26.宝葫芦的秘密（节选） 课件(2课时 共71张PPT)

(共71张PPT)
26.
宝葫芦的秘密
（节选）
第一课时
代表作:《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
张天翼（1906-1985）现代著名作家，学名张元定，笔名张天净。祖籍湖南，1926年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗战工作和文艺活动。解放后历任中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。
作者简介
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
初读课文
带着问题，合作学习课文
1.四人为一小组，合作探究质疑时留下的问题。
2.全班交流。
王葆
奶奶
主要人物
王葆幻想自己能有一个宝葫芦
事
件
　
请大家读课文，思考：课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？
整体感知
（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
奶奶讲了4个故事，分别是：
张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；
李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦；
王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；
赵六掘地得到一个宝葫芦。
（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？
不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。
1.
说一说文中的主人翁是谁，他是一个怎样的人。
第1-4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。
理清脉络
第5—18自然段：
奶奶每逢要求“我”做什么，就得给“我”讲故事，所以，“我”听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
2.
试着按照这样的方式，归纳文章其他自然段的主要内容。
第19—21自然段：
“我”想有一个万能的宝葫芦。
理清脉络
妖怪
规矩
jǔ
乖巧
guāi
撵我
niǎn
脚丫
yā
拽住
zhuài
冲着
chòng
又瘦又长
yāo
shòu
我会认
冲
chòng
（冲压）
chōng
（冲水）
（冲洗）
（冲劲儿）
多音字
会写字
介
绍
妖
矩
乖
撵
舔
葵
瘦
福
丫
拽
烫
棒
罢
jiè
音序：
J
上下
偏旁：
人
4
形近：
介绍
推介
中介
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
台阶
芥末
价钱
会写字
shào
音序：
S
左右
偏旁：
纟
8
形近：
绍兴
介绍
介绍人
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
韶华
昭告
招呼
yāo
音序：
Y
偏旁：
7
形近：
妖怪
妖艳
妖媚
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
棉袄
肥沃
跳跃
女
左右
jǔ
音序：
J
左右
偏旁：
9
形近：
规矩
矩形
笔顺：
组词：
笔画数：
距离
柜子
拒绝
结构：
矢
guāi
音序：
G
框架
偏旁：
丿
8
形近：
乖巧
乖乖
笔顺：
组词：
笔画数：
乘法
汇率
剩余
结构：
niǎn
音序：
N
左右
偏旁：
扌
15
形近：
撵走
撵人
撵出
笔顺：
组词：
笔画数：
攀登
代替
结构：
tàng
音序：
T
偏旁：
火
10
形近：
滚烫
烫伤
烫手
笔顺：
组词：
笔画数：
汤水
激荡
杨树
结构：
上下
yā
音序：
Y
独体
偏旁：
丷
3
形近：
丫头
丫鬟
枝丫
笔顺：
组词：
笔画数：
山羊
一半
好了
结构：
zhuài
音序：
Z
左右
偏旁：
扌
9
形近：
拉拽
拽动
生拉硬拽
笔顺：
组词：
笔画数：
摇曳
金戈铁马
结构：
拽
fú
音序：
F
左右
偏旁：
礻
13
形近：
福气
享福
福禄寿
笔顺：
组词：
笔画数：
逼迫
幅度
辐射
结构：
tiǎn
音序：
T
左右
偏旁：
舌
14
形近：
舔唇
舔盘子
舔食
笔顺：
组词：
笔画数：
添加
舔舐
告辞
结构：
kuí
音序：
K
偏旁：
艹
12
形近：
葵花
秋葵
向日葵
笔顺：
组词：
笔画数：
海棠
姓蔡
众目睽睽
结构：
上下
shòu
音序：
S
偏旁：
疒
14
形近：
瘦弱
消瘦
骨瘦如柴
笔顺：
组词：
笔画数：
搜索
嫂子
馊味
结构：
半包围
bàng
音序：
B
左右
偏旁：
木
12
形近：
木棒
铁棒
笔顺：
组词：
笔画数：
奉命
捧着
结构：
bà
音序：
B
偏旁：
罒
10
形近：
罢休
罢工
罢免
笔顺：
组词：
笔画数：
了却
胆怯
签署
结构：
上下
交流识记生字的方法：
1.通过拆分编故事的方法记住“撵”字，两个车夫将小偷拽出门去。
2.通过实物向日葵和秋葵，来认识“葵”字
，它们都是植物，所以是草字头。
【介绍】
使双方相识或发生联系。
【溜开】
偷偷摸摸地走开。
【冲着】
对着，（冲）对。
【劈面】
以刀割面；形容寒风尖利；迎面。
词语解释
王葆是一个
平平常常的普通人
这样的一个王葆和宝葫芦之间有什么故事呢？下节课我们一起来看看！
一个少先队员
很爱听故事
整体感知
第二课时
本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲____________的故事，王葆幻想____________________________。
宝葫芦
自己也能有这样的宝葫芦
王葆
复习导入
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
为什么要强调自己是普通人呢？
说明这宝葫芦的秘密是一个故事。
（一)学习1-4自然段。
课文解读
用句子中的加点词语造句。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。
·
今天并不是星期四，也不是星期五，是我们最盼望的星期六。
·
·
·
·
·
·
随堂演练
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
用故事交换达到奶奶的要求，充满童趣，也说明了“我”爱听故事。
体现了奶奶对“我”的爱。
（二)学习5-18自然段。
1.思考：奶奶为什么会给王葆讲宝葫芦的故事？
课文解读
2.奶奶都会要求“我”做什么呢？“我”又是怎么做的？（朗读课文5—16自然段，找一找，画一画）
讨论交流
1
洗脚
（要求奶奶讲宝葫芦的故事）
2
剪脚指甲
（要求奶奶讲宝葫芦的故事）
·
·
·
·
·
·
还有哪些事情“我”也会要求奶奶讲宝葫芦的故事呢？
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。
奶奶要求我做什么，我就让奶奶讲故事。
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝，能让王葆如此着迷呢？
思考：奶奶给“我”讲了几个宝葫芦的故事？
选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
上次讲的是张三劈面撞见了
一位神仙，得了一个宝葫芦。下
次讲的是李四出去远足旅行，一
游游到了龙宫，得到了一个宝葫
芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
品读课文
张三劈面得了一个宝葫芦。
想吃水蜜桃
立刻就有一盘水蜜桃
愿
望
实现愿望
奇妙
李四游龙宫得了一个宝葫芦
希望有一条大花狗
马上就冒出了那么一条
愿
望
实现愿望
奇妙
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。
赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】
要什么有什么，可以实现自己的愿望。
羡慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，感受童话的神奇。
（1）重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》，理清讲故事的层次。先讲宝葫芦的来历，再讲宝葫芦的作用，中间可适当加入自己的想象。
（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
（2）按照“来历——作用”的框架，请你根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。
不局限于已有的内容，可充分发挥想象力。
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑过去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！”张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现什么，善良的张三把东西分给同村的人，人们都跟着他过上了幸福的生活。
品读课文
在《宝葫芦的秘密》这本书中，做梦、钓鱼等都会得到一个宝葫芦，就连在路上走也可能会得到一个宝葫芦。
4.你想拥有这样的宝葫芦吗？你会怎样得到它？又会让它帮你实现什么愿望呢？（同桌之间说一说）
讨论交流
思考：
1.“我”遇到哪些困难，幻想宝葫芦会怎样帮助“我”？
（三)学习19-21自然段。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦。
8
想象力丰富
说明王葆是一个充满幻想的孩子。
2.创编故事
宝葫芦会怎样帮助他呢？
正当王葆发愁的时候，宝葫芦悄悄地把王葆的同学计算出的答案写在了王葆的算术题后面，就这样，王葆凭借宝葫芦的帮助，学习成绩由倒数变成了名列前茅，王葆很高兴。在一次考试的时候，宝葫芦又把同学的试卷和王葆的空白卷调换，恰巧被老师看见，王葆羞愧得抬不起头，从此沦为同学的笑柄。
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝——宝葫芦。
在王葆的向日葵长得比不上其他同学的时候，王葆想到的不是靠自己的辛勤劳动改变现状，而是寄希望于宝葫芦，说明王葆不求上进，耍小聪明。
宝葫芦会怎样帮助他呢？
宝葫芦立刻领会了王葆的想法，让王葆的向日葵长得又粗壮又美丽，当秋天到来，别的小朋友的向日葵长出累累硕果的时候，王葆的向日葵依然开着美丽的花，不见一粒果实，王葆又一次低下了头。
细读语言描写，体会课文中王葆的形象。
淘气、机灵、充满想象力。
品读课文
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
语言描写
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”
不错，正是那种宝葫芦。
自问自答，活泼淘气
语言描写
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
看似严肃，实则淘气、可爱
强调自己的普通、平凡，说明所讲的故事是真实的。
品读课文
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
和奶奶立“规矩”，着实淘气
品读课文
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
淘
气
语言、动作描写
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。
王葆和奶奶立下的规矩
淘
气
语言描写
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
淘
气
语言描写
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
每次奶奶都讲宝葫芦的故事
机
灵
语言描写
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣……那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
充满想象力
品读课文
假如你拥有一个宝葫芦，会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样，天就变蓝了，水变清了，山变绿了。
讨论交流
（
）、（
）、（
）、（
），他们都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得到（
）。
张三劈面得到宝葫芦
李四游龙宫得到宝葫芦
王五得到宝葫芦
赵六得到宝葫芦
宝葫芦
课文主要讲奶奶给王葆讲故事：
课堂小结
自我介绍
都得到了神奇的宝葫芦
宝葫芦的秘密（节选）
奶奶讲故事
王葆
张三
李四
王五
赵六
幻想有一个宝葫芦
思维导图
当王葆真的得到了一个宝葫芦后，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。王葆的结局会怎样呢？有兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
拓展延伸
王葆想给学校盖一个三层的宿舍楼，就让宝葫芦变一个出来，当他得意洋洋地带着杨叔叔来到学校后面的操场上时，操场上空空如也，什么也没有。杨叔叔以为是王葆在说大话，就头也不回地走了。
片段赏析
　　这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个宝葫芦，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后他把宝葫芦的秘密说了出来，再也不要它了。
课文解读