部编版二年级语文下册课文1 口语交际：注意说话的语气 表格式教案

学科
语文
年级/册
二年级语文下册
教材版本
人教版（统编版）
课题名称
注意说话的语气
教学目标
懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果；知道与人交流时，应当注意用恰当的语气说话
重难点分析
重点分析
运用恰当的语气进行表达具有一定的难度。
难点分析
学生有较强的表达欲望，但是对怎么才是恰当的表达，合适的语气比较模糊。
教学方法
填写示例
1、通过对比感知，习得注意语气的方法。
2、在案例情景中进行思辨，明确不同语气会带来不同表达效果。
3、根据习得的方法在情境中进行练习运用。
教学环节
教学过程
导入
一、情境导入，感受语气
1、同学们，我们都坐过公交车。拥挤的车厢里，我们有时会听到这样的声音“请您让一下，好吗？”（让人不舒服的语气），有时会听到这样的声音“请您让一下，好吗？（让人舒服的语气）”
2、这两句话一样吗？带给你的感受一样吗？同样的一句话，语气不同，我们有不同的感受，可见，说话的语气多么重要啊！所以，本次口语交际的主题就是
注意说话的语气。
知识讲解
（难点突破）
二、情境交际，习得方法
（一）出示情境一：不生硬：
（1）亮亮生硬的语气借黄蜡笔：你的黄蜡笔借我用用。我的忘记带了。可以吗？
（2）讨论亮亮为什么借不到蜡笔呢？（不礼貌，语气生硬。）
（3）小结：注意语气的小秘诀，说话的语气不要太生硬。
（4）想一想怎样才能让语气听起来不那么生硬呢？用上
“好吗”，
“行吗”,“可以吗”等表示商量的词，语气就委婉多了，还要用上礼貌用语、微笑的表情、适中的音量。
（二）出示情境二：
亮亮：
小丽，你的黄蜡笔可以借我用用吗？我的忘记带了。（让人舒服的语气）
小丽：
亮亮，现在我正在用呢，暂时不能借给你。
亮亮：
不借就算！（没有礼貌的语气）
（1）交流：刚才的对话，亮亮说得怎么样？这次他注意到了语气，可是亮亮没借到东西，语气就又不好了。
（2）被拒是很正常的结果。即使没有请求成功，我们仍然要对别人有礼貌，注意语气。
（3）那现在请同学们们教教亮亮，怎么说？
小结：注意说话的语气不生硬，真让人舒服呀!这不仅给同学小丽带来了舒服的感觉，乐意与他说话了，还给亮亮自己带来了出人意料的惊喜——得到了帮助，借到了笔。
（三）情境二：劝告不命令
1、出示情境：课间，亮亮看到同学明明的桌下有很多垃圾，他走上前，用命令的语气说：“明明，请你把脚下的垃圾扔到垃圾桶里。干净的教室，我们才能好好学习呀。”（命令的语气）
2、交流亮亮说的怎么样呢？
3、小结，说话注意语气的第二个小秘诀：避免使用命令的语气。
同学们那你可以教亮亮怎么说吗？（播放语言）
课堂练习
（难点巩固）
情境挑战，运用方法
出示情景练习
（1）问题一：妈妈让我学钢琴，可是我想学画画。
（2）问题二：上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说......
2、出示口语交际评价标准：使用恰当的语气，注意文明礼貌，表达内容清楚。每做到了一条，就能获得一颗星，一共三颗星。
3、选择你最感兴趣的一个话题说给别人听一听，请他根据评价提示给你评一评，看你可以得几颗星。
4、请你当一当小评委，看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星！
◎萱萱是这样对妈妈说的：“妈妈，您不是说过兴趣是最好的老师吗？我不太喜欢弹钢琴，更喜欢画画。您就让我学习画画吧，好不好？
萱萱对妈妈说出了自己想学画画原因，她态度真诚，语气也很委婉。所以可以得三颗星。
◎乐乐迟到后：“老师，对不起，今天迟到是我的不对，从明天开始我一定按时起床，绝不拖拉，再也不迟到了。请您看我的行动。”
乐乐对老师说清楚了迟到的原因，对老师说话也有礼貌，有尊敬的态度。语气也很真诚。所以乐乐的表达，也可以得三颗星。
小结
总结收获
今天我们学习了注意说话语气的小秘诀：不生硬，不命令。当我们需要与他人商量、解释、提醒的时候，用上这样的小秘诀，你说话的语气就能够让人听起来舒服，产生好的交际效果。