教学内容：
沪教版第2册课本
连加
【教学目标】
能通过收集、汇总信息，解决简单的加法问题。
进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。
会用两种形式的竖式进行连加运算。
【四会目标】
会列竖式进行连加计算。
会用连加解决简单的加法问题。
听清其他同学的表述，作出判断并提出质疑或补充。
【教学重难点】
理解与掌握用竖式进行连加运算。
【教学过程】
教学过程
围绕“四会”目标的教与学活动设计
教学说明
课前口算：
3+5+9
4+6+2
9+7+4
8+7+6
指名口算或抢答。
教学过程：
一、引入
1、复习竖式计算。
37+28
注意：相同数位对齐，从个位算起，个位满10向十位进1.
2、看图说图意。
（1）观察图，从图中知道什么？
（2）汇总信息
1班
2班
3班
29人
29人
28人
（3）问：每人发一个面包，要多少只面包？
指名列式：29+29+28
3、
揭示课题。
二、探究活动。
1、探讨竖式计算。
（1）问：三个数连加的竖式如何写呢？请小朋友尝试例题的竖式计算。
（2）指名汇报，师根据回答板书过程。
学生1：
学生2：
学生3：
（3）思考：为什么算式3中是进2呢？
同桌讨论交流。
（4）说一说你喜欢哪种竖式计算的方法？
（5）小结。
2、练习：帮助好朋友找错误。
三、巩固练习。
1、用竖式计算。
37+26+19=
22+5+31=
学生独立完成，投影汇报，错误分析。
2、填一填
3、应用。
小胖、小巧、小丁丁三人去玩，每人带了25元，他们一共有多少元？
学生读题、分析、列式、计算。
四、课堂总结
今天的学习有什么收获？
自我评价
五、板书
连加
29+29+28=86(个)
答：要86个面包。
说：让学生自己说一说从图片中获得了什么信息？
想：该怎样列算式解决问题？
人数就是面包数
自学课本，汇报，展示、尝试
做：尝试连加的竖式计算。
组织不同方法交流时，要求学生会用语言完整有序地表述自己的想法，会仔细倾听其他同学的表述，并作出自己的判断。教师及时予以评价。
想：为什么向十位进2？
通过实践、讨论等活动，能进一步的掌握不同的列竖式的方法。并能大胆发表自己的想法。
通过练习，让小朋友熟练掌握连加的竖式计算方法，并用来解决简单问题。课
题
连
加
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学_一_年级第_二_学期P_41
教学目标
1、信息的收集与汇总。
2、理解与掌握用竖式进行连加运算。
教学重点
信息的收集并汇总。
教学难点
理解与掌握用竖式进行连加运算。
教学准备
课件
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容与要求
一、复习
出示:3+2+5=10
提问：几个数相加？
小结板书：连加
再次出示：54+28=
82
说说两位数加两位数加法的竖式计算过程及注意事项
板书：
1、相同数位要对齐。
2、从个位算起。
3、个位满十，向十位进1。
个别回答
同桌互说
个别回答
表达清楚、完整；认真倾听。
表达清楚、完整；认真倾听。合作交流。
二、新课引入
小朋友，春天的景色很漂亮，我们要去春游了。小亚他们学校也组织郊游，请看：（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？
同桌互说。
学生信息汇总：
一年级1、2、3班一起坐车去郊游，
1班
29人
2班
29人
3班
28人（图片信息）
问题“每人发一只面包要多少只面包？”（文字信息）
积极参与小组活动。表达清楚、完整；认真倾听。合作交流。
教学意图：让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，对数学现象保持一定的好奇心。
三、探究新知
小朋友收集信息很仔细。那么要解决这个问题你们会吗？用什么方法解决？
板书：
29+29+28
今天我们要用竖式来计算连加的结果。
揭示课题：竖式计算
个别汇报。
表达清楚、完整。认真倾听
让学生尝试计算。
同桌尝试计算。
书写认真、计算正确。合作交流。
1、师板书学生计算过程。
2、课件展示计算过程。
齐说计算过程。
正确说算理。表达清楚、完整。认真倾听。
教学意图：利用学生已有的知识，通过操作、观察、比较，进一步掌握连加的运算可以用一个竖式计算。
三、巩固练习独立练习册p48
33+15+21=
49+16+24=
动作快的学生可以完成另外两道
22+5+31=
14+23+6=独立完成。
2.交流核对。（说说错误原因）书写认真、计
算正确。数学小诊所
病例（一）
24＋18＋13＝42
2
4
＋
1
8
4
2
病例（二）
24＋18＋13＝37
2
4
2
4
＋
1
8
＋1
3
4
2
3
7
病例（三）
24＋18＋13＝55
2
4
＋
1
8
4
2
+
1
3
5
51.独立完成。
2.交流核对。（说说错误原因）
认真倾听，
表达完整。教学意图：练习设计的层次由易入难，题型形式多样，符合学生的认知和年龄特点，并且由
学生自己选择喜欢的计算方法，提高计算的灵活性和多样性，改变思维定势。学生通过操作，
训练了技能，领会了数学思想方法。四、总结今天你学到了什么本领？可以怎么算？学的怎样呢？个别汇报表达清楚
完整。
认真倾听。
教学意图：通过学生对自己在课中的学习反馈，采用自我评价，相互评价和教师评价相互结合，提高学生的学习兴趣。
板书设计
连
加
29+29+28=86（个）
1）
2
9
5
8
2）
2
9
3）
2
9
+2
9
+2
8
+
2
9
2
9
5
8
8
6
5
8
+
2
8
+
2
8
8
6
8
6
答：要86个面包。
(
1、相同数位要对齐。
2、从个位算起。
3、个位满十，向十位进1。
)
(
54+28=
82
)
54
+2
8
82
作业设计
数学练习册P49。
回家做数字卡片游戏。
教学反思加减混合
教学目标
（1）理解并掌握加减混合运算的笔算方法。
（2）能准确地笔算加、减混合运算式题。
（3）能通过不同的渠道收集和汇总信息，解决加减法的问题。
（4）在数学学习和数学应用的过程中，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的，激发数学学习的兴趣。
教学重点/难点
（1）理解并掌握加减混合运算的笔算方法
(2）会用竖式进行加减混合运算。
教学用具
教学课件
教学过程
一、情景引入
师：小朋友们，今天老师和你们一起去春游。瞧，两个班的小朋友们已经乘上大巴士出发了。
二、新课探索
师：从图上你们可以得到哪些数学信息？你能看图说清楚么(课件)
1生：一年级2班有29人
一年级3班有28人（师：说得很具体）
师：（课件出示）仔细看，又告诉我们什么？（共有女生32人），根据这三个条件你们能提出什么数学问题？（男生有多少人？）（你提的问题真合理）
求男生有多少人，你们是怎样想的？（同桌说说悄悄话）
生汇报：先要知道共有多少人，再算男生人数
师：你真会动脑筋。谁再来说一说？（上课很专注，能倾听他人的想法）
算式怎样列？29＋28－32（板书）大家都同意吗？29+28表示？再减32表示？
师：（指着算式）这个算式和我们之前学的有什么不同？（有加有减）(你们观察的真仔细)是呀，这是加减混合题（板书），今天就学习加减混合（齐读课题）
计算时，我们先算？再算，对了，从左往右依次计算。
师：大家能用竖式来计算呢？打开课堂练习本，自己试一试（练习本，投影展示）(评价：？第一个完成，坐得真端正)
生1：29＋28－32=25（人）
师：很好，你是分成两个竖式来进行计算的。还有不同的方法吗?
生2：29＋28－32=25（人）
师：哦，你把两个竖式合并成了一个竖式。做对的举手，记上一颗星。
三、巩固练习
1、说说括号里填几，用手势表示
师：小朋友们真棒，都学会了列竖式正确计算加减混合题，在计算时要注意些什么？（1、列竖式时一定要相同数位对齐
2、从个位算起
3、个位满10
，向十位进1
4、个位不够减时。从十位退1作10）
小胖也学了加减混合，请你做小老师，检查他做的对不对，对的出钩，错的出叉。
（1）64＋25－58=97
（2）54+18-25=47
6
4
54
－
2
5
+
18
3
9
-
25
＋
5
8
47
9
7
3、你们真是火眼金睛，找出小胖的错误。自己列竖式计算加减混合，行吗？打开1号本（投影核对）抄横式，列竖式计算，比比谁算得快？个位有0
14+76-38=
52-20+9=
4、生活中也有加减混合，我们一起看一看（解决问题）
（1）60人在跳绳比赛，第一轮结束后，走了30人，又来了37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加跳绳比赛
（2）体育室有足球35个，篮球28个，
，还剩几个？缺的条件，算怎么补？
（借出多少个——你的脑筋转的真快）
35+28-41
四、本课小结
师：做加减混合题时要注意什么？
机动
奖励大家玩个数字游戏，每条边上有三个数，三个数的和是100。这么多数，先填哪个，为什么？（同桌交流）（100-17-35=48——很好，你是用我们学过的连减的方法，48还有其他方法算出来么。我们可以先算……，再算……）
五、板书
加减混合
29+28-32=25
29
+
28
32
25
