25 羿射九日 表格式教案

学科
小学语文
年级/册
二年级第二册
教材版本
部编版
课题名称
第八单元第3课《羿射九日》
教学目标
学习讲述《羿射九日》的故事
重难点分析
重点分析
本册教材的阅读要求中提到要多角度多层次地训练学生的复述能力。而复述能力是学生语言表达能力和文章概括能力的综合体现，二年级的学生复述能力还比较薄弱，要复述一个充满神奇想象的神话故事，具有一定的难度。
难点分析
二年级学生梳理文章结构的能力不足，对文章大意的理解也存在一定的困难，而复述所要求的语言表达能力和概括能力，也处于训练的阶段，要求流利复述一个故事高于二年级学生的能力。
教学方法
理清故事起因、经过、结果的发展脉络。
阅读感悟，抓住关键词、句，想象画面。
根据关键词和课后练习的表格提示讲述故事。
教学环节
教学过程
导入
一、图片导入，激发兴趣。
1.出示《羿射九日》的图片，激发学生课堂兴趣。
2.引导学生观察，导入新内容的学习。
知识讲解
（难点突破）
二、读课文，理清脉络
1.师：一个故事都会有起因、经过、结果，所以我们要理清课文哪些段落讲的是“羿射九日”的原因，哪些段落讲的是“羿射九日”的经过，哪些段落讲的是“羿射九日”的结果。
2.同学们可以在文中生勾画，用不同的符号标注
3.明确：1、2、3自然段写的是“羿射九日”的原因，4、5、6段落讲的是“羿射九日”的经过，7段落讲的是“羿射九日”的结果。
三、阅读感悟，理解文本
1.学习“羿射九日”的原因
（1）读一读1~3自然段，思考：羿为什么射九日？
（2）生找出关键句。
十个太阳像十个火球，炙烤着大地。
师：这句话用说得很对！运用比喻，把太阳比作大火球，既生动又形象，让人身临其境，感觉到太阳炙烤大地的炎热，人的日子也过得非常艰难。
所以课文通过哪些地方来表现人类的艰难生活的呢？就在第三自然段——（出示）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
（4）借助下列词语讲一讲“羿射九日”的原因。
海上
扶桑
枝头
轮流
值日
一齐
炙烤
晒苦
烤焦
蒸干
融化
艰难
2.学习故事的经过
（1）阅读4～6自然段，
（2）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？（明确：羿不怕艰难险阻）
羿在这过程中可能遇到哪些危险？（可能受毒蛇猛兽的攻击；没有食物充饥会；过河会被河水冲走；峭壁可能会跌到等）
②描写羿射日时的动作词语有哪些？
③文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
羿为什么留下了最后一个太阳？
借助词语“翻过、趟过、登上、搭上、拉开、对准，害怕”讲述故事的经过。
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）请圈出文中关键的词语。
（3）借助词语“滋润、繁茂、奔腾欢唱、勃勃生机”讲述故事结果。
四、总结归纳，升华情感
羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？
课堂练习
（难点巩固）
1.出示课后联系的表格，同桌合作，相互根据表格讲述故事。
2.学生代表讲述故事。
3.师点评，适应加入本科的词语，让讲述生动丰富。
4学生脱稿讲述故事
小结
今天，我们读了《羿射九日》这篇神话故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代劳动人民与自然的斗争和对理想的追求。在咱们中国还有许多优美的古代神话故事，课外大家可以去读一读《中国古代神话故事》这本书。