19 大象的耳朵 表格式教案

学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
人民教育出版社（统编教材）
课题名称
第七单元
19《大象的耳朵》
教学目标
练习读好本课中的问句
重难点分析
重点分析
在本课中，抓住小动物们对大象耳朵的议论的句子来体会大象心情的变化较难，将小动物的话语转化为具体的语气，体会小动物的心情也有一定的难度。
难点分析
对于二年级的孩子来说，前期的学习虽然也练习过读问句，但由于低段孩子理解能力和朗读技巧相对较弱，特别是读好语气词、疑问的语气仍然有难度。
教学方法
1.通过范读、观察标点符号、抓语气词等方式指导读好问句。
2.通过看图、想象、体会小动物们的心理变化。
教学环节
教学过程
导入
小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了：大象的耳朵很大，像扇子似的耷拉着，那么接下来发生了什么事呢？我们来学习2-7自然段。
知识讲解
（难点突破）
学习2-7自然段
1.
请认真听老师读2-7自然段，并想一想，大象在散步的时候都遇到了谁？请用
圈出。
（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）课件圈出
那么，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都是怎样看待大象耷拉着的耳朵的呢？（是的，大家都认为大象的耳朵一定是有病了。）
2.小兔子是怎么说的？请用“—”画出了，再读一读。
我们来看看这个句子的标点符号，这是一个什么句？问号像一个耳朵，读的时候语气要上扬？请你试着读一读。老师也想读一读。请你再读一读。
我们再来看这个句子中的一个字“咦”，这是我们这节课中要认识的字，这是一个语气词，是口字旁，大家再想想“咦”这个字表示了小兔子怎样的语气？（引导：我们看看大象的耳朵是耷拉的，小兔子的耳朵是竖着的，所以小兔子感到很惊奇）这是一个问句，读的时候语调要上扬，如果能加入小兔子的感受就更好啦！请你试着读一读。我们一起读一读。
4.大象是怎么说的呢？（师）大象说：“我生来就是这样啊。”
这时小兔子是怎么说的？（课件出示）
这个句子中“竖着”的“竖”字也是我们要认的字。看图：兔子图。问：小兔子的耳朵是怎样的？我们来观察“竖”字，这个字是上下结构的字，下半部分是“立”，在字典中，“竖”字有一项解释：立，直立。小兔子的耳朵是竖着的，我们可以理解为小兔子的耳朵是直立起来的。想一想：生活中还有那些事物是竖着的？
因为小兔子的耳朵是竖起来的，而大象的耳朵是耷拉着的，所以小兔子觉得大象的耳朵一定是病了。让我们再读读这个句子。（课件）
5.后来，大象遇到了小羊，小羊是怎样说的？请用“
”画出了。（你能读读这个句子吗？）看看这个问号，想一想应该读出怎样的语气？（引导其实小羊和小兔子的感受是一样的）（惊奇）
自己试着读句子。师生一起读。
课堂练习
（难点巩固）
不光是小兔子和小羊感到惊奇，小鹿、小马、小老鼠都感到很惊奇，老师想和小朋友们合作读下面的句子：
　
小鹿惊奇地说：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”
　
小马嘚嘚嘚跑过来说：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？”
　
小老鼠吱吱的叫：“大象哥哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服呀？”
小结
小朋友们读得真好！这节课我们学习了这一课的2-7自然段，通过观察标点符号、抓语气词体会小动物们的心理变化的方法读好了问句。在这里贺老师给大家留一个有趣的作业：请和爸爸妈妈分角色朗读课文2-7自然段，注意一定要读好问句哦！这节课就上到这里，小朋友们，再见！