一年级上册数学教案 10.7 20以内的进位加法复习 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案 10.7 20以内的进位加法复习 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-04 20:26:18 | ||
图片预览
文档简介
20以内的进位加法复习
教学目标：
1．通过20以内进位加的整理与复习，了解相应的加法表的结构和算式间的联系；进一步现固20以内进位加法的计算方法，能正确、比较熟练地进行口算。
2．通过小组合作整理加法表感受知识整理的过程和方法；通过观察、比较，发现加法表中的排列规律，体验发现规律的过程，发展初步的探索规律的意识和观察、比较的初步能力；通过口算训练，提高口算能力。
3．经历共同整理口算方法和加法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功感受；培养口算的良好习惯。
教学重点：进位加的口算。
教学难点：得数相等算式的排列规律
教学准备：口算卡片
教学过程
?情境一：?抽礼物游戏：?
师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？?
活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
交流计算方法，引导学生清楚地说明9+5计算的凑十法过程（分别板书思维过程图和有联系的算式）
追问：算9+5时为什么把5分成4和1，用什么方法算的？算5+9为什么直接想9+5来算？
小结：在计算20以内的进位加法时，像9＋5这样的算式，可以用凑十法来算；如果是4＋8这样的算式，因为我们知道了8＋4的得数，这样用有联系的算式来算，就比较方便、比较快。
2．整理加法表。
情境二：?
师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？?生：很多? {师抓一把放在实物投影上}
?师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？?生：很乱? 师：那怎么办？?生：把它们理一理? 师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？?想一想怎样整理，就可以让大家一下子看清楚那么多的算式呢？小组先讨论，说说自己的办法。
交流各组的办法，引导学生明白可以按9加几、8加几…的排列，或者按得数相同的排在一起的方法整理。
如果按照我们学习的内容顺序，按9加几、8加几…这样整理，你能自己完成吗？
出示第2题，要求学生在课本上自己填写合适的算式。
交流整理的加法表，让所有学生都把加法表填正确，并说明现在整理成的就是20以内进位加法表。
（2）提问：在这张加法表里，你能发现算式的排列有什么规律吗？同桌先讨论。
交流排列规律，明确：竖着看，按9加几、8加几、7加几…这样的顺序排列；横着看，按加2、加3、加4这样的顺序排列
提问：你能有序地说一说8加几的算式吗？6加几呢？
加7的算式能从左到右全部说出来吗？加9的呢？
（3）提问：你能找出一组得数相同的算式吗？
让学生找得数相同的算式，跟同桌互相说说找到的是得数多少的算式。
交流：你找到了哪个相同得数的算式，在表上指给大家看一看。（交流出不同得数的每组算式）
提问：得数相同的算式是怎样排列的？
你能有序地读一读得数是13的算式吗？得数是12的呢？
引导：你想找一组得数是多少的算式？先告诉大家，再按顺序读给大家听一听。
（4）引导：得数是11的算式都在哪里？大家先读一读。
你能把得数是11的算式一组一组地说出来吗？谁先来试试。
让学生集体把得数是11的算式一组一组地说一说
得数是12的算式能一组一组地说一说吗？同桌先试试看。
指名说，再让学生集体说，说的时候尽量不看加法表，如果有困难，记不住的式子可以看一下。
同桌按得数是13、14…18的顺序，一组一组地把算式说一说。
反馈：一组一组地说一说，得数是13的算式有哪些？得数是15的呢？
小结：加法表可以让我们清楚地记住20以内的进位加有哪些算式。竖着看，是按9、8、7…加几排列的；横着看，是按加2、加3、加4…这样的顺序排列的；斜着看，可以看成得数依次是11、12、13…这样的顺序排列的。掌握了加法表里的规律，就可以知道20以内所有的进位加法算式了。
三、口算训练
1．做复习第4题。
谈话：我们已经能一组一组有序地说出得数相同的算式了，现在能不能填写出得数相同的算式呢？我们看第4题，请小朋友自己想算式得数，填写得数相同的算式。学生独立完成，再交流各是怎样填的。
指出：只要填出得数相等的算式，都是正确的
追问：得数是12的算式一共有哪些？得数是15的呢？
2．口算。
在加法表上任意指几道算式，让学生口算
要求：现在不看加法表，看老师的口算卡片，看谁能算对。（学生口算）
3．做复习第5题。
谈话：我们掌握了这些算式的得数，就能把这些算式和一个数比出大小。请小朋友独立完成第5题。学生交流练习结果，结合说说这几题是怎样想的。
4．做复习第6题。
谈话：小朋友现在对刚才复习的算式掌握得怎样呢，我们来看一看、比一比，请看第6题。
要求：老师说“开始”大家一起算，用2分钟时间，老师说“停”就停，看看你能算对几道。
学生练习，到时后交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。
四、复习小结
提问：通过今天的整理和练习，你对20以内的进位加有哪些新的认识？
你能根据加法表，用自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算式吗？试试看。
教学目标：
1．通过20以内进位加的整理与复习，了解相应的加法表的结构和算式间的联系；进一步现固20以内进位加法的计算方法，能正确、比较熟练地进行口算。
2．通过小组合作整理加法表感受知识整理的过程和方法；通过观察、比较，发现加法表中的排列规律，体验发现规律的过程，发展初步的探索规律的意识和观察、比较的初步能力；通过口算训练，提高口算能力。
3．经历共同整理口算方法和加法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功感受；培养口算的良好习惯。
教学重点：进位加的口算。
教学难点：得数相等算式的排列规律
教学准备：口算卡片
教学过程
?情境一：?抽礼物游戏：?
师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？?
活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
交流计算方法，引导学生清楚地说明9+5计算的凑十法过程（分别板书思维过程图和有联系的算式）
追问：算9+5时为什么把5分成4和1，用什么方法算的？算5+9为什么直接想9+5来算？
小结：在计算20以内的进位加法时，像9＋5这样的算式，可以用凑十法来算；如果是4＋8这样的算式，因为我们知道了8＋4的得数，这样用有联系的算式来算，就比较方便、比较快。
2．整理加法表。
情境二：?
师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？?生：很多? {师抓一把放在实物投影上}
?师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？?生：很乱? 师：那怎么办？?生：把它们理一理? 师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？?想一想怎样整理，就可以让大家一下子看清楚那么多的算式呢？小组先讨论，说说自己的办法。
交流各组的办法，引导学生明白可以按9加几、8加几…的排列，或者按得数相同的排在一起的方法整理。
如果按照我们学习的内容顺序，按9加几、8加几…这样整理，你能自己完成吗？
出示第2题，要求学生在课本上自己填写合适的算式。
交流整理的加法表，让所有学生都把加法表填正确，并说明现在整理成的就是20以内进位加法表。
（2）提问：在这张加法表里，你能发现算式的排列有什么规律吗？同桌先讨论。
交流排列规律，明确：竖着看，按9加几、8加几、7加几…这样的顺序排列；横着看，按加2、加3、加4这样的顺序排列
提问：你能有序地说一说8加几的算式吗？6加几呢？
加7的算式能从左到右全部说出来吗？加9的呢？
（3）提问：你能找出一组得数相同的算式吗？
让学生找得数相同的算式，跟同桌互相说说找到的是得数多少的算式。
交流：你找到了哪个相同得数的算式，在表上指给大家看一看。（交流出不同得数的每组算式）
提问：得数相同的算式是怎样排列的？
你能有序地读一读得数是13的算式吗？得数是12的呢？
引导：你想找一组得数是多少的算式？先告诉大家，再按顺序读给大家听一听。
（4）引导：得数是11的算式都在哪里？大家先读一读。
你能把得数是11的算式一组一组地说出来吗？谁先来试试。
让学生集体把得数是11的算式一组一组地说一说
得数是12的算式能一组一组地说一说吗？同桌先试试看。
指名说，再让学生集体说，说的时候尽量不看加法表，如果有困难，记不住的式子可以看一下。
同桌按得数是13、14…18的顺序，一组一组地把算式说一说。
反馈：一组一组地说一说，得数是13的算式有哪些？得数是15的呢？
小结：加法表可以让我们清楚地记住20以内的进位加有哪些算式。竖着看，是按9、8、7…加几排列的；横着看，是按加2、加3、加4…这样的顺序排列的；斜着看，可以看成得数依次是11、12、13…这样的顺序排列的。掌握了加法表里的规律，就可以知道20以内所有的进位加法算式了。
三、口算训练
1．做复习第4题。
谈话：我们已经能一组一组有序地说出得数相同的算式了，现在能不能填写出得数相同的算式呢？我们看第4题，请小朋友自己想算式得数，填写得数相同的算式。学生独立完成，再交流各是怎样填的。
指出：只要填出得数相等的算式，都是正确的
追问：得数是12的算式一共有哪些？得数是15的呢？
2．口算。
在加法表上任意指几道算式，让学生口算
要求：现在不看加法表，看老师的口算卡片，看谁能算对。（学生口算）
3．做复习第5题。
谈话：我们掌握了这些算式的得数，就能把这些算式和一个数比出大小。请小朋友独立完成第5题。学生交流练习结果，结合说说这几题是怎样想的。
4．做复习第6题。
谈话：小朋友现在对刚才复习的算式掌握得怎样呢，我们来看一看、比一比，请看第6题。
要求：老师说“开始”大家一起算，用2分钟时间，老师说“停”就停，看看你能算对几道。
学生练习，到时后交流得数，注意了解学生口算正确情况，判断学生的掌握程度。
四、复习小结
提问：通过今天的整理和练习，你对20以内的进位加有哪些新的认识？
你能根据加法表，用自己喜欢的顺序说一说、记一记上面的算式吗？试试看。