教学设计
教材版本：沪教版九年义务教育课本一年级第二学期
课
题：《连减》
学情分析：
学生在一年级第一学期时已经学过了连减，知道了连减算式的特点和运算顺序，在前一课已经学了《连加》，知道了如何用竖式计算连加，这些内容都对本节课的学习做了铺垫。因此，在教授这一课时，我放手让学生自己独立列式并尝试用竖式来进行计算。从连加的竖式计算到连减的竖式计算，培养学生对计算方法的迁移能力。
单元分析：
本单元主要的内容是100以内数的加减法，包括“两位数加减整十数”、“两位数加减一位数”、“两位数加两位数”、“两位数减两位数”、“连加、连减及加减混合”。本单元要求学生会提出自己的算法并熟练掌握正确的计算方法，养成自觉选择合理算法的意识。在学习过程中，教师应鼓励学生算法个性化并促进数学交流，提高数学交流能力。
教材分析：
本节课是沪教版小学数学一年级第二学期第四单元“100以内数的加减法”中的内容，要求学生进一步理解连减的含义，掌握两种形式的竖式计算方法，并能正确进行计算。
教学目标：
1、能通过收集、汇总信息，解决简单的生活问题。
2、进一步理解连减的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。
3、会用两种形式的竖式进行连减的计算。
4、养成规范、公正的书写习惯。
教学重点：
掌握用竖式计算连减的方法。
教学难点：
用竖式进行连减计算。
教学过程：
活动一：复习回顾
1、复习连加竖式计算
用竖式计算：24+48+17=
2、复习连加计算方法
计算连加时我们要注意什么？
【设计意图：通过连加的复习，让学生回忆连加的计算顺序和竖式计算的方法，并能把计算方法类推到连减的竖式计算。】
活动二：探究新知
（一）创设情境
1、收集信息、找出问题
（出示）小巧：买28个巧克力面包、19个草莓面包。
熊猫乐乐：总共86人，还缺多少个面包？
谁能根据图和文字用简单的话说说你知道了什么数学信息？他们遇到了什么数学问题？
2、自主尝试、列式计算
要解决这个问题，你准备怎样列式呢？
3、交流反馈、提出方法
（1）方法一：分列两个竖式
学生讲方法师板书：
86-28-19=39（个）
86
58
-28
-
19
58
39
答：还缺39个面包。
为什么这样列式？你是怎么算的？
师小结：在用竖式计算时，可以分列两个竖式来进行计算。分开写竖式时要注意什么？
（2）方法二：一个连写的竖式
学生讲方法师板书：
86-28-19=39（个）
86
-
28
58
-19
39
答：还缺39个面包。
师小结：我们也可以用一个连写的竖式进行计算。写一个连写的竖式时要注意什么？
（3）方法辨析
还有其他算法吗？
（出示）86-28-19=39（个）
86
28
-19
39
能这样列竖式来计算吗？为什么？
师小结：在计算时不能用这样的一个竖式进行计算。
（二）揭示课题
《连减》
（三）归纳比较
在计算连减时，可以分列两个竖式来计算，也可以用一个连写竖式来计算。
比较一下，你喜欢哪种计算方法，为什么？
（四）模仿练习
用竖式计算：56-18-26=
【设计意图：从小巧学校组织春游活动，小巧给大家买面包的生活情境让学生感受到数学就在我们身边，通过所学的数学知识可以解决生活中的问题。通过情境图，学会收集信息、汇总信息，明确问题并解决问题，在收集处理信息并解决问题的过程中，提高学生的阅读分析能力。本课前，学生已学了连加的竖式计算方法，这节课就放手让学生自己去探究连减的竖式计算方法，培养学生对计算方法的迁移能力。在交流算法的过程中，教师鼓励学生提出自己的算法，提高数学交流能力。】
活动三：巩固练习
1、算一算
92
51
75
-19
-28
-34
（
）
（
）
（
）
-26
-12
-27
2、辩一辩
84-48-7=29
49-14-27=12
84
49
48
-14
7
35
29
-27
12
（
）
（
）
3、练一练
小胖和小亚也要去春游了，他们想去超市购买一些食物，请你选择合适的条件，编一个连加或连减的题目，列式并用竖式计算。
小胖有50元
小亚有100元
面包：8元
动物饼干：12元
薯片：9元
牛肉干：18元
奶酪：23元
坚果：25元
算式：
竖式计算：
【设计意图：通过算一算、辩一辩和练一练不同的题型帮助学生掌握连减的竖式计算方法，难易程度层层递进。对学习中存在困难的学生进行辅导。】
活动四：回顾总结
今天你有什么收获？在用竖式计算连减的时候，应注意什么？
板书设计：
连减
86-28-19=39（个）
方法一：
方法二：
86
58
86
-28
-19
-28
58
39
58
-19
39
答：还缺39个面包。教学设计
教材版本：沪教版九年义务教育课本一年级第二学期
课
题：《连加》
学情分析：
学生在一年级第一学期通过实际情景已经建立连加的数学模型，知道连加算式的含义和运算顺序，会正确进行10以内连加的计算。在第二学期中，学生也较好的掌握了两位数加法的竖式计算的格式与方法。因此，本节课从学生已学习过的内容引入，更符合学生的学习和认知特点。
单元分析：
本节课是四单元100以内数的加减法中的内容。在本单元的学习中，学生已经学习了两位数加减整十数，两位数加减一位数，两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位）。并能熟练的进行计算。本节课在此基础上，进一步对两位数加法中连加算式的学习，通过联系生活实际，从已有知识和生活实际出发，通过阅读数学信息，收集和汇总信息，解决生活中的简单实际问题。
教材分析：
100以内的加减法是建立在20以内加减法的基础上。100以内的加减法包含两位数加减整十数，两位数加减一位数，两位数加减两位数（不进位、进位、不退位、退位）以及连加、连减、加减混合。连加内容的学习既对之前10以内连加算式以及加法竖式计算的巩固复习以及继续学习，也为之后连减。加减混合学习起到承接作用。因此在教学中，应结合实际情景进一步理解连加的含义，掌握计算方法，会用两种形式的竖式进行连加运算。同时也应培养学生仔细阅读，认真计算的良好学习习惯。
教学目标：
1、能通过收集、汇总信息，解决简单的加法问题。
2、进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。
3、会用两种形式的竖式进行连加运算。
教学重点：
会正确进行连加计算。
教学难点：
用竖式进行连加运算
教学准备：
学习单，课件
教学过程：
活动一：复习旧知
1.口算
60+20=
21+40=
52+6=
8+29=
37+12=
39+7=
100-40=
46-20=
86-4=
48-9=
75-21=
5+7+8=
师：5+7+8=你是怎么计算的？
2.竖式计算
29+29=
师：那竖式计算时我们要注意什么？
做加法时：
相同数位要对齐；
从个位算起；
个位满10，向十位进1。
【设计意图：通过课前口算练习的训练，激发学生学习的积极性。通过复习连加算式的计算方法，计算顺序，唤起学生对于旧知的回忆，也为之后的学习打好基础】
活动二：探究新知
1.收集信息，交流反馈
师：小朋友，春天到了，百花齐放，春天的景色可真漂亮。小亚他们学校组织了郊游，我们一起去跟她去看看吧。（出示课件）
学生反馈：
一年级（1）班
29人
一年级（2）班
29人
一年级（3）班
28人
师：看着这些信息，你想提一个什么数学问题？
问题预设：一年级（1）班和（2）班一共有多少人？
一年级（2）班和（3）班一共有多少人？
一年级（2）班比（3）班多多少人？
一年级（1）、（2）、（3）班一共有多少人？
师：一年级（1）、（2）、（3）班一共有多少人？算式怎么列？请你在学习单上列出算式，并列竖式来解决。
【设计意图：让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。同时对于数学阅读能力也有较好的培养。】
2．揭示课题
师板书：
29+29+28=
3.学习连加的竖式计算
（1）分两个竖式进行计算
2
9
5
8
+2
9
+2
8
1
1
5
8
8
6
（2）合并成一个竖式计算
2
9
+2
9
1
5
8
+2
8
1
8
6
师：用两个竖式计算和合并成一个竖式计算有什么相同之处，有什么不同之处？
（3）用一个竖式计算
2
9
2
9
+2
8
2
8
6
师：这里为什么要向十位进2？
4.用竖式计算
5.练一练
37
23
7
26
18
35
+19
+27
+28
6.算法比较
师：那你们更喜欢哪一种？为什么？
7.解决问题
师：解决问题最后要带上答句，一年级（1）、（2）、（3）班一共有多少人？
板书：答：一年级（1）、（2）、（3）班一共有86人。
【设计意图：利用学生已有的知识，通过观察、比较，进一步掌握连加的运算可以分两个竖式计算，也可用一个竖式计算。】
活动三：巩固练习
1.用你喜欢的方法进行计算
49+16+24=
2.综合应用
一年级1班有29人，一年级2班有29人，一年级3班有28人。
（1）每人发一个面包，要多少个面包？
?
（2）如果租45座的旅游车，需要租（
）辆。
活动四：总结交流
今天这节课你学到了什么？
板书设计：
连加
一年级（1）班29人
一年级（2）班29人
一年级（3）班28人
一年级（1）、（2）、（3）班一共有多少人？
29+29+28=86（人）
2
9
2
9
5
8
2
9
2
9
+2
9
+2
8
+2
9
+2
8
1
1
1
2
5
8
8
6
5
8
8
6
+2
8
1
8
6
答：一年级（1）、（2）（3）班一共有86人。
方法三：
方法二：
方法一：连加、连减及加减混合
第一课时
一、教学目标
1、通过实际情景，培养收集、汇总信息的能力，并利用有用信息解决简单的连加问题。
2、进一步理解连加的含义，掌握连加的计算顺序，并能正确进行计算。
3、会用两种形式的竖式进行连加运算。
二、教学重点
能收集、汇总信息，并利用有用信息解决简单的连加问题。
会用两种形式的竖式进行连加运算。
三、教学难点
收集、汇总信息，利用有用信息解决简单的连加问题。
2、能用一个竖式进行连加计算，理解满10进1，满20进2。
四、教学准备
课件、学习单。
五、教学过程
情景引入
1、说说你看到了什么？
2、小丁丁：我和小胖想一起打乒乓球，需要买
，一共要付多少钱？
预设：26+13=
26+26+13=
师：这是一个连加算式，想一想怎么计算。
【互相说一说计算方法、汇总。】
预设：
口算：从左往右计算，先算26+26=52再算52+19=71。
横式计算：先将3个数分别分拆，20和6、20和6、10和3，20+20+10=50，6+6+9=21，50+21=71。
竖式计算。
揭题：这节课我们来研究《连加》竖式计算的方法。
新授
出示算式：26+26+13=
师：这个连加算式，怎么列竖式计算？
【互相说一说怎么列竖式，把你们的想法写下来。】
预设：
（1）
（2）
（3）
2
6
5
2
2
6
2
6
+
2
6
+
1
9
+
2
6
2
6
1
1
1
+
1
9
5
2
7
1
5
2
2
+
1
9
7
1
1
7
1
分列两个竖式进行连加计算。
出示：
2
6
5
2
+
2
6
+
1
9
1
1
5
2
6
5
引导：从左往右计算，先算26+26=52，再算52+19=71。所以可以列2个竖式。
用一个竖式进行连加计算。
1、通过分列2个竖式的方法引导合并成1个竖式。
出示：（2）
2
6
+
2
6
1
5
2
+
1
9
1
7
1
师：说一说你看懂了吗？
【请1-2个学生说一说。】
引导：先算26+26的和是52，再用52加第三个加数19，所以我们可以把两个竖式合并成一个竖式进行连加计算。
通过横式计算的算理引导利用数位进行连加竖式计算。
出示：（3）2
6
2
6
+
1
9
2
7
1
师：说一说你看懂了吗？
【请1-2个学生说一说。】
引导：20+20+10=50，6+6+9=21，50+21=71。就是个位上表示的数相加，十位上表示的数相加，再算出结果。所以，我们可以把两个数按相同的数位对齐做连加竖式计算。
小结：连加竖式计算的方法可真多，可以列2个竖式计算，还可以像这样列1个竖式计算。
巩固练习：小亚：我和小巧想一起打羽毛球，需要买
，一共要付多少钱？
练习
根据给你的竖式进行计算。
用你喜欢的竖式计算。
（1）14+23+6=
（2）39+29+24=
问题解决。
（1）
每人发一个面包，要多少个面包？
（2）夏天，小朋友们帮农民伯伯收西瓜：
总结
师：这节课你收获了什么新本领？
引导：
（1）连加竖式计算，可以列2个竖式计算，还可以列1个竖式计算。
（2）用连加算式解决生活问题。
四、板书
连加（竖式计算）
26+26+13=65
52
26+26+13=65
6+6+3=15
20+20+10=50
50+15=65连
加
教学目标：
1、理解与掌握笔算连加的计算方法。
2、能正确地计算100以内的连加的式题。
3、培养学生仔细审题，耐心、认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握笔算连加的计算方法。
教学难点：正确计算连加算式。
教学过程：
一、复习引入
1、
连加：
3+2+5=
10+5+3=
师：我们把这样的加法算式称为什么？（板书：连加）
师：连加的计算顺序是怎样的？（从左往右）
2、
竖式计算：
36
28
+12
+57
48
85
师：竖式计算时，应注意什么？
板书：相同数位要对齐。
从个位算起。
个位满十，向十位进1.
师：说得好，我们小朋友学得都很扎实，今天我们来进一步学习连加的竖式计算。
板书：竖式计算
二、新知探究
1、情境引入：上星期五，小巧他们学校去郊游，一（1）班有29人，一（2）有29人，一（3）班有28人，学校准备每人发一个面包，要多少个面包？
师：这道题要算面包总数该怎么列式？
生：29+29+28=？（一个人就要一个面包，所以要算面包总数就是算一年级的总人数。）
师：这个算式有什么特点？（它是一个连加算式）
2、请你在练习纸的反面试试连加的竖式计算该怎样列呢？列好之后，同桌之间相互说说你的方法。
3、板书：
29+29+28=86
29+29+28=86
29+29+28=86
29
58
29
29
+29
+
28
+29
29
58
86
58
+28
+28
86
86
反馈并交流。
4、我们小朋友都已经用竖式算出了结果，那现在谁来把这道题回答完整？单位是？答句？
5、你比较喜欢那种方法？为什么？
小结：小朋友们都有自己喜欢的方法，在做连加竖式时要特别认真、仔细。当个位满几十，就向十位进几。
三、巩固练习
1、
竖式计算（用你喜欢的方法计算）
15+22+31=
18+26+37=
汇报交流。
2、
判断对错
29+16+38=63
35+3+28=93
29
35
16
+3
+38
65
63
+28
93
用手势表示，并说说错在哪里。
3、
填空
你能不能先找出第一幅图中的小秘密？
四、总结
今天你学到了什么？
填上合适的数
2
8
2
8
1
6
1
6
+
3
+
3
7
8
