(共22张PPT)
统编版
三年级下册
第一课时
你听过描写荷花的古诗文吗？让我们一起读一读吧。
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
——[宋]杨万里
叶圣陶(1894—1988)，著名作家、教育家。他还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
主要作品：《稻草人》
《潘先生在难中》《倪焕之》《多收了三五斗》等。
肿胀
莲蓬
挨挨挤挤
翩翩
舞蹈
āi
pénɡ
zhànɡ
piān
dǎo
去掉了拼音你会读吗？
肿胀
莲蓬
挨挨挤挤
翩翩
舞蹈
识字游戏
一起来捡松脂球
莲蓬
肿胀
翩翩
舞蹈
挨挨挤挤
运用：我坐在帐篷里剥莲蓬，莲子好清香啊！
蓬
péng
篷
字义：飞蓬；散乱（叠）。
组词：（蓬松）（莲蓬）（蓬荜生辉）
字义：遮蔽风雨和阳光的东西，用竹篾、
苇席、布等做成。
组词：（帐篷）（船篷）（见风转篷）
比一比
挨
āi
ái
（挨着）
（挨饿）
读一读：
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨着同伴走，以免挨冻。
.
.
注意加点字的读音！
多音字
【花瓣】
【莲蓬】
【饱胀】
【破裂】
花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，但细胞里含有各种不同的色素，所以有各种不同的颜色。
饱满得发胀。
(完整的东西）出现裂缝；开裂。
莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
试着把词语和意思连起来！
清淡的香味。
【姿势】
【清香】
【本领】
【仿佛】
【挨挨挤挤】
似乎；好像。
技能；能力。
身体呈现的样子。本课指荷花呈现的样子。
本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
我爱阅读
小组合作学习：
1.小组内分小节朗读课文。
2.说一说：作者围绕荷花写了哪些方面的内容？
生字广场
左中右结构
左右结构
瓣
势
随
仿
上下结构
蓬
蹈
止
姿
独体结构
佛
胀
裂
蓬
逢
艹
胀
长
月
列
裂
衣
次
姿
女
我的记忆方法：
比一比
瓣
辩
势
热
正
止
换一换
蹈
滔
访
仿
仿
佛
止
蹈
胀
蓬
随
势
瓣
裂
姿
默读课文，思考：课文是按什么思路来写的？
课文共
个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了
、
、
三部分。
幻化荷花
5
初闻荷香
再赏荷姿
一、下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．挨打(ái)
挨挨挤挤(āi)
B．闲散(sàn)
散文(sǎn)
C．笔杆(gǎn)
秤杆(gān)
D．仿佛(fú)
姿势(zhī)
A
·
·
·
·
·
·
·
二、下列词语书写有误的一项是( )
A．莲蓬 衣裳
B．花瓣儿 舞蹈
C．姿势 清香
D．停址 随便
D
三、判断下列句子是否为比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
1．荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
( )
2．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
( )
3．如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
( )
√
×
√(共23张PPT)
统编版
三年级下册
第二课时
花瓣
莲蓬?破裂
饱胀?姿势?仿佛
随风舞蹈?停止?荷花?清香
圆盘?眼前?本领飘动
赶紧
画家
了不起
花骨朵儿
自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
“赶紧”写出了“我”想看荷花的迫切心情。
“一……就……”一词说明荷花非常茂盛，香气浓郁；也点出了作者欣赏荷花的原因。
自由读第2-3自然段，说一说：荷花的形状和姿态是怎样的？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
拟人
比喻
把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字写出了白荷花不是缓缓地长出，也不是偷偷地钻出，而是“冒”出，写出了白荷花的动感，使读者仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱束缚，努力向上伸展的动人姿态。
冒
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
“饱胀”“破裂”略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。
“有的……有的……有的……”构成排比句，生动地描写了荷花刚开、全开、未开时的三种状态，表现了荷花的静态美。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
此句点明白荷花姿态各异的美，每一朵花都有其独特的风韵。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
此句把“一池荷花”比作“一大幅活的画”说明了荷花的美丽，写出了作者对荷花的欣赏，表达了作者对“大自然”这位画家的赞美之情。
“活的画”说明了这一池荷花美丽无比，颜色多样，姿态不一，微风吹拂，翩翩起舞，生机勃勃，美丽如画。
默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
从以下这些地方能体会到这一池荷花是“一大幅活的画”：1.
颜色鲜艳，荷叶碧绿，荷花洁白，小莲蓬嫩黄。2.
荷叶繁盛，挨挨挤挤，像一个个大圆盘。3.
荷花形态多样，有才展开两三片花瓣儿的，有全开的，还有仍是花骨朵儿的。4.
荷花姿态各异，一朵有一朵的姿势。
自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
在想象中，作者将自身化为荷花，翩翩起舞，衣裳随风舞动，用亲身感受描述了荷花在风中摇摆的动态美。
“舞蹈”赋予了荷花以人的动作，既表现了荷花在风中摆动的姿态，也照应了上文中的“一大幅活的画”。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
此处的省略号表明内容的省略，说明“我”还想象了很多。作者把蜻蜓落在荷花瓣上和小鱼在荷叶下游来游去的样子想象成蜻蜓与小鱼和化作荷花的自己交流各自的快乐，真是妙趣横生。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“过了好一会儿”“才”真实地写出了作者沉醉其中的忘我的状态，突出了荷花的美丽。
作者通过细心观察，展开想象，从荷花的香味、姿态颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花“才展开两三片花瓣儿”“花瓣儿全展开了”和“花骨朵儿”这三种不同的姿态的描写，更是生动、形象。最后作者展开想象，把自己想象成一朵荷花，表现出自己被荷花的美吸引了。
作者是怎样写出荷花的美的？
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋儿，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的副花冠，宛如一个个小姑娘在对大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白蝶，美丽极了！
课文写“我”清早在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
如此凝神地赏荷花，是在一个雨后天晴的早上。远远望去，肥大的荷叶，绿汪汪一片，托着亭亭玉立的荷花，如绿纱托着红缎，漂浮在清澈平静的湖面上……
走近观赏，只见红荷托露，晶莹欲落；白荷带雨，冰洁无瑕。盛开的，宁静安祥；带蕾的，娇羞欲语；还有那绿盖叠翠，青盘滚珠，圣洁得使人不能说，只怕言语不慎玷（diàn）污了它。
荷
花
是啊，荷花不奢求浓艳，不遗憾平凡。当生命火花最炽（chì）热时，它微微含笑，给蓝天的画卷上点金涂丹。它不强求浮华，却拥有新鲜活泼的美丽内质；它不强求辉煌，却拥有默守一枝的宁静；它虽然水中独立，但却不离群生长。当它枝头最后一瓣“云霞”飘落水面时，它也毫不忧伤，仍在寂静的湖面下留下沉甸甸的收获——藕节。
荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎（wěi），风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下；它的叶，相触水面。它是那么地依恋着水和泥土，以至到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。
怀着坦荡真诚的心，我领略了荷花的玉洁冰清、坚贞不拔和脱俗飘逸后，感动得眼睛潮湿了。
“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这是荷花的真实写照。然而，这么美好的花，却不需要人们专门施肥、松土，没有一个花房或花坛能适合它生长。它的头上只有广阔的天空和淡淡的白云；它只是宁静、充实而顽强地生长着。它并不想取悦人类，却给人们带来愉悦、欢欣和享受。
荷花的（dí）确很美，它的风韵、雅致、飘逸、洒脱，令我心旷神怡，流连忘返。但是，我心中在意的，却并不仅仅是它的美……
思考：
1.听读选文，说一说在作者心中荷花有怎样的品质。
2.听读选文第
3
自然段，你能想到哪句诗文？
1.在作者心中，荷花有玉洁冰清、坚贞不拔、脱俗飘逸的品质。
2.落红不是无情物，化作春泥更护花。
一、我看荷花
1．读课文第1、2自然段，体会用词的好处，判断。
(1)“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，铺满了水面。
( )
(2)“冒”字用得形象，因为荷叶是挨挨挤挤的，所以荷花“冒出来”让人感觉到生机与活力。
( )
(3)三个“有的”写出了荷花的不同开放程度，说明荷花开了不少，各有各的姿态。
( )
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√
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二、我想荷花
1．读下面的句子，判断正误
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
(1)作者看荷花入迷了，进入了“忘我”的境界，觉得自己成了一朵荷花。
( )
(2)这表现了作者对荷花的喜爱之情，在感受成为荷花的快乐。
( )
(3)作者因为厌倦社会生活，所以会想成为一朵荷花。
( )
√
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×
2．读课文第4自然段，体会作者的想象，判断下面的说法是否正确。
(1)作者通过想象荷花舞蹈及荷花与蜻蜓和小鱼的生活，表现出成为一朵荷花的自由、快乐。
( )
(2)作者想象自己成为一朵荷花，也就是把荷花当作人来写了，这样写出的景物就更生动而有趣了。
( )
(3)作者把自己想象成一朵荷花，这样的写法就是在写童话。
( )
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×
