老王[上学期]

老王
一、导入
由“我最喜欢的人”这一话题导入，叫出这个人的名字，说出喜欢他的理由。
的确，每一个成功者就某一方面而言，他本身就是一部教科书，每一个与我们情投意合的人，我们也总能找到他吸引我们眼球的万千条理由。但是，你关注过身边的小人物吗 门房的老爹，送气的大伯，卖莱的大婶，扫厕所的奶奶……甚至是路边的乞丐，你知道他们的生活他们的幸福他们的无奈吗 我们该如何对待他们 我们今天来学习课文《老王》，也许你会有不少感触。
二、自主学习。粗知大意
1．理解文中词语，如：伛、翳、攥、惶恐、荒僻、塌败、取缔、凑合、骷髅、滞笨、愧怍。
2．理解文中难句，如：
“据老王自己讲：北京解放后．蹬三轮的都组织起来，那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’，就‘进不去了’……”(把蹬三轮的都组织起来干嘛啊 )
“他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。”(这是什么礼数 埋在什么沟里了 )
“那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。”(“我们”究竟给他吃鱼肝油没 )
3．理解课文大意和作者感情，落脚在“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”上。
三、合作探究，分层解读
以“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”一句为切入点，引导探究：如何看待文中人物的“幸”与“不幸”。
1．说说老王之“不幸”。
学生散谈时，很快就会把视线锁定在2～4段。可集体朗读，共同体悟老王之“苦境”：身份卑微，孤苦伶仃：身患眼疾，谋生艰难；身居破屋，生活穷苦。
造成老王之“不幸”仅仅就是这些与生俱来的或纯客观的因素吗 文中哪些地方暗示了老王处境每况愈下的社会因素
2．说说老王是如何对待“不幸”的。
小组合作学习，然后交流，突破文中写事的部分，感受老王之“善心”：从不抱怨，默默承受不幸；以德报德，不让别人吃亏；身处困境，却处处顾念他人；知恩必报，极有道德良心。
3．说说作者之“幸”。
作者当时处境如何 那文中为何还说自己“幸运” 在这样的处境下她给了老王哪些力所能及的关照 引导学生理解作者品德中最美好的一点：对自己的不幸能淡然处之，对他人的不幸却能时时记挂，能真心地尊重人、理解人、关心人。
4．说说全文的主旨。
可各抒己见，经过讨论达到共识：全文通过写与老王的交往，宣扬了一种爱，超越于亲情友情爱情之上的淳朴的人文关爱。
四、拓展迁移。深层体验
“以心换取心，以爱博得爱”，从课文来看，两个善良的人很容易相互理解，达成默契，如“老王送蛋”一节。精读，理解，换位体验：
作者总觉得自己对老王关爱不够，所以“愧怍”，我们不妨也来吹毛求疵一回：要是你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你哪些方面会做得更好
老王能理解杨先生的做法吗 我们也不妨来个心理写真：要是你是老王，杨先生那样对你，说说你是怎么想的
迁移：
你身边有这样的不幸者、弱者吗 你平日是如何对待他们的 你像作者一样，有过良心的叩问吗
相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么
五、总结
学生自己总结课堂所得：《老王》一文在思想内容和写法上给我们哪些启示
同学们，爱是一种情感，更是一种美德，以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人吧，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”!