一年级下册数学教案-3.9 复习100以内数的认识 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.9 复习100以内数的认识 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 20:24:19 | ||
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文档简介
认识100以内的数复习
【教学目标】
1、使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序，能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小，加深对“多（少）一些、多（少）得多”的理解，内化数的相关程度的认识。
2、使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。
3、使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数的积极情感。
【教学重点】数的意义、读写和大小比较
【教学难点】对“多（少）一些、多（少）得多”的理解、对数的组成的理解
【教学准备】计数器、课件
【教学过程】
借助百数表，揭示课题
课件出示百数表。看！百数表里住着多少个数？（100）对呀！百数表里面住着1——100共100个数，今天我们就来复习100以内数的认识。师板书课题《复习100以内数的认识》。
重趣味、多层次复习
（一）说一说
师:我们生活中随处可见这些数字宝宝。老师最喜欢“56”这个数，因为我们伟大的祖国有56个民族，多大的一个家呀！真让人自豪。小朋友们，你喜欢百数表里的哪个数？谁来说说。
指名说。
生1：我喜欢“100”这个数，因为我考试考了100分，我会很高兴。
生2：我喜欢“66”这个数，因为六六大顺！
生3：我喜欢“63”这个数，因为我们班有63名同学，我们63名同学是一家人。
……
复习数位
计数器上也藏着这些数字宝宝呢！ 谁来介绍一下计数器。
指名介绍。从右边起，第一位是什么位？第几位是十位？第三位是什么位？（课件出示）
师：在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（师贴板书）
看，老师在哪位上拨了几颗珠子？（课件显示拨4颗）表示4个几？接着1颗1颗拨，大家跟着一起数（五、六、七、八、九、十）十是这样拨吗？（课件上显示个位上10颗）那要怎样拨？为什么？
（师指出：满十进一，10个一是一个十），师板贴：10个一是一个十。
3、十位上拨1颗表示1个几？拨4颗呢？十位上4颗表示4个十，是40。接着拨下去，大家跟着一起数。（数到100）现在十位上也怎么样了？（满十了）也要向前一位进一。师指出：10个十是一百.（师板贴）
4、百位上1颗表示什么？（100）
5、师小结：我们在认数时已经知道，数位从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百。（师依次板贴）
师指出：一、十、百都是计数单位。
完成书上第37页第1题。
生独立完成。
反馈：30的个位上的0能不能不写？为什么百位上的0不要写？100的个位和十位上的0呢？
师小结：0什么时候能省略，什么时候不能省略。
（三）分一分（4人小组）
1、老师这里也有几个数字宝宝，师边出示边读：72、32、64、67、9。这些数可以怎样分？（让学生先思考几秒）把你的想法和小组里的同学说一说，说说你是按什么来分的？怎么分？（4人小组合作讨论）
反馈：课件随机出示。
分法一：按一位数和两位数来分：
一位数是9 两位数是72、32、64、67
分法二：按单数和双数来分：
单数有67、9 双数有72、32、64
师指出:判断单数和双数，只要看这个数的个数，个位上如果是单数，那这个数就是单数，如果这个数的个数上是双数，那这个数就是双数。
分法三：按个位是2，十位是6
师小结：同样是一些数，如果分的标准不一样，那分的结果也不一样。
你能把它们按从大到小的顺序排一排吗？‘
学生排一排。
（四）数一数
1、数字宝宝还跑到了钟面上呢？看，钟面上有几个数？那钟面上一共有几大格？（12大格）
12到1有5小格，那12到2有几小格？每2个数之间有5个小格。要知道一共有多少个小格，可以怎样数？（5个5个数）
请大家从5开始，5个5个地数，按次序在（ ）里填数，看看一共有多少个小格。完成书第37页第4题。
反馈：一起5个5个地数。
师指出：钟面上有12个数，表示12个大格；每2个数之间有5小格，一共有60个小格。这个知识在我们认识钟表时，可以帮助我们学习。
2、除了5个5个数，还有别的数数方法呢。完成书39页第11题。
反馈：这是什么规律？集体校对。
师指出：先要观察是什么规律，再按要求填出数字。
比一比
百数表里还有许多长得很像的数字呢！
看，54和45，哪里长得像？是的，54里面有5个十和4个一。54里面有5个一和4个十。虽然长得很像，但表示的意思却完全不一样哦！
2、54比45（ ）你能从“多一些，少一些，多得多，少得多”里选一个词来描述一下吗？反过来怎么说？（54比45多一些，45比54少一些）
28比82呢？还可以怎么说？（82比28多得多，28比82少得多）
3、完成书上第38页第8题。
学生独立完成，师反馈：说说为什么？
第2幅图，师：草莓可能有多少个？你是怎么想的？
师拿出苹果图片和草莓图片，让学生对比。指出苹果比草莓大得多，同样1个篓子，草莓比苹果装得多得多，所以选80个。
师追问：如果选25个，篓子里可能装的是什么？（师拿出梨子图片，进行对比感受）。
师小结：同样大的篓子，如果装的物体差不多大，那装的数量就差不多；如果物体大小相差很多，那装的数量也相差很多。
数字猜猜猜
我们先到水果乐园去看一看（课件随机显示），你喜欢哪个水果？猜对上面的数字才能得到它。
菠萝：我比60小1
草莓：我是最小的两位数
橙子：个位上是6，十位上是最大的一位数
梨子：79比我多1
桃子：比86大，比89小的单数
让学生随机猜，并问问是怎么想的?师小结方法。
数字猜猜猜升级版
师出示一个苹果，指出是一个两位数，让学生来猜。（师说“多了”、“少了”、“太大了”、“太少了”、“多了一些”、“少了一些”等，让学生根据回答来猜）
师小结：一定要找到老师回答中提供的线索来猜，这样才能猜得又快又准。
算珠拨拨拨
1、师：在计数器上拨3颗珠，可以表示出哪些两位数？（让学生拿出计数器来拨一拨）
反馈：师依次出示课件并板书：30、21、12，学生再拨一拨，说一说拨出的数中，哪个数最大？哪个数最小？（师把最大的和最小的圈起来）
2、如果是拨4颗珠，可以表了出哪些两位数？
学生操作，反馈并板书：40、31、22、13
最大是几？最小是几？（师把最大的和最小的圈起来）
指着板书，对比：小朋友们，要想拨最大的两位数和最小的两
位数，观察一下，可以找到什么小秘密和大家分享呢？拨最小的两位数时，能不能把所有的珠子都放在个位呢？
师小结：是的，要想拨最大的两位数，可以把所有珠子全放在十位；要想拨最小的两位数，可以留1颗在十位，其余全放在个位。
如果有5颗珠子，最大的两位数是?最小的两位数是？6颗呢？
师小结：看来，当找到规律后我们就能很快地解决问题，大家真是善于观察，善于总结的好孩子！
全课总结
今天我们复习了什么？你有什么收获？
课后拓展
听一听“你知道吗？”（课件出示）
【教学目标】
1、使学生进一步认识和理解100以内数的组成和顺序，能熟练地数、读、写100以内的数和比较100以内数的大小，加深对“多（少）一些、多（少）得多”的理解，内化数的相关程度的认识。
2、使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳、概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。
3、使学生主动参与复习和整理，发挥学生学习数学的积极性；在进一步体验知识结构，感受数学学科的特点的活动中，逐步产生对数的积极情感。
【教学重点】数的意义、读写和大小比较
【教学难点】对“多（少）一些、多（少）得多”的理解、对数的组成的理解
【教学准备】计数器、课件
【教学过程】
借助百数表，揭示课题
课件出示百数表。看！百数表里住着多少个数？（100）对呀！百数表里面住着1——100共100个数，今天我们就来复习100以内数的认识。师板书课题《复习100以内数的认识》。
重趣味、多层次复习
（一）说一说
师:我们生活中随处可见这些数字宝宝。老师最喜欢“56”这个数，因为我们伟大的祖国有56个民族，多大的一个家呀！真让人自豪。小朋友们，你喜欢百数表里的哪个数？谁来说说。
指名说。
生1：我喜欢“100”这个数，因为我考试考了100分，我会很高兴。
生2：我喜欢“66”这个数，因为六六大顺！
生3：我喜欢“63”这个数，因为我们班有63名同学，我们63名同学是一家人。
……
复习数位
计数器上也藏着这些数字宝宝呢！ 谁来介绍一下计数器。
指名介绍。从右边起，第一位是什么位？第几位是十位？第三位是什么位？（课件出示）
师：在计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（师贴板书）
看，老师在哪位上拨了几颗珠子？（课件显示拨4颗）表示4个几？接着1颗1颗拨，大家跟着一起数（五、六、七、八、九、十）十是这样拨吗？（课件上显示个位上10颗）那要怎样拨？为什么？
（师指出：满十进一，10个一是一个十），师板贴：10个一是一个十。
3、十位上拨1颗表示1个几？拨4颗呢？十位上4颗表示4个十，是40。接着拨下去，大家跟着一起数。（数到100）现在十位上也怎么样了？（满十了）也要向前一位进一。师指出：10个十是一百.（师板贴）
4、百位上1颗表示什么？（100）
5、师小结：我们在认数时已经知道，数位从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百。（师依次板贴）
师指出：一、十、百都是计数单位。
完成书上第37页第1题。
生独立完成。
反馈：30的个位上的0能不能不写？为什么百位上的0不要写？100的个位和十位上的0呢？
师小结：0什么时候能省略，什么时候不能省略。
（三）分一分（4人小组）
1、老师这里也有几个数字宝宝，师边出示边读：72、32、64、67、9。这些数可以怎样分？（让学生先思考几秒）把你的想法和小组里的同学说一说，说说你是按什么来分的？怎么分？（4人小组合作讨论）
反馈：课件随机出示。
分法一：按一位数和两位数来分：
一位数是9 两位数是72、32、64、67
分法二：按单数和双数来分：
单数有67、9 双数有72、32、64
师指出:判断单数和双数，只要看这个数的个数，个位上如果是单数，那这个数就是单数，如果这个数的个数上是双数，那这个数就是双数。
分法三：按个位是2，十位是6
师小结：同样是一些数，如果分的标准不一样，那分的结果也不一样。
你能把它们按从大到小的顺序排一排吗？‘
学生排一排。
（四）数一数
1、数字宝宝还跑到了钟面上呢？看，钟面上有几个数？那钟面上一共有几大格？（12大格）
12到1有5小格，那12到2有几小格？每2个数之间有5个小格。要知道一共有多少个小格，可以怎样数？（5个5个数）
请大家从5开始，5个5个地数，按次序在（ ）里填数，看看一共有多少个小格。完成书第37页第4题。
反馈：一起5个5个地数。
师指出：钟面上有12个数，表示12个大格；每2个数之间有5小格，一共有60个小格。这个知识在我们认识钟表时，可以帮助我们学习。
2、除了5个5个数，还有别的数数方法呢。完成书39页第11题。
反馈：这是什么规律？集体校对。
师指出：先要观察是什么规律，再按要求填出数字。
比一比
百数表里还有许多长得很像的数字呢！
看，54和45，哪里长得像？是的，54里面有5个十和4个一。54里面有5个一和4个十。虽然长得很像，但表示的意思却完全不一样哦！
2、54比45（ ）你能从“多一些，少一些，多得多，少得多”里选一个词来描述一下吗？反过来怎么说？（54比45多一些，45比54少一些）
28比82呢？还可以怎么说？（82比28多得多，28比82少得多）
3、完成书上第38页第8题。
学生独立完成，师反馈：说说为什么？
第2幅图，师：草莓可能有多少个？你是怎么想的？
师拿出苹果图片和草莓图片，让学生对比。指出苹果比草莓大得多，同样1个篓子，草莓比苹果装得多得多，所以选80个。
师追问：如果选25个，篓子里可能装的是什么？（师拿出梨子图片，进行对比感受）。
师小结：同样大的篓子，如果装的物体差不多大，那装的数量就差不多；如果物体大小相差很多，那装的数量也相差很多。
数字猜猜猜
我们先到水果乐园去看一看（课件随机显示），你喜欢哪个水果？猜对上面的数字才能得到它。
菠萝：我比60小1
草莓：我是最小的两位数
橙子：个位上是6，十位上是最大的一位数
梨子：79比我多1
桃子：比86大，比89小的单数
让学生随机猜，并问问是怎么想的?师小结方法。
数字猜猜猜升级版
师出示一个苹果，指出是一个两位数，让学生来猜。（师说“多了”、“少了”、“太大了”、“太少了”、“多了一些”、“少了一些”等，让学生根据回答来猜）
师小结：一定要找到老师回答中提供的线索来猜，这样才能猜得又快又准。
算珠拨拨拨
1、师：在计数器上拨3颗珠，可以表示出哪些两位数？（让学生拿出计数器来拨一拨）
反馈：师依次出示课件并板书：30、21、12，学生再拨一拨，说一说拨出的数中，哪个数最大？哪个数最小？（师把最大的和最小的圈起来）
2、如果是拨4颗珠，可以表了出哪些两位数？
学生操作，反馈并板书：40、31、22、13
最大是几？最小是几？（师把最大的和最小的圈起来）
指着板书，对比：小朋友们，要想拨最大的两位数和最小的两
位数，观察一下，可以找到什么小秘密和大家分享呢？拨最小的两位数时，能不能把所有的珠子都放在个位呢？
师小结：是的，要想拨最大的两位数，可以把所有珠子全放在十位；要想拨最小的两位数，可以留1颗在十位，其余全放在个位。
如果有5颗珠子，最大的两位数是?最小的两位数是？6颗呢？
师小结：看来，当找到规律后我们就能很快地解决问题，大家真是善于观察，善于总结的好孩子！
全课总结
今天我们复习了什么？你有什么收获？
课后拓展
听一听“你知道吗？”（课件出示）