14.蜜蜂 课件 (共45张 )

统编·三年级语文下册
第一课时
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音
读准字音。
3.思考：法布尔是怎么进行研究的？
大概
包括
逆风
超常
将近
阻力
准确无误
陌生
沿途
记忆
gài
zǔ
kuò
nì
chāo
jìn
tú
mò
wù
推测
尽管
jǐn
和同桌互相读，读准字音。
哪些词语不理解？我们借助上下文来理解。
cè
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
辨
左“辛”最后一笔变成“丿”；
右“辛”最后一笔改成悬针竖；
中间点撇紧凑，撇长。
辨
辫
辩
瓣
辩辫瓣要分清，听我把它说分明。
唇枪舌战论不休，小小言旁藏里头。
麻花辫子粗又长，中央是个绕丝旁。
花朵瓣瓣开得鲜，一个小瓜悬中间。
遇上它们在一起，仔细端详看分明。
怎样区别这几个形近字？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
阻
可能、也许。
妨碍物体运动的作用力。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
非常正确，没有一点错误。
确
误
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
迎风
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
本身固有的、不学就会的能力。
分段朗读课文，边读边思考：这篇课文写了什么内容？
法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就做了个实验进行验证，最后发现蜜蜂辨认方向靠的是一种本能。
实验的目的——实验的过程——实验的结果
实验，是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动；试验，指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。
实验和试验有什么区别？
课文是按什么顺序记叙的？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
交待了法布尔实验的目的——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
读一读第1自然段，说说这个自然段主要写了什么？
无论……总是……
无论天晴还是下雨，我总是能按时到校。
用这个句式说句话。
我想做个实验。
“听说”“我想”等体现了法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
听说蜜蜂有了辨认方向的能力后，法布尔是怎么做的？
你从中体会到了什么？
法国作家、昆虫学家。从小生活贫困，19岁立志研究昆虫，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能和习性，著成《昆虫记》，被誉为“昆虫诗人”。
法布尔
“我”想做个什么实验呢？下节课我们继续来瞧一瞧。
第二课时
大概
包括
逆风
超常
将近
阻力
准确无误
陌生
沿途
记忆
迷失
尽管
默读课文，了解：法布尔做了一项什么实验？这次实验是怎样进行的？结果如何？
默读第2自然段，用笔画一画他所做的事。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
捉蜜蜂——放纸袋——走四公里路——做记号——放蜜蜂
我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着蜜蜂，走了四公里路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记号，放了出来。
用“先……接着……然后……最后……”来说一说法布尔所做的事。
先自己说一说，再给同桌说一说。
不能去掉，每一个步骤都很重要。从中可以让我们感受到法布尔严谨的科学作风。
去掉其中的一个步骤可以吗？组内讨论一下。
法布尔除了在放飞的蜜蜂背上做白色记号，还做了什么？
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
做实验要考虑得细致周到，这样才科学，结果才可靠。
从法布尔的做法中，你感受到什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
这里离家里很远了，又刮起了狂风，这二十只左右的蜜蜂，应该很难找到回家的路。
如果你是法布尔，看到这里，你会想到什么？会怎么推测？
哪些词写出了法布尔此时的困惑和猜测？
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这是反问句式，法布尔看到蜜蜂飞得很低，贴近地面，所以他认为蜜蜂应该看不到遥远的家。进一步作出自己的推测。
这是个什么句式？表达的是什么意思？
法布尔看到这个情景，想了些什么？
实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读第3～4自然段。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
它们飞得很低，应该不能看到遥远的家。
接下来会写蜜蜂有没有飞回来，即验证推测。
推测是什么意思？
作者推测的依据是什么？
你推测，接下来会写到什么？
根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
兴奋、激动
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
小女儿看到“我”回来了，她的心情怎么样？我们合作读一读她的话。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
蜜蜂飞行速度很快，回来用的时间很短。
跨
左部“口”略小，最后一笔是提；右部“夸”起笔较高，撇捺舒展；“亏”两横稍短，长短不一；上横悬空，下横收笔于横中线。
你从这一句还知道了什么？
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
法布尔观察仔细、思考认真。
括
从这段话你可以看出法布尔有什么特点？
第一批回来两只，它们用了大约三刻钟飞回来。
太意外了。你们真是厉害，居然在狂风中，能找到四公里以外的家。你们是怎么做到的？
此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？你想对它们说点什么？
第一批回来了几只蜜蜂？它们用了多长时间？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
一起读一读第3～4自然段。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
法布尔持续观察，是为了确认蜜蜂是否都能飞回来，说明法布尔做事十分严谨，讲求科学。
为什么法布尔在傍晚和第二天继续观察？你体会到了什么？
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
检
查
预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂，它告诉我附近有个很漂亮的小花园，我就跟它一起去转了一圈，采了很多花蜜……
如果你就是这十五只蜜蜂中的一只，在途中你可能遇到哪些事情？
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
你从这些词中还能感受到法布尔怎样的心理活动？
途
陌
法布尔的假设得到验证，蜜蜂确实有辨认方向的能力，他已完全信服这个观点。
半包围，“余”不宜过大，结构紧凑，“辶”捺长且平。
小蜜蜂们辛苦了，看到你们归来，作者也是十分高兴，瞧瞧他是怎么夸你们的？
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

实验结论。我们通过结论可以肯定的是蜜蜂确实能辨别方向，无法解释的是它为什么具有这种能力。
小蜜蜂为什么会有这种能力？看看法布尔怎么说的。
将来这个“无法解释的本能”法布尔能解释吗？
捉蜜蜂、放纸袋、走四公里外、做记号、放蜜蜂。
蜜蜂确实有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种本能。
根据所学内容，将下列示意图补充完整。
实验目的
实验步骤
实验结论
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
法布尔曾说：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”
找一找，从文中哪些词语中，你能体会到法布尔对科学的严谨？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
“二十只左右”表明蜜蜂数量不准确，“好像”表明是猜测，“大概”表示猜测；“两点四十”是个准确数字，体现观察的细致。
它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
文中类似的词句还有哪些？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
……
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。
找出来，和同桌互相读一读。
其实蜜蜂身上还有好多小秘密，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢！根据你所了解的蜜蜂的有关知识，办一份手抄报吧！
蜜 蜂
实验目的：
实验步骤：
实验结论：
严谨
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
捉、放、走、放
不是超常记忆力，而是无法解释的本能。
细心观察
一、读拼音，写字词。
（ ）力
无（ ）
准（ ）
包（ ）
（ ）生
（ ）
zǔ
wù
què
kuò
mò
jiǎn chá
mì fēng
（ ）
阻
陌
误
确
括
检 查
蜜 蜂
妹妹梳了一根长（ ）子。
辩 辨 辫 瓣
辫
辨
辩
瓣
二、辨一辨，选择正确的字填入句中。
妈妈用莲花的花（ ）做装饰。
今天有场精彩的（ ）论赛。
这对双胞胎很难（ ）别谁是哥哥，谁是弟弟。