句和词语；李沐X、粟奥X、盛晨X能发声但是口齿不清，需借助沟通辅具“啾啾”完成课堂任务。钟孝X只能说出单字，或重复他人话语尾字。
教
学
目
标
A层
1、通过目测比较高矮，知道什么是高，什么是矮，感知高矮的相对性。
2、两个及两个以上的物品对比中找出高、矮
3、两个及两个以上的物品进行从高到矮的排序。
4、发展学生观察、比较、判断能力。
B层
比较高矮的活动让学生感受高矮的相对性，培养学生观察的习惯
两个及两个以上的物品对比中找出高、矮
通过老师半辅助能进行两个以上的物品从高到矮的排序。
C层
积极感受活动，感知高矮的相对性
2、在老师辅助下知道两个以上的物品对比中找出高、矮。
重点
两个及两个以上的物品对比中找出高、矮
难点
两个及两个以上的物品进行从高到矮的排序
教学准备
PPT、音频资源、图片资源、游戏软件
教学过程
设计意图
日常常规：
1、点名答到
2、奖励规则
情境导入
活动导入。
苹果都熟了，老师想请一位同学把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生怎么都拿不到黑板上方的苹果，老师轻松地将苹果拿下来。）
XX同学为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?
对，老师和xx比，老师比xx高，xx比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）
二、新授
出示主题图：图上有什么？ （两个人、一个大人、一个小朋友）
比一比这两个人谁高、谁矮 （大人高、小朋友矮）
比一比
下面，咱们来做个小游戏，请同学们们比一比，看看我们班同学谁比谁高，谁比谁矮？（请一位同学上台）
一个人可以比身高吗？
需要两个或者两个以上的同学才能比身高。
随堂练习：长劲鹿和猴子、轮船和汽车
3、例举生活中的高矮
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？（拖把和桶子、垃圾桶、椅子、铅笔）
老师拿出铅笔，捏住下面询问哪根铅笔高？哪根矮？
把铅笔放在同一高度比较高矮
（比较高矮时要放在相同的高度）
看一看：领奖台不同高度的人中给他们进行比较谁最高、最矮。
放松时间：进行比高矮的游戏
三、拓展练习
小动物们看见教室里这么热闹，它们也想来比高矮，请同学们当裁判，大象和老鼠比高矮（大象高、老鼠矮）
我们再来看看这还有什么？（狮子和大象）
谁高谁矮？（斑马和狮子比高矮 ，斑马高、狮子矮）
斑马和狮子中来了一只长颈鹿，我们看看现在谁最高，谁最矮？长劲鹿最高、狮子最矮
小动物得回森林公园了，要排队上车，请同学们帮助他们按照从高到矮的顺序排队，让他们有秩序的上车。
课堂练习
拿出练习册，给小动物们排队。
四、课堂总结
1、今天这节课我们学会了？（比高矮）
①一个物体不能说它是高还是矮
②比较高矮时要放在同一平面上
课后作业
回家后给你的家人从矮到高进行排序，说一说谁最高、谁最矮
3、请同学们按顺序排队，现在我们去户外寻找物体来比较高矮。
说明点名与奖励规则让孩子们集中注意力，积极参与课堂活动
通过课前的摘苹果活动，感知高矮的关系，导入课题“比高矮”同时也能在上课开始激发学生兴趣，让学生集中注意力，并很快的引入主题
玩游戏是孩子最喜欢的方式，让孩子在玩的过程中了解高矮既激发了学生的学习兴趣，又增强了知识一个人不可以比身高。
通过铅笔的列子，了解比较高矮时要放在相同的高度
课堂练习出示三组不同的物品比较高矮,巩固之前所学
通过情景创设，动物园里的动物也赶过来比高矮，学生当评委，调动孩子们的参与度与积极性
通过下课活动排队，进行与生活实际相联，再到户外探索不同的物品来比较高矮。
板书设计
比 高 矮
1897380245110
2943225309880
2147570121285
教学反思
本堂课是一堂生活中学课《比高矮》，根据学生情况把比高矮提升到了从高到矮排序，自我反思当中发现出现了几个问题，一直围绕比高矮的主题中，三个小朋友比身高，我强调了一句谁最高、谁最矮，画蛇添足了一把对于智力障碍的孩子来说更加容易混淆，跑偏主题，第二个问题让孩子们找出生活中的物品比高矮中，举了了很多生活中的例子，让小朋友自主发言时间较短，由于时间关系没有充分给予孩子畅谈的时间，最后拿出了铅笔比高矮，可能上的给自己绕进去了，铅笔一般是比长短，思考的不全面，每个环节专长衔接语言太过突兀，整个环节流程上的不够稳，检查作业的环节也太过仓促，由于上的不是自己班上的学生，对学生不够了解，学情分析不够到位，不太了解孩子，总之一句话还需要多看多学多问多想。
评课中老师给出的几点建议：
1、多分析、多学习
2、不要僵化课堂，抑制孩子天性，让孩子灵活、活跃
3、要有深度、挖重点
4、内容对于培7班的孩子过于简单，需要难度提升
5、开拓思维、享受课堂
6、专业提升、研究学习、多看《培智学校义务教育课程标准》
数学
课题
比高矮
课时
第一课时
学
情
分
析
本班共有11名学生，男生7人，女生4人，智力障碍儿童9人，唐氏综合症1人脑瘫儿童1人，其中无口语学生2人，认知水平和学习能力以及语言差异较大，针对学生的水平在教学中学生大致分为A、B、C三层有针对性的进行支持教学，认知：粟奥X、邱X、黄安X、叶佳X有较好的认知基础，能感知高矮的相对应，李沐X、曹春X、盛晨X对高矮的认识需要通过老师提示才能完成，陈X、唐奥X、刘思X对于高矮的认识还需老师大量辅助，给予提示。钟孝X认知较弱需要老师大量辅助。
语言：邱X、黄安X、叶佳X、曹春X、唐奥X语言表达能力较好，能表达句子；陈X、刘思X语言较少，能表达不太连贯的语句和词语；李沐X、粟奥X、盛晨X能发声但是口齿不清，需借助沟通辅具“啾啾”完成课堂任务。钟孝X只能说出单字，或重复他人话语尾字。
教
学
目
标
A层
1、通过目测比较高矮，知道什么是高，什么是矮，感知高矮的相对性。
2、两个及两个以上的物品对比中找出高、矮
3、两个及两个以上的物品进行从高到矮的排序。
4、发展学生观察、比较、判断能力。
B层
比较高矮的活动让学生感受高矮的相对性，培养学生观察的习惯
两个及两个以上的物品对比中找出高、矮
通过老师半辅助能进行两个以上的物品从高到矮的排序。
C层
积极感受活动，感知高矮的相对性
2、在老师辅助下知道两个以上的物品对比中找出高、矮。
重点
两个及两个以上的物品对比中找出高、矮
难点
两个及两个以上的物品进行从高到矮的排序
教学准备
PPT、音频资源、图片资源、游戏软件
教学过程
设计意图
日常常规：
1、点名答到
2、奖励规则
情境导入
活动导入。
苹果都熟了，老师想请一位同学把苹果摘下来放到篮子里，谁愿意来？（学生怎么都拿不到黑板上方的苹果，老师轻松地将苹果拿下来。）
XX同学为什么没能摘到苹果，而老师为什么能摘到呢?
对，老师和xx比，老师比xx高，xx比老师矮。
今天这节课我们就来学习比高矮。（板书：比高矮）
二、新授
出示主题图：图上有什么？ （两个人、一个大人、一个小朋友）
比一比这两个人谁高、谁矮 （大人高、小朋友矮）
比一比
下面，咱们来做个小游戏，请同学们们比一比，看看我们班同学谁比谁高，谁比谁矮？（请一位同学上台）
一个人可以比身高吗？
需要两个或者两个以上的同学才能比身高。
随堂练习：长劲鹿和猴子、轮船和汽车
3、例举生活中的高矮
在我们的生活中，你还能想到哪些物体能比高矮吗？（拖把和桶子、垃圾桶、椅子、铅笔）
老师拿出铅笔，捏住下面询问哪根铅笔高？哪根矮？
把铅笔放在同一高度比较高矮
（比较高矮时要放在相同的高度）
看一看：领奖台不同高度的人中给他们进行比较谁最高、最矮。
放松时间：进行比高矮的游戏
三、拓展练习
小动物们看见教室里这么热闹，它们也想来比高矮，请同学们当裁判，大象和老鼠比高矮（大象高、老鼠矮）
我们再来看看这还有什么？（狮子和大象）
谁高谁矮？（斑马和狮子比高矮 ，斑马高、狮子矮）
斑马和狮子中来了一只长颈鹿，我们看看现在谁最高，谁最矮？长劲鹿最高、狮子最矮
小动物得回森林公园了，要排队上车，请同学们帮助他们按照从高到矮的顺序排队，让他们有秩序的上车。
课堂练习
拿出练习册，给小动物们排队。
四、课堂总结
1、今天这节课我们学会了？（比高矮）
①一个物体不能说它是高还是矮
②比较高矮时要放在同一平面上
课后作业
回家后给你的家人从矮到高进行排序，说一说谁最高、谁最矮
3、请同学们按顺序排队，现在我们去户外寻找物体来比较高矮。
说明点名与奖励规则让孩子们集中注意力，积极参与课堂活动
通过课前的摘苹果活动，感知高矮的关系，导入课题“比高矮”同时也能在上课开始激发学生兴趣，让学生集中注意力，并很快的引入主题
玩游戏是孩子最喜欢的方式，让孩子在玩的过程中了解高矮既激发了学生的学习兴趣，又增强了知识一个人不可以比身高。
通过铅笔的列子，了解比较高矮时要放在相同的高度
课堂练习出示三组不同的物品比较高矮,巩固之前所学
通过情景创设，动物园里的动物也赶过来比高矮，学生当评委，调动孩子们的参与度与积极性
通过下课活动排队，进行与生活实际相联，再到户外探索不同的物品来比较高矮。
板书设计
比 高 矮
1897380245110
2943225309880
2147570121285
教学反思
本堂课是一堂生活中学课《比高矮》，根据学生情况把比高矮提升到了从高到矮排序，自我反思当中发现出现了几个问题，一直围绕比高矮的主题中，三个小朋友比身高，我强调了一句谁最高、谁最矮，画蛇添足了一把对于智力障碍的孩子来说更加容易混淆，跑偏主题，第二个问题让孩子们找出生活中的物品比高矮中，举了了很多生活中的例子，让小朋友自主发言时间较短，由于时间关系没有充分给予孩子畅谈的时间，最后拿出了铅笔比高矮，可能上的给自己绕进去了，铅笔一般是比长短，思考的不全面，每个环节专长衔接语言太过突兀，整个环节流程上的不够稳，检查作业的环节也太过仓促，由于上的不是自己班上的学生，对学生不够了解，学情分析不够到位，不太了解孩子，总之一句话还需要多看多学多问多想。
评课中老师给出的几点建议：
1、多分析、多学习
2、不要僵化课堂，抑制孩子天性，让孩子灵活、活跃
3、要有深度、挖重点
4、内容对于培7班的孩子过于简单，需要难度提升
5、开拓思维、享受课堂
6、专业提升、研究学习、多看《培智学校义务教育课程标准》