一年级下册数学教案-8.2 数图结合问题 冀教版

《数图结合问题》教学设计
教学目标
经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。
积极参加数学探索活动，获得愉快的情感体验和初步的数学思维方法。
学情分析
本课时是在学生能发现生活情境和具体事物中的规律的基础上教学的，让学生找图形中数字摆放的规律，通过计算找到规律，比较抽象。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时变枯燥的问题情境为学生喜欢的数学游戏，让学生在充满魔力的活动中观察、思考、尝试、体验,并获得愉快的情感体验。
教学重点
发现图形中数的计算规律，准确地解决问题。
教学难点
掌握解决数图结合问题的思考方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
创设情境，复习引入
同学们，这节课我跟大家上一节数学课，你们高兴吗？听王老师说你们个个都很聪明，我想考考你们。敢接受挑战吗？（课件出示：按规律填数，指名交流。）
当数字整齐地站成一排时，我们很容易发现其中的规律。那如果我把数字放到图形里，你们还能不能找到规律呢？下面，我们来做几个小游戏，看看谁聪明能发现其中的规律。（贴板书）
探究体验，解决问题
游戏1：飞盘转起来
学生观察，发现规律，尝试计算。
交流研讨，展示不同想法。
游戏2：魔盒打开来
学生观察，发现规律，尝试计算。
交流研讨，展示不同想法。
游戏3：圆形串起来
用问题引领学生弄清题意：三角形有几条边？每条边上有几个数？游戏规则是：每条边的三个数相加等于30。
启发思考：你打算先填哪个数？为什么？
点拨质疑：能不能先从有1个数的边开始推算？
活动总结：动手之前要先动脑，弄清游戏规则，想好从哪算起，这样就能既快又准地找到答案了。
学生尝试计算。
指名交流。
游戏4：圆形动起来
发题纸，引导学生弄清游戏规则。
自主尝试。
小组交流：自己的填法；怎样能快速找到更多的填法。
全班展示、交流。
总结评价。
三、当堂练习，巩固提升
学生独立完成教材96页练一练的1、2题，指名交流。
鼓励有余力的学生完成96页练一练的第3题。
四、课堂小结，总结规律
我们做了四个小游戏，都是图形中有数字，而数字都是有规律的。你能用自己的话说一说怎样找到规律吗？
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