人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第16课 亚非拉民族民主运动的高涨说课课件（共20张PPT）

第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》必修下
课前说课
目录
一、课标要求
二、教材分析
三、学情分析
四、教学目标
五、重点、难点
六、教学与方法
七、教学过程
八、教学反思
一、课标要求
理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
二、教材分析
1、版本：部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》必修下
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
二、教材分析
2、地位：本单元共有四课前两课介绍了第一次世界大战和战后的国际秩序，以及十月革命的胜利与苏联的社会主义实践。最后一课介绍了第二次世界大战与战后国际秩序的形成。前两课的学习学生在把握第一次世界大战和十月革命运动的基础下，进一步学习一战和十月革命所带来的影响，起到了承上的作用。同时，由于亚非拉民族民主运动的高涨，是影响国际秩序的重要因素，所以本课的理论知识是学好下一课的基础，它在本单元起着承上启下的作用。
三、学情分析
这节课的教学对象是高一学生，学习兴趣浓厚，思维活跃，有一定分析能力，对历史知识有一定认识，但认识比较浅显，思维能力不足。学生在初中阶段已经学过一些基础知识，对亚非拉民族民主运动有所了解。因此，本课教学侧重梳理知识发展脉络，点明其意义。
四、教学目标
1、通过表格归纳，让学大致了解亚洲民族民主运动的发展过程与范围。
2、通过史料分析,让学生认识亚非拉人民为追求民族独立所作的努力。
五、重点、难点
重点：两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况、特点及历史意义。
难点：一是认识第一次世界大战、俄国十月革命和共产党的广泛建立对两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的影响，二是理解甘地“非暴力不合作”思想，三是理解亚非拉殖民地半殖民地的民族解放运动对国际秩序变化的影响。
六、教学与方法
【教法】
本课主要以教师讲解为主，采用提问法、活动探究法、图表概括法、阅读指导法等方式，帮助学生理解知识，同时围绕重难点设计问题，促进学生积极讨论，由教师对学生的回答进行评价纠正，加深学生对知识的理解。
【学法】
史料分析法、自主学习法、合作学习法在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主思考、自主学习。同时通过合作学习的方式，引导学生共同探究问题，相互学习、相互借鉴、取长补短，培养学生团结协作的精神。
七、教学过程
1、教学步骤及时间安排
（1）导入新课（3分钟左右）
（2）讲授新课（33分钟左右）
（3）探究与总结（4分钟左右）
七、教学过程
2、导入新课
教师提问民族民主运动的概念，帮助学生理解本课内容，由此导入新课。
七、教学过程
3、教学要点的阐述及逻辑关系
【要点】 亚非拉国家民族民主运动的基本概况、对非暴力不合作思想的理解、亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
【逻辑关系】其一，亚非拉国家民族民主运动基本在同一时段里，在空间上是并立的。其二，三个地区都在进行民族解放运动，但发展程度不同，主要诉求也不完全相同。亚洲在争取民族独立的同时，也有争取民主的要求；非洲的民族解放运动主要还在于民族独立意识的觉醒；拉丁美洲则是在其民族独立已经基本完成的情况下，以争取民主的革命与改革为主要任务。其三，受到马克思主义传播和十月革命的影响，亚洲和拉丁美洲一些国家的共产党在民族解放运动中起到领导作用，而非洲的斗争主要是民族主义政党或当地社会的上层如首长、皇帝等领导的。
七、教学过程
4、重、难点的处理方法及技巧
【重点】 以表格、时间轴的形式梳理两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的概况及特点，将知识化繁为简，帮助学生理解，同时配合问题引导学生学习，最后得出其影响。
4、重、难点的处理方法及技巧
【难点】以史料分析，思考探究的形式突出难点的讲授，将知识化难为易，帮助学生理解、掌握本课内容，引导学生自主合作探究，最后逐一攻破难点。
图形记忆，化繁为简
合作思考，加深理解
攻破难点：理解甘地“非暴力不合作”思想
攻破难点：第一次世界大战俄国十月革命和共产党的广泛建立对两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的影响。
活动探究
学生合作
史料分析+知识梳理+活动探究
攻破难点：理解亚非拉殖民地半殖民地的民族解放运动都国际去去变化的影响。
5、课堂小结
以时间轴作为小结，加深学生对本课的理解。
6、板书
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
东亚：中国
东南亚：
西亚：伊拉克、叙利亚、黎巴嫩等
南亚：印度
印度尼西亚：两个阶段
越南
（1）背景
（2）过程
（3）影响
（4）主要思想
一、亚洲民族民主运动的新高潮
二、非洲独立意识的觉醒
埃及华夫脱运动
摩洛哥里夫地区人民起义
埃塞俄比亚抗意斗争
三、拉丁美洲的民族民主革命与改革
阿根廷工人的罢工
智利反法西斯
尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争
墨西哥的卡德纳斯改革
四、影响
采用以纲要式板书为主的综合式板书，结构较完整，层次清晰，要点明确，利于学生记忆和理解。
八、教学反思
本次教学设计我以学生为主体、教师为主导的双主体理论作为设计理念。根据教学设计的基本原理和初历史课程标准的要求，本着让学生“快乐学习，有效学习”的教学理念，我尽力做到遵循课标、把握学生兴趣，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。《亚非拉民族民主运动的高涨》学习中注意了调动学生的积极性,层层设问,在学生回答的基础上在进行总结说明,会给学生留下比较深刻的印象。
当然，由于教学经验不足等原因，实际教学中会存在缺陷与不足，恳请各位老师批评指正，我将会在以后的教学过程中不断改进。
恳请老师批评与指正！