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教案《左与右》
教学内容:沪教版九年义务教育课本一年级第二学期第46、47页。
教学目标:
1.能说出自身躯干上的左右位置;
2.能说出以自我为参照中心的左右位置;
3.能说出以空间中其他物体为参照中心的左右位置;
4.培养观察、思考与判断能力,关注数学语言表达、提升问题解决能力,形成良好的合作学习习惯。
教学重点:从“以自我为参照中心确定左右位置”过渡到“以空间中其他物体为参照中心确定左右位置”。
教学难点:能说出以空间中其他物体为参照中心的左右位置。
教学准备:多媒体课件,学习卡片等。
教学过程:
一、引导与感知
1.猜一猜
余老师知道我们一(1)班的小朋友很爱猜谜语,请仔细听:两棵树,十个杈,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它。大家知道这是什么吗?
2.认一认
我们都有两只手,左手和右手。请小朋友们举起你们的左手,放下!举起你们的右手,请放下!小朋友们,你们知道我们常用右手做哪些事吗?这时候的左手在做什么?
3.找一找
左手和右手,真是一对好朋友,它们配合起来力量非常大,可以帮助我们做好多好多的事情。小朋友们,在我们身体上还有很多左和右,请大家找一找自己身体上的左和右,说给同桌听一听。
4.做一做
小朋友们找得真不错!下面让我们一起来做做运动。
伸伸你的左手,伸伸你的右手。
拍拍你的右肩,拍拍你的左肩。
跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。
左手摸摸左耳,右手摸摸右耳。
左手摸摸右耳,右手摸摸左耳。
5.想一想
请小朋友们想一想,要做好这个运动,关键听清哪两个字?
请举卡片“左”,收!请举卡片“右”,收!
今天,我们就来学习《左与右》。
6.辨一辨
现在你能分清图片中的左与右吗?(多媒体出示)
请出示卡片,说说你是怎么想的?
板书:同方向
左右相同
二、探索与获取
1.我的左边与右边
(1)排一排
我们已经分清了自己身上的左与右,知道了靠左手边的是左边,靠右手边的是右边。大家知道吗?我们在体育课排队时也有左与右呢。
看看这是谁?(小胖)
小胖的左边是(
),小胖的右边是(
)。
咦,好像少了一个人!哦,小亚终于飞快地跑过来了!小朋友们,我们排队的时候要快速啊!
现在,小胖的左边有(
),小胖的右边有(
)。
小巧的左边有(
),小巧的右边有(
)。
那么,小丁丁的左边有(
),小丁丁的右边有(
)。
小亚的左边有(
),小亚的右边有(
)。
(同桌讨论后交流)
(2)看一看
其实,在我们的座位中也有左右之分。请第一排的小朋友起立,谁能说一说:你的左边有谁?你的右边有谁?
请大家自己说一说。
2.其他物体的左与右
(1)比一比
游戏:听口令做动作,比一比谁的反应又快又正确!
(同方向,面对面)
你发现了什么?
预设:当我们同方向的时候,左右相同;当我们面对面的时候,左右相反。
板书:面对面
左右相反
(2)练一练
三、应用与提高
说一说,写一写。
1.小朋友们正准备过马路。过马路时要注意什么?
一起读一读:过马路,要安全,先看左,再看右。
这是谁?(小丁丁)小丁丁向左看到什么?向右看到什么?(个别交流反馈)
请看,蓝色小汽车是小丁丁向(
)看到的,电话亭是小丁丁向(
)看到的。
下面请大家在学习单上写一写刚才剩下的3道小题。(独立完成后反馈)
2.
马路对面的小胖也要过马路了,他向左看到什么?向右看到什么?你是怎么想的?(同桌讨论,交流反馈)
完成学习单。
四、总结与评价
1.你今天学到了什么?
2.觉得自己的表现怎样?
板书:
左与右
同方向
左右相同
面对面
左右相反
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1《左与右
》
教案
教学目标:1、
能理解与描述自己躯干上的左右位置关系,及空间中物体间的左右位置关系。
2
、能以不同的物体为参照中心,指出空间中物体的左右的位置关系。
教学重点:理解左右位置关系。
教学难点:(1)能区分对面同学的左和右。
(2)能判断出图片中表示的左和右。
教学准备:多媒体课件、动物头饰
教学过程:
一、谈话引入
师:小朋友们,你们喜欢喜洋洋和灰太狼吗?喜欢的同学请举手。看看你举的是左手,还是右手呢?(抽生答)通常情况下我们把右手的一边叫做“右边”,那左手的一边,我们就叫它“左边”。关于左右还有好多好多的知识呢,你们想知道吗?今天我们就一起来学习“左与右”(出示课题)
二、学习新知,体验左右
1、师:想一想,我们平时都用右手做哪些事情?在做这些事情的时候我们的左手又在干什么呢?看来,左右手真是一对好朋友。你找找我们身体上还有像左右手这样一左一右的好朋友吗?有哪些?(课件演示)
2、想和老师做个游戏吗?遥控机器人,老师是遥控器,你们是机器人,比一比看看哪个机器人反应最灵敏。机器人准备好了吗?听口令,做动作:
举右手,举左手;
伸出右手指指右边;伸出左手指指左边;
伸出你的右手,摸摸你的右眼;
伸出你的左手,拉拉你的左耳;
伸出你的右手,拍拍你的左肩;
伸出你的左手,拍拍你的右腿。
3、摄影师叔叔把许多小朋友的身体部位都拍了下来,我们来看看这些照片,请你仔细观察,看一看都拍了图上小朋友的哪一部位?想一想是左还是右?想好了就请填一填。
三、理解左右的位置关系
(一)
同方向的位置。
1、师:通过刚才的游戏,我们知道,人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?
我们一起来看,画面中老师和小胖、小丁丁、小巧他们上体育课,
你能说说他们3人的位置吗?
(交流反馈:引导学生正确说出小胖站在小巧的左边,小巧站在小胖的右边,小丁丁站在小胖的左边,小胖站在小丁丁的右边。)
2、师:小朋友,你的左边和右边分别是谁?
(二)面对面的位置。
1、师:请同桌两人面对面坐,这次说一说对方的左边和右边是谁?
师:现在老师和你们正好也是面对面的情况,如果我们同时举起我们的右手,会发生什么情况?(试一试)
小结:当我们面对面时,我们的左右是相对的。我的左是你的(
右
),我的右是你的(
左
)。
2、游戏:
师:老师这里有5个小动物的头饰,想找5个小朋友来扮演一下,请站成一排,每个小朋友先模仿你所扮演的小动物的动作或叫声,再说说你在什么位置。(狗、猫、兔、鸡、羊)。下面的同学判断他们说的对不对?
3、(电脑显示学生上下楼梯的情况)
,让学生观察思考:
这些小朋友是靠哪边走的呢?上下楼梯时应该靠哪边走?为什么?
小结:方向不同,左右不同,判断时应把自己当成走路的人。平时我们上下楼梯和在马路上行走时,都应该靠右边有秩序地走,这样就能很好地避免事故了!
四、应用
1、出示课件。下面老师请小朋友仔细观察课件:
(1)?摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?
(2)??从左数橡皮是第几个?从右边数橡皮是第几个?为什么同一块橡皮,排第几都不一样。(按左右不同的方向去数,顺序也就不同了。)
2、摆一摆。
师:接下来,我们来摆一摆左上角的学习用品,听老师说你们摆。
(1)?先摆一本书,把五角星放在书的左边,铅笔盒放在书的右边。把练习本放在最右边。(同桌互相检查,放的对不对?)
问:从左边数起谁排第一,谁排第二、第三、第四。
(2)同桌相互说一说。
(3)把东西放回原位。
3、动脑筋。
师:停车场上停着几辆汽车,可是右边有几辆被树遮住了。(出示图)从右数大客车是第5辆,猜一猜一共有几辆车????讨论:说说你是怎样想的?
?(?7辆车)
五、总结
同学们,这节课我们学了什么知识?你有什么收获? 左与右
教学内容:沪教版一年级第二学期P46-47
教学目标:
1.整合体育、音乐、语文等学科,在具体活动中,理解并正确描述自身躯干上的左右位置。
2.通过观察、讨论、交流和实践活动,能正确辨别以不同参照物体为中心的“左右”位置关系,体验其相对性。
3.在数学学习和运用的过程中,初步体会数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,形成良好的学习态度。
教学重点:
1.认识左右的位置关系,会用“左”“右”描述物体的相对位置。
2.以其他物体为参照中心确定左右位置关系。
教学难点:
正确辨别左右位置关系,体验其相对性。
教学过程:
一、
创设情境,揭示课题。
1、创设情境
师:看,图片中的小朋友们在干什么?(指名1人)
师:每天清晨,当五星红旗升起的时候,我们都会向国旗敬礼,表示对国家的尊敬。【整合品社学科】那你们是用哪只手敬礼的?
生:右手。(指名1人)
师:把你的右手举给我看看。(生齐举右手)
师:真棒,都知道。那图中这个小朋友用来敬礼的就是他的?(右手)那么另一只就是他的?(左手)
师:把你们的左手举给老师看看。(生齐举左手)
2、揭示课题
师:今天这节课我们就要来认识左与右。(揭示课题:左与右。出示板书)
问:左与右这两个字你们认识吗?(生:认识!)
追问:你有什么好方法记住左?书空
。怎么记住右呢?书空。【整合语文学科】
师:我们每个人桌上都有这样的2张卡片,现在请你用左手拿左字,右手拿右字举起来给老师看看。
3、利用歌曲《左手右手》强化左手、右手的区分。
师:真棒,都举对了。分清了左右手,让我们一起来唱一唱《左手右手》吧,跟着老师一起动起手来。【整合音乐学科】
二、联系生活,探究新知。
(1)认识身上的左与右。
1、自身的左与右。
(1)师:左手和右手真是一对好朋友。在我们身上像这样的好朋友还有不少呢?你能把它们找出来吗?
生:左眼、右眼。左脚、右脚。(指名)
师:那你能上来带大家一起指一指吗?
(生站到前面带):这是左眼,这是右眼……
师:都分清了吗?我们一起再来指一指,摸摸左眼,摸摸右眼,轻轻地跺跺左脚1、2
,跺跺右脚1、2
。
师:小朋友们真会找!在我们身上,左手这边的就是左眼、左耳、左脚。而右手这边的就是右眼、右耳、右脚。(请一生起立,指着他的说)【整合自然学科】
(2)师:接下来老师要和大家做个“我是小小机器人”的游戏,你们做机器人,我来按遥控器。听到指令后,就做出相应的动作。我们比一比哪组的机器人反应最快最好!(板书4321)获胜的小组老师会在最后奖励你们每人一个积点。
先每组请一代表到前面试一试,其他人做好裁判。(2个:抬起左脚
用左手摸左耳)
再全班参与比一比。(3个:举起左手
抬起右脚
用右手摸左耳
)
【整合体育学科】
2、他人身上的左与右。
(1)师:机器人们请坐!刚才你们分清了自己身上的左与右,那你们能分清图片中小朋友的左与右吗?
先听清要求:
1、先把卡片准备好,左手拿“左”卡片,右手拿“右”卡片。
2、答案是左就举“左”,答案是右就举“右”。
3、老师说“举”就举,说“放”就把手放下。
4、遵守游戏规则并全部答对的小组可以获得☆。
图一:这是小朋友的一双手,端碗的手是小朋友哪边的手呢?(举)那拿调羹的手就是小朋友的?(右手)
追问:你是怎么判断的?(根据生活经验或按照他的样子做一做)
全体做一做这个动作。
图二:这是小朋友的两只脚:这只脚是小朋友哪边的脚呢?(举)那这只脚就是?(右脚)追问:你也来说说是怎么判断的?
师:低头看看你自己的脚吧。
师小结:你们真聪明,别人身上的左与右也分清了。夸夸自己!在判断别人身上的左与右时可以按照图中的样子去做一做,再想想自己的左与右。
(2)那请你们再来辨一辨这几幅图中的左与右。(眼睛闭起、卡片准备)
(让孩子起立做一做图中的动作,再公布答案)
(二)认识左边和右边。
1、初步感知左边和右边。
(1)师:别人身上的左与右也能分清了,那你们知道什么是左边、什么是右边吗?(生讨论后交流。)
师:是的,我们把左手这边的方向是左边,右手这边的方向是右边。自己小声地说一说,并用手比划比划。
(2)我们的生活中有很多地方都会用到左边和右边。比如上体育课,我们要排队,老师先请3位小朋友上台来排一排。【整合体育学科】
①师:B,你的左边是谁?右边是谁?
B:我的左边是A,右边是C。
②师:A,那你的左边是谁右边是谁?
A:我的左边没有人,右边是B和C
师:看来我们的左边和右边可能是一个人或一个物体,也可能是几个人或几个物体。
③师:谁能说说C的左边和右边分别是谁?
请下面小朋友说说C的左边是A和B,右边没有人。
师:你是怎么想的?(生交流)
师:也就是把自己想象成在C的位置。
2、加深理解
(P46的图增加小红)师:小胖和他的小伙伴们也在排队,请你和同桌说说小胖的左边和右边分别是谁?
师:你是怎么想的?
(也就是把自己想象成在小胖的位置。)
3.通过游戏,进一步认识左边、右边:
师:接下来,我们全班一起来做游戏。
(1)请一列小朋友起立,(慢)请坐在这列小朋友的左边的举手。追问一生:你是怎么判断自己在他们左边的?(把自己想成在他们的位置)
再请一列小朋友起立,,请坐在这列小朋友的右边的举手。追问一生:你也来说说自己是怎么判断的?(把自己想成在他们的位置)
(2)师:看到你们玩得那么开心,老师也想加入你们。
(师与学生同向站在1、2组中间)现在请坐在老师左边的小朋友起立。
那xx(左前方)是在我的左边吗?Xx(左后方)在我的左边吗?在我左边的小朋友还有吗?现在认为在老师左边的小朋友起立!请坐,认为在老师右边的小朋友起立。
师小结:所以,在老师左手这边的都是左边,在老师右手这边的都是右边。(边说边做手势)
(3)巩固:(师与学生同向站在2、3组中间)现在认为在老师右边的小朋友起立,认为在老师左边的小朋友起立!
三、运用新知,解决问题。
1.出示图片:
师:看来同学们都已经认识了左与右,那我们一起到大街上去瞧一瞧吧!
师:大街上来来往往的车辆和行人真多,真热闹啊!你能看出图中的几个小朋友准备干什么吗?(过马路)师:那我们在过马路时要注意什么?
小结:过马路,要安全,先看左,再看右。
【整合品社学科】
2.(1)师:小丁丁在哪?他想过马路,他先看看左,再看看右。思考:哪边是他的左边?哪边是他的右边?(生来指一指。)
师:你们是怎么知道的?
生:小丁丁的方向和我们相同,左右方向也是相同的。(把自己想成在小丁丁的位置)
师:是呀。那小丁丁向左看到了什么?向右看到了什么?(一个个出示,举卡片)
(2)师:小巧在哪?向左看到了什么?向右看到了什么?请你们独立完成。
3.师:小亚也要过马路了,她的左边和右边你们能分清吗?这个问题我们留到下节课再来一起探究。
4、课堂总结。
师:今天这节课我们通过做游戏、比一比、练一练学习了很多有关左与右的知识。今天获胜的小组是第X组,奖励你们每人1个积点。(请组长来领取)
板书:
左与右
3
2
1左与右
教学目标:
1、
在具体的活动中,理解并正确描述自己躯干上的左右位置关系。
2、
能正确辨别以不同参照物体为中心的“左右”位置关系,体验其相对性。
3、
在运用左右数学知识解决实际问题的过程中,让学生感受数学与日常生活的密切联系,进一步体验左右位置关系。
教学重点:
从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点:
正确辨别左右位置关系,体验其相对性。
教学过程:
1、
创设情境,引入新知:
1、谁来说说图片上的小伙伴在干什么呀?(生……)。,你们是用哪只手敬礼的?(生……右手……)把右手举给我看看。(生举右手)
2、敬礼的手是我们的右手,那另一只贴裤缝的手就是我们的(……左手)。
3、左手与右手是一对好朋友,配合起来可以做许许多多的事情。二、揭示课题,探索新知:
1、这节课我们就来认识左与右。(揭示课题:左与右)
2、刚才在游戏中,我们清楚的分辨了自己身上的左与右,那下面请你们分辨一下图上的左与右行吗?(手势准备……左边的就举左手;右边的就举右手……)
小丁丁在小胖的(
)
小巧在小胖的(
)
3、你们真棒,接下来的两幅图相信同样难不倒聪明的你们。请你们用小手摆一摆,小脚站一站来辨一辨左与右。
5、师:左右分辨的不错,那就请你们来帮欢欢、乐乐解决一个问题,判断一下他俩到底谁说的对?(辨析)
……欢欢说,小朋友的右手拿着梨,左手拿着花。
……乐乐说,不对不对,小朋友的左手拿着梨,右手拿着花。
你同意谁的观点呢?同意欢欢出1,同意乐乐出2。
交流(生……)(可以把自己调整到和图片中小朋友相同的方向后再判断)
小结:我们发现当小朋友与我们面对面站时,小朋友的左右与我们正好相反。徐老师现在和小朋友也是面对面的站着,那谁能用刚才发现的秘密迅速指出我的右手呢?我的左耳呢?……
6、下面再请你们判断一下图上小朋友的左与右行吗?
7、恩!不错,那就请你们同桌合作,玩一玩面对面互相指一指的游戏。
运用知识,解决问题:
1、
小伙伴知道今天我们的小朋友认识了左与右的知识,所以想请大家一起到我们熟悉的马路上再帮他们解决一些生活中的问题,你们愿意吗?
2、
小丁丁要过马路了,他先看看左,再看看右,他想问问小朋友,那他向左看,看到了什么?向右看看到了什么?(讨论尝试完成书上47页3(1),反馈)
3、
这时,小巧也正准备过马路呢?那她向左看到了什么?向右看到了什么?(独立完成书上3(2),反馈)
4、
(机动)瞧!小丁丁对面的小胖也准备过马路呢?他也先看看左,再看看右,那他向左看,又会看到什么?向右看,有会看到什么呢?(同桌讨论……)
四、全课总结:
今天,我们学习分辨了左与右,谁能说说你有什么收获呢?左与右
教学目标:1、在具体的活动中,理解并正确描述自己躯干上的左右位置关系。
2、
能正确辨别以不同参照物体为中心的“左右”位置关系,体验其相对性。
3、
在运用左右数学知识解决实际问题的过程中,让学生感受数学与日常生活的密切联系,进一步体验左右位置关系。
教学重点:从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学难点:正确辨别左右位置关系,体验其相对性。
教学过程:
一、新课导入
1.(媒体出示《喜洋洋》图片)
师:喜欢看的请举手!
问:你举起来的是哪只手?(板书“右”)
问:他还有哪个好朋友?(板书“左”)
问:你是怎么区分这两个字的?
师:你观察的真仔细!今天我们就一起来研究一下左与右。
二、新课探究
1.创设情境初步体验自身的左与右
问:左手和右手这对好朋友,生活中他们在一起能干很多事,谁来说一说?
小结:可以干这么多事,看来左右搭配干活不累。这对好朋友配合起来力量真大,找一找摸一摸,我们身上还有哪些这样的好朋友?(学生一起指一指、摸一摸)
师:既然你们都能分清了,我们来玩一个小游戏,想做游戏的坐坐正。
小游戏:闭眼,听口令做动作,比比谁的反应快。
师:小耳朵听仔细,举左手、举右手、左手摸左耳、右手拍右肩、左手摸右眼…(教师镜面示范)
小结:我们把左手这边的方向叫做“左边”,右手这边的方向叫做“右边”。
2.判断图中同方向物体的左与右
师:看来自己的左右你们都能分清了,别人身上的左与右呢?(多媒体出示图片)
问:哪只手端碗,哪只手拿勺?
问:你是怎么知道的?
(预设生:用手摆一摆)
师:我看到有同学用手摆了一下,把这双手当成自己的,我们来一起摆一摆。
活动:学生动手摆一摆。
师:所以他左手拿碗,右手拿勺。
小结:虽然不是我们的手,但是在判断图片中左右的时候,我们可以站在他的立场,做做他的动作,把别人当成自己来摆一摆。
问:再来考考你们,这是哪只脚?
师:同桌间说一说,你是怎么辨别的。(同桌两人交流)
(预设生:和我们方向一样)
小结:通过刚才的练习,我们感受到与我们同方向的,我们的左就是他的左,我们的右就是他的右。
3.判断图中不同方向物体的左与右
师:你们真厉害!现在我的方向改变了,你们还能分清吗?
问:这是哪只脚?(学生手势出示)
问:你是怎么想的?
活动:请有困难的学生上台做一做。
小结:与我们方向不一样的话,我们站在这个小朋友的立场,照着他的样子做一做,就能知道左与右。
4.练习巩固
师:小朋友们真聪明,看!谁来了?
师:喜洋洋在给你们打招呼,他举起的是哪只手?
问:你是怎么想的?(预设生:可以照着样子做一做。)
师:那我们请一个小朋友来当小模特。(生模仿动作,手上贴“左”“右”验证)
师:方向相同,和我们的左右是一样的;侧面的话,照着他的样子做一做就能知道左右。
问:面对面的话呢?
问:你发现什么小秘密可以迅速指出来吗?
小结:所以当面对面时,我们可以照着样子做一做想一想,也可以用面对面时左右方向相反来判断。
三、深入探究
1.能以其他物体为参照中心确定左右位置
师:送走了喜洋洋我们去学校的操场看一看。
问:谁来说说小胖向左看看向右看看分别看到了谁?
(生:小胖左边看到了小丁丁,小胖右边看到了小巧。)
问:现在呢?(同桌互说)
(生:小胖的左边看到了小巧,小胖的右边看到了小丁丁。)
问:为什么都以小胖为参照中心,这里左右反了一下?
小结:与我们同向的,我们的左边就是他的左边,我们的右边就是他的右边。与我们面对面的,我们的左边就是他的右边,我们的右边就是他的左边。
2.理解以不同参照物为标准,观察的结果也不同。
师:老师和学生们围圈圈,来看看老师左边一人是谁,小胖的左边一人是谁?
问:你是怎么这么快就知道的?
师:老师与小胖面对面坐着,老师的左边与小胖的左边方向相反。
3.联系教室真实场景,探究不同对象的左右关系。
师:看了小胖的教室,下面我们来看看自己的教室好不好?
(1)问:谁能说说紧挨着我的左边一人是谁?右边?
生:左边紧挨着我的是…,右边紧挨着我的是…。
(2)问:和你的同桌小声的说一说,这一横排中我的左边有谁?(同桌交流)
活动:叫到名字的站起来。
问:还有谁?(预设学生存在疑问左边仅一人)
问:(指定学生)谁来说说这一排中他的右边有谁?
(3)问:自己小声的说一说,我的左边有哪几小组?
(4)问:老师的左边有哪几组?右边有哪几组?
四、总结回顾
1.师:今天我们学了什么?对于怎么分辨左右你有什么感受?(学生交流汇报)
小结:今天我们学习了如何分辨左与右。与我们同方向的,我们的左就是他的左,我们的右就是他的右。与我们方向不一样的话,我们站别人的立场上,照着他的样子做一做,就能知道左与右。
2.认识生活情境中的左、右位置关系。
师:看来大家都能以自己和他人为中心确定左右位置关系了,那就让我们用今天所学的本领来解决一下生活中的实际问题。
问:你们看,他们在干什么?
问:过马路要注意什么?
师:我们一起来念一念右下角的交通规则:过马路要安全,先看左再看右。
问:看到这句话,你们有什么想问的吗?
(预设生:为什么要先看左再看右)
师:车子先从左往右开,再从右往左开。
师:翻到数学书第47页,来写一写小丁丁、小巧向左看向右看分别能看到什么?
问:为什么蓝色小桥车一会在右边一会在左边?
小结:原来站的位置不一样,看到的物体左右也是不一样的。
机动:说说小胖向左看向右看分别能看到什么?