左
右
教学内容：P46
左与右
教学目标：
1.能在具体场景里正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
2.通过活动，培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察力。
3.在活动中感受左右与日常生活的联系，培养学生遵守交通法规的意识。
教学重、难点：
1、认识和描述“左右”的位置关系。
2、在具体活动中，体验和区分“左右”，并用“左右”来描述物体相对位置。
教学准备：课件
教学过程：
一、从左手、右手引入，感知自身的左与右。
1、猜一猜:
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
师：这是什么呀？
2、体验左与右?
师：这是老师的（左手），这是我的（右手）
大家说说，我们常常用右手做哪些事??
生：用右手拿筷子吃饭。用右手写字。用右手提水。……?
师：我们常常用左手做哪些事??
生：写字时用左手压本子。吃饭时用左手拿碗。右手拿锤子，左手拿钉子…。
师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。在我们身上也有这样的好朋友，同桌互相看看，还有这样的好朋友吗？
生：左眼和右眼、左腿和右腿，左耳和右耳……
3、出示课题（板书：左右）。小朋友们真厉害，找到这么多对好朋友。今天我们就来学习“左右”。
师：这两个字长得真像，左字是横撇加个“工”，右字是横撇加个“口”，请你们跟着钱老师写一写。（书空）
4、师：那你能看图片说说左和右吗？
（1）出示图片：学生判断。
(提醒：左脚外侧圆弧形，为下图1做准备)
（2）看图填一填：（你是从哪里看出的呢？）
图1：左脚（左脚外侧圆弧形）
图2：右脚
图3：右耳（可以和小女孩做同样的动作来判断）
师：你们真聪明，能根据这么多的线索找到左和右。
5、师：下面我们就用左右这对好朋友来做个游戏，好吗？老师说哪里，你们指哪里，看看哪位同学指得又快又准。准备好了吗？
（节奏放慢）
伸出你的左手，伸出你的右手；?
抬起你的左腿，抬起你的右腿；?
举左手，用左手摸左耳；举右手，用右手摸右耳；
举左手，用左手拍右肩；举右手，用右手拍左肩；?
(上面四个动作请小朋友起立，看看大家和他动作是否一样)
用左手摸左腿，用右手摸左腿。
师：小朋友们这么快都找到了自己身上的左和右，我们的好朋友想考考我们。
二、体验左边和右边。
1、师：体育课上，小朋友在操场上排好队伍，他们的方向和我们一样吗？
生：他们和我们的方向是一样的。
师：先举起你的左手，看看左边；再举起右手，看看右边。现在考考你们，从左往右，你知道他们分别是谁吗？
生：从左往右，是小丁丁，小胖和小巧。
（1）小胖的左边是（
），小胖的右边是（
）
（一人说，其他人练习跟着说）
（2）加入一个米老鼠
小胖的左边是（
），小胖的右边是（
）
（大家练习说，再请两人说）
（3）米老鼠的左边是（
），米老鼠的右边是（
）
（4）小丁丁的左边是（
），小巧的左边是（
）
2、师：谁能说说你的左边、右边分别都有哪些同学？
师：小朋友们说得真好，你们不仅分清了自身的左和右，还分清了身边的左和右。
3、体验“左右”的相对性。
(1)师：现在请一位小朋友上讲台背对大家，他的方向和我们一样吗？
生：是一样的。
师：请他伸出右手，你们也伸出右手。发现了什么？
生：他的动作和我们是一样的。
师：谁来说一说，你发现什么规律？
生：当我们方向一样时，左右方向是一样的。（板书）
（一两人说，全班练习说）
师：请一位同学面对大家，这时他的方向还和你们一样吗？
生：不一样，他的方向和我们相反。
师：请他举起左手，台下同学也举起左手。又发现了什么？
生：他的动作和我们相反了。
师：你们发现什么小秘密了吗？
生：当我们方向相反时，左右方向是相反的。（板书）
（一两人说，全班练习说）
(2)同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
师：为了证明这个小秘密，我们再来玩一玩听口令，做动作。
和你的同桌面对面，这时你们的方向是相反的。
小手摸自己的左耳朵，和同桌右手握右手，再摸摸同桌的右膝盖。
（边做动作边核对）
生小结：当我们方向一样时，左右方向是一样的；当我们方向相反时，左右方向是相反的。
三、左、右的应用
1、师：在我们的生活中也有左和右。
（出示书p47.）
师：这是在哪儿？
师：马路上有交通规则，机动车都要靠右侧行驶。小朋友们注意看来往的车辆（播放PPT动画），要安全地过马路，眼睛要先看哪边？为什么？
生：过马路要先看左边，因为车辆先从左边开过来。
师：观察的真仔细。现在小丁丁过了一半的马路，接着看哪边？为什么？
生：再看右边，因为对面的车辆从右边开过来了。
师：所以过马路要注意安全，先看左，再看右。
问：小丁丁向左看到了什么？向右呢？（模仿练习：小巧呢？）
问：小胖呢？请你演一演小胖，观察一下左，右。
为什么小胖的方向和我们不一样？（左右交流）
生：因为小胖和我们方向是相反的，所以他的左右方向和我们相反。
（模仿练习：小亚呢？为什么？）
2、马路上有交通规则，学校里也有行为规范。你看他们的行为哪里不对？
生：他们上下楼梯很拥挤，冲撞在一起了。
师：上下楼梯怎么用才安全？
生：上下楼梯时要靠右走。
师：为什么靠右走不会发生冲撞了呢？
生：上下楼梯时方向相反，都靠右走就不会冲撞。
师小结：平时我们上下楼时，过马路时都要注意安全，要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走。?
四、小结：通过这节课的学习，你学会了么？
分清了左与右；认识了左和右的写法；我们方向相反时，左右方向是相反的；方向一样时，左右方向就一样了；过马路时要先看左，再看右；上下楼梯要靠右走。左与右
教学内容：一年级课本第46页、第47页
教学目标：
1、说出自身躯干上的左右位置关系及他人身体上的左右位置。
2、能说出以自我为参照中心的左右位置
3、能说出空间中物体的左右位置。
4、培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
教学重难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
教学准备：多媒体课件，iPad。
教学过程：
一、激趣导入，感知左右
1、玩一玩
师：我们先来放松一下，玩个游戏：听口令做动作，比一比谁反应最快：（录音）
师：做刚才的运动，要做的正确，关键要注意什么？出示：左
右
2、辨一辨
师：如何记住这两个字呢？
生：一横一撇长，工字在右下。
一横一撇长，口字在右下。
师：小朋友真棒！这节课我们就来学习左与右——出示完整课题：左与右
二、分析辨别
1、师：我们已经分清了自己身上的左与右，猜猜老师的这只手是左手还是右手？（左侧面）这只眼睛是左眼还是右眼？（对面）这只耳朵是左耳还是右耳？（右侧面）
师：你是如何辨别的？出示板书：辨别左右，看清方向。方向相同，左右位置一样，方向不同，调整位置，再做判断。
2、任务一：你能指出小熊猫的各个部位吗？【活动1填一填】
师：你有什么发现？出示板书：面对面的物体，与自己的左右是相反的。）
【观察点：培养学生的观察能力、判断能力；师评：达到教学目标1、4】
3、试一试：
师：老师拍下了一些图，你能分辨出吗？请你仔细观察，看一看都拍了图上小朋友的哪一部分？想一想是左还是右？
图示：吃饭图、一双鞋等
小结：你是如何正确判断的？
三、说出以自我为中心的左右关系
1、说一说，那么我们的座位也有左右之分，下面请小朋友说一说，你的左边是谁，你的右边是谁？（
同桌互说）
2、数一数
师：接下来请小朋友数一数，在你这一排的座位中，从左往右数你是第几个？从右往左数你是第几个？
四、以其他物体为中心的左右关系
1、看图说一说：【活动2说一说】
同桌互说：
1）（
）的左边是（
），右边是（
）。
2）（
）在（
）的（
）边，
【观察点：培养学生的观察能力、语言能力；师评：达到教学目标3、4】
2、出示情景图：
师：小朋友表现非常棒，老师带你们去街上逛逛。街上车来人往，老师要提醒大家：过马路，要安全，先看左，再看右。（我们一起来读一读）。
3、出示小丁丁
师：小丁丁向左看到了什么？向右看到了什么？
同桌讨论并交流（生口述师演示）
4、出示小胖
师：小胖向左看到了什么？向右看到了什么？
5、小巧、小亚呢？（任务二）【活动3填一填】
各自试一试，两人一组交流。
小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，两人的左右位置是相反的。
【观察点：发展学生的空间智能；师评：达到教学目标3、4】
五、闯关游戏（任务三）【活动4】
小结：
【观察点：培养学生的观察能力、判断能力，发展学生的空间智能等；师评：达到教学目标1、2、3、4】
六、情感沟通，畅谈收获。
师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得怎么样?左与右
教学目标
1、能理解与描述自己躯干上的左右位置关系，及空间中物体间的左右位置关系。
2、能以不同的物体为参照中心，指出空间中物体的上中下、左中右的相互位置关系。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
二、教材分析
《左与右》是一年级第二学期“几何小实践”单元中的内容。本课时要求学生能说出自身躯干上的左右位置，并能说出以自身为参照中心的左右位置，最后能指出他人的左右。
左与右是一对相互依存的概念，是较为抽象的。我们通常是借助于一些生活经验，如：吃饭时一般人持筷的是右手，写字通常是右手，以此来区分左与右。但是，一年级的学生生活经验少，所以，必须使他们将生活常识与“左和右”建立起联系，并通过强化操练，达到熟练提取的程度，方能使学生掌握好左与右的知识。而从以“自我为中心”到以“他人为中心”，则又是一个难点。
在这堂课上，我通过游戏、观察与说思路的训练，使学生在强化的过程中，熟悉左右，并逐步掌握以其他物体为参照物来判断左右的方法。
三、学生分析
课前，我对学生的学习基础进行的调查摸底。我发现学生就“左与右”的课前认识而言，基本分为三种层次，学困生（少数）大多难辨左、右；中等生（大部分）能分辨自身的左、右。但是，学生在判断时，反应还是有点迟钝；而优等生（少数）对左、右的认识可能已达到概念守恒的水平。因此，我将本节课的教学起点定为“认识、巩固自身的左右”开始。在设计教学环节时，我尽可能的考虑各个层次学生的学习情况，尽量使他们在各阶段的探究游戏中，逐步记住左与右。
四、重点难点
教学重点：（1）理解左右位置关系。
（2）理解上中下、左中右位置关系。
教学难点：（1）能区分对面同学的左和右。
（2）能判断出图片中表示的左和右。
教学过程
教学环节
教学活动
资源准备
设计意图
教师活动
学生活动
情境引入
?1．用左右手引入，感知自身的左与右。
（1）师：今天我们这节课一起来做游戏，在游戏中学习新的本领，你们愿意吗？愿意的请举手。?（2）师：举着别放下。现在谁能告诉我你举的是左手还是右手？
那另外一只手是左手还是右手呢？（3）师：对！我们都有两只手，左手和右手（老师背对着学生举起）。这节课我们就来学习有关左与右的知识。板书课题：左与右（注意左、右的写法）
学生举起右手或左手生回答
以游戏的形式引入能够更好的吸引学生的注意力，让学生在举手的过程中初步唤醒对左与右的记忆。
探究新知
（一）巩固对自身左与右的认识1．你是怎么记住左和右的？（1）大家说说，我们常用右手做哪些事?有没有同学是用左手做这些事的呢？（2）师：我们大部分小朋友都习惯右手做事。左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样分左与右的好朋友吗??谁来说说?(要求学生摸着说)2．小游戏：?
师：我们小朋友已经学会区分左右了，下面我们来运用左和右做个机器人游戏。我是遥控器，你们是机器人。我发出指令，你们做动作，比一比哪组机器人的动做得又对又快又整齐。机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）?
3、通过实践操作，理解左右?
（1）摆一摆?
师：摆在最左边的是什么？?????
师：摆在最右边的是什么？???
（2）?数一数?
师：从左边数，橡皮是第几个？???从右边数，橡皮是第几个？???为什么同一块橡皮，排第几都不一样？师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。?（二）理解左右的相对性
理解左右位置关系1、看图片区分左和右。观察实物，区分左和右。手套：（1）老师有一副手套，它是分左右手的。现在老师拿了其中的一只，请你来猜猜它是左手套还是右手套？（2）你是怎么判断的？脚：看看你的左脚和右脚，你有什么好办法来区分脚的左和右吗？（实物出示：一双鞋）这是一只鞋子，它是哪只脚穿的呀？（看外侧，内侧）问：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。）小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再判断。2
看图片区分左和右P.14师：摄影师叔叔把许多小朋友身体的某一部位都拍了下来，我们来看看这些照片
师：请你仔细观察，看一看都拍了图上小朋友的哪一部分？想一想是左还是右？想好了就请填一填。理解空间中物体的左右位置关系。1．握握手。
师：现在全体起立，同桌两人面对面站好，伸出右手和你对面的同学握握手，你发现了什么？（握着别松手。）
（1）两人互相讨论：你的发现。
（2）全班交流、验证。
师小结：大家虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．巩固认识。
（1）师生齐举右手，再齐举左手。
（2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩上。问：老师发现，有一些同学放得又快又对，你有什么窍门？小结：我的左就是你的右，我的右就是你的左。
3．解决生活中的实际问题。
（1）在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定规则的事例也很多。你能举出这样的例子吗？乘自动扶梯时左行右立，上下楼梯靠右走……（2）他们都是靠右走的吗？如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。 小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的
学生个别说机器人游戏学生根据老师的指令摆放物品用手套比划说理小组讨论全班练习握手游戏，发现问题，学生质疑讨论、交流集体操作请一位学生上来演示小组讨论，得出结论指名说
PPT铅笔、橡皮、尺、书、笔盒PPT手套PPT
用学生最熟悉的方式激发帮助学生来巩固左与右。采用游戏、小组合作的形式，给学生创设了动手、动脑的机会，创设主动参与学习活动的情境，通过动手操作、动口交流、动脑思考，让学生进一步感知身边的左与右。以生活中常用的事物，帮助学生准确理解与判断左与右，从而巩固所学知识，发展学生的观察、判断、口头表达等能力采用游戏的形式，让学生的思维产生碰撞，从而更深刻的体会到左与右的相对性，发展学生思维力，培养创新意识。用图片的形式展现出学生平时上下楼梯的情景，唤起学生的记忆，帮助他们达成考自己的右走得共识。
巩固应用
说一说：出示P47的题3主题图(1)师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时要注意什么？小结：过马路，要安全，先看左，再看右。（板书）（2）出示P47的题3（1）师：小丁丁想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？请个别同学回答。（3）出示P47的题3（2）师：这时，小巧也准备过马路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？独立完成后核对。小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，每个人的左和右是相反的。
学生个别说独立练习
PPT
结合情景巩固新知。
小结延伸
运用所学知识组织下课?通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计左与右
面对面：我的左就是你的右，我的右就是你的左。
