左
与
右
教材分析：《左与右》这节课是上海市九年义务教育课本一年级第二学期第五单元几何小实践中的内容。教材通过让学生说出自身躯干上的左右位置，然后让学生以自我为参照中心来确定左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确定左右位置。通过这一循序渐进的过程来认识事物的位置关系，让学生亲身体验生活和学习环境中的方位，也体会到空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念,为二年级学习东南西北做准备，发展学生的方向感。
学情分析：一年级学生对自身的左与右并不陌生，从小就知道右手写字，但是对于其他事物的左与右，辨别起来就比较困难，他们正处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动才能进行。这节课从学生喜欢的猜谜语引入，激发学生的学习兴趣，课上设置了闯关游戏，让学生在闯关中不断学习左与右的位置关系。
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47
教学目标：
1.
在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。
2.
通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。
3.
在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的左右位置关系，形成初步的空间观念。
4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养学生热爱劳动、遵守交通规则等好习惯，感受数学课程的人文价值。
教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备：学具、课件。
教学过程：
一、情境引入，感知自身的左与右
1、猜一猜
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这是什么呢？（手）
2、你的一双手能干什么？
3、你怎样区别你的一双手？（左、右）
小结：对，左手和右手，左和右是表示位置的词，今天我们就一起来认识左与右。（板书）
师：请小朋友记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口
4、你身上还有哪些地方也能用左和右来说？
5、接下来让我们一起做做健身运动：听口令做动作。
举左手；举右手；
伸出右手指指右边；伸出左手指指左边；
伸出你的右手，摸摸你的右眼；
伸出你的左手，拉拉你的左耳；
伸出你的右手，拍拍你的左肩。
【设计意图】通过猜一猜的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过介绍自己身上的左与右和做健身运动，让学生初步感知左与右的位置关系。
二、自主探究，理解位置关系的相对性。
闯关游戏：第一关（认识自身的左与右）
1、你知道图片上小朋友的左和右吗？
反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。）
小结：方向相同时，左和右的位置也是相同的。
2、介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？
3、改变站的方向，介绍你的左右邻居。
【设计意图】通过介绍自己的左右邻居，让学生再一次感知自身的左右位置。改变站的方向来介绍左右邻居，使学生明白确定左右位置要看自己的方向，方向不同的时候，所指的左右也不同。
闯关游戏：第二关（不同物体为中心的左与右）
1、同桌互相说一说：小胖的左边是谁？小胖的右边是谁？
2、认识面对面的左和右。
请一位小朋友和老师面对面站着，并且伸出右手和老师握握手。
小组讨论：你发现了什么？老师伸的是右手吗？老师的右手和你们的右手是在同一边吗？
同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。
小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。
【设计意图】通过观察老师和一位学生的握手，让学生初步感知面对面时两人的左与右是相反的，再通过同桌之间的握手，亲自体验一下面对面时两人的右边和左边是相反的。
闯关游戏：第三关（一个物体为参照物的左与右）
1、安全：马路上的车来来往往，真多。小朋友你们过马路要注意什么？
过马路，要安全。
先看左，再看右。
2、说一说：
小丁丁、小巧的左右。
（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？
（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？
（3）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？
小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，两个人的左和右是相反的。
【设计意图】通过生活中过马路时要先看左，再看右这一生活情景，让学生体会到数学与我们生活息息相关。
三、综合运用
1、他们都是靠右走的吗？
如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。
小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的人为标准。
【设计意图】联系生活实际，在学习中渗透德育——上下楼梯靠右走，让学生学以致用。
四、总结梳理，知识系统再构。
这节课你有什么收获？
板书设计：
左与右
同方向
（左右位置相同）
面对面
（左右位置相反）
PAGE
1课
题
左
与
右
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学
一
年级第
二
学期
教材分析
《左与右》是小学数学一年级第二学期第五单元
“几何小实践”中的一个内容。这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生初步了解到左右的含义，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定自身及物体的左右，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。
学情分析
对于左右，一年级的孩子在平时的生活中，有一些了解和体验，
但是仍然无法正确判断左右位置。所以在教学中，从他们熟知的生活中引出了例子，并通过参与各种形式的数学活动，使学生在体验中逐步建立“左右”方位感的概念。
设计思路
情境引入，感知自身的左与右--玩玩做做，理解位置关系的相对性--总结梳理，知识系统再构
教学目标
1.
在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。2.
通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。3.
在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的的左右位置关系，形成初步的空间观念。4．经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，渗透交通规则。
教学重点
认识“左右”的位置关系，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点
体验
“左右”
位置关系的相对性。
教学准备
音乐《青春修炼手册》、课件。
教学过程
教师活动
学生活动
评价预设
一、情境引入，感知自身的左与右
情境引入。播放音乐《青春修炼手册》同学们舞跳得真棒！跳完我们来猜个字谜。
学生听音乐。
猜字谜一横一撇长，工字在右下。一横一撇长，口字在右下。师：请小朋友们一定要记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。3.揭示课题今天我们就一起来进一步认识左与右的位置关系。（板书：左与右）4.区别自身的左右手
同学们认识了文字的左右，那你是怎样区别你的一双左右手的呢？小结：对，只要我们记住写字的手是右手，另一只手就是左手。
学生猜谜。生跟读
对能以自己的生活经验区别自己的左右手的同学给予表扬。
5.区别自身躯干的左右
你身上还有哪些地方也能用左和右来说？问：我们怎么分辨左右呢？
学生自由回答。
对能以自身的左右手的位置关系区别自身躯干上的左右关系同学给予表扬。
6.听口令做动作。同学们都能正确地指出自己身体部位的左与右，接下来让我们一起做做健身运动：举左手；举右手；拍拍右腿；拍拍左腿；摸摸右耳朵；指指右眼，用左手拍右肩。
学生听口令做动作。
教学意图：
从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材。我在上新课环节，通过音乐引入，然后通过左右识字来区别左与右的不同，继而过度到找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，设计了“听口令做动作”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
二、玩玩做做，理解位置关系的相对性。
闯关游戏：第一关（认识自身的左与右）1.我的左与右P46/1。
你知道照片上小朋友的左和右吗？同桌说一说：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？你是怎么分辨的？小结：分辨照片上小朋友的左与右时，与自己方向相同时，左和右的位置也是相同的。板书：同方向
相同
图示2．介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？
学生想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。学生各自介绍自己的邻居
对以自我为参照中心体验同方向左右的相对位置的同学进行表扬。
闯关游戏：第二关（不同物体为中心的左与右）出示P47/2．小胖的左边是谁？小胖的右边是谁？你是怎么判断的？看图判断。小芳说：“小明坐在左边”。这种说法对吗？为什么？不对，应该是“小明坐在小红的左边”。小结：判断左右时，一定要说清楚是以谁为标准。
同桌互相说一说。
闯关游戏：第三关（一个物体为参照物的左与右）1.摆一摆：先摆尺，尺的左边摆橡皮，尺的右边摆文具盒，文具盒的右边摆书，最左边摆铅笔。选两样文具，同桌说一说它们之间的位置关系。小结：左和右的位置关系是相对的，找的标准不同，“左和右”也不同。
学生动手操作。学生答题。
对操作正确的同学给予口头表扬
闯关游戏：第四关（方向相反时，左右页相反）1.认识面对面的左和右。（1）同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。小组讨论：你发现了什么？为什么？板书：面的面
相反
图示小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。（2）两人面对面:我说口令,你们做动作举左手，指指右眼，摸摸右耳用你的右手摸摸对方的左耳，用你的右手指指对方的右眼。小结：当我们面对面的时候，我的左边就是你的右边，2.知道上下楼梯靠右走的原理。他们都是靠右走的吗？小结：我在上楼梯时，下楼梯的小朋友在我的对面，他的右边是我的左边，所以不会碰到。所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。（机动）3.
出示P47/3．小丁丁、小巧的左右。（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方。（3）为什么蓝色的小汽车在小丁丁的右边，蓝色的小汽车却在小巧的左边？小结：判断左右时，一定要说清楚是以谁为标准。（4）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？小结：两人面对面时，每个人的左和右是相反的。（5）为什么穿马路要先看左、再看右。
马路上的车来来往往，真多。小朋友你们过马路要注意什么？过马路，要安全。先看左，再看右。小结：因为路上的车子都是向右行驶的，所以穿马路时先向左看，看到左边过来的车子是靠右行驶的，走过一半后，再向右看，看到右边过来的车子也是靠右行驶的。
学生分组讨论。
对讨论积极的小组进行表扬。
教学意图：以学生为主体，让学生在做活动中学数学。数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中。如在体验左、右相对性时，通过“走楼梯”这一环节，体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。以实际行动表达对“左右”的认识，学生兴趣盎然。
三、总结梳理，知识系统再构。
今天又学到了什么本领？
板书设计
左与右同方向
相同
图示面对面
相反
图示
作业设计
反思
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5左和右
教学内容：左和右
教学目标：
1、说出自身躯干上的左右位置关系以及他人身体上的左右关系。
2、认识空间和生活情境中的左、右位置关系。
3、培养学生的观察能力、判断能力,联系生活实际，解决生活中的左右问题。
教学重点：理解左右位置关系,
认识空间和生活情境中的左、右位置关系。
教学难点：1.能区分对面同学的左和右。
2.能判断出图片中表示的左和右。
教学设备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
师：小朋友们，想一想，每天早晨升旗仪式时我们都会干什么？
生：敬礼
1、感知左、右手。
师：看看你敬礼举起的这只小手，是你的左手还是右手？
师：大家说说看，我们常常用右手做那些事？
写字
那我们又常常用左手做那些事？
左手按住本子
师：左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！
师：今天我们就来学习身边的数学：认识左和右，（板书“左右”）
2、听口令做动作
我们来做个游戏好吗？
听口令做动作
二、分辨左和右
1、分辨图中的左和右。
看搭配
左脚
右腿
右耳
2、理解我的左右边是谁？
3、你讲的真好，让我们来伸出右手来握个手，
老师伸出的手的和小朋友伸出的手的方向怎样？
4、讨论图片中的左与右。
5、游戏：
小结。
三、体验生活中的左右：
1．出示第1题图片，说说图意：
师：小丁丁他们在什么地方？
在大街上你看到了什么？
过马路时要注意什么？
大街上来来往往的车辆和行人真多，我们在过马路时，安全最重要。
2．出示题：
小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？
请你在图的下面填上左或右。完成题2后核对。
3、老师的左与右边有什么？
4、小胖呢？
四、数学游戏：左右操（机动）
五、总结：
今天我们玩得真高兴！一起学习认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这个情况。我们要根据实际情况分辨左与右。
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