17记金华的双龙洞 课件(2课时 共58张PPT)

(共58张PPT)
17
记金华的双龙洞
作者：叶圣陶
第一课时
四年级
·
下
第一课时
杜鹃
气势
聚集
拥挤
心情
浙江
脚跟
移动
昏暗
挤压
额角
一簇
登陆
宽广
石笋
观赏
臀部
石钟乳
漆黑
蜿
蜒
tún
zhè
cù
wān
yán
qī
词语认读
这里的山路转弯很多，开车行驶要注意减速。
zhuàn
zhuǎn
多音字
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多。
浙
罗
杜
鹃
窄
郁
移
额
陆
乳
笋
端
源
臀
肩
我会写
zhè
音序：
Z
左右
偏旁：
氵
10
形近：
浙江
江浙
浙菜
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
清晰
蜥蜴
淅淅沥沥
我会写
luó
音序：
L
偏旁：
罒
8
形近：
罗列
张罗
网罗
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
铜锣
萝卜
箩筐
上下
dù
音序：
D
偏旁：
7
形近：
杜绝
杜鹃
杜撰
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
肚子
圆柱
围栏
木
左右
juān
音序：
J
左右
偏旁：
12
形近：
杜鹃
鹃啼
杜鹃花
笔顺：
组词：
笔画数：
捐款
绢花
娟秀
结构：
鸟
鹃
zhǎi
音序：
Z
偏旁：
穴
10
形近：
宽窄
窄路
窄小
笔顺：
组词：
笔画数：
炸鸡
榨油
昨天
结构：
上下
yù
音序：
Y
左右
偏旁：
阝
8
形近：
忧郁
郁闷
郁郁寡欢
笔顺：
组词：
笔画数：
都城
那些
结构：
jiān
音序：
J
半包围
偏旁：
户
8
形近：
肩膀
护肩
肩头
笔顺：
组词：
笔画数：
房门
电扇
扁圆
结构：
tún
音序：
T
上下
偏旁：
17
形近：
臀部
臀围
笔顺：
组词：
笔画数：
宫殿
颠覆
臂膀
结构：
yí
音序：
Y
左右
偏旁：
禾
11
形近：
移动
移民
平移
笔顺：
组词：
笔画数：
奢侈
哆嗦
足够
结构：
é
音序：
E
左右
偏旁：
页
15
形近：
额头
前额
超额
笔顺：
组词：
笔画数：
颜色
照顾
偏颇
结构：
lù
音序：
L
左右
偏旁：
阝
7
形近：
陆地
大陆
海陆
笔顺：
组词：
笔画数：
阻击
天际
阵地
结构：
rǔ
音序：
R
左右
偏旁：
乚
8
形近：
腐乳
乳汁
乳臭未干
笔顺：
组词：
笔画数：
挣扎
浮现
孵蛋
结构：
sǔn
音序：
S
偏旁：
?
10
形近：
竹笋
笋芽
春笋
笔顺：
组词：
笔画数：
伊人
君子
府尹
结构：
上下
duān
音序：
D
偏旁：
立
14
形近：
端坐
端正
终端
笔顺：
组词：
笔画数：
揣着
祥瑞
喘气
结构：
左右
yuán
音序：
Y
偏旁：
氵
13
形近：
源泉
源头
追根溯源
笔顺：
组词：
笔画数：
愿意
原因
结构：
左右
昏暗——
似乎——
明艳——
宽广——
明艳——
聚集——
漆黑——
蜿蜒——
宽敞
仿佛
明丽
暗淡
昏黑
分散
明亮
笔直
词语积累
近义词：
反义词：
突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。用在文中，突出了洞口的气势。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。
变化多端：形容变化极多。文中是说石钟乳和石笋样子多。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。
词语解释
【明艳】
本课指明亮鲜艳的色彩。
【时而】
副词。重复使用，表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。
【盘曲而上】
环绕弯曲向上。
【进】
课文中作量词。平房的住宅内分前后几排的，一排称为一进。课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。
洞口
外洞
孔隙
内洞
(
)
(
)
(
)
(
)
思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的呢？
路上
出洞
作者按照(
)描述
1
2—3
4
5
6—7
8
游览顺序
整体感知
课文按_______的先后顺序，记叙了作者去
________________所看到的景象，表达了作者对__________________，以及对_______________。
游览
金华的双龙洞
祖国山川的热爱
大自然的热爱
自读课文，完成填空：
整体感知
学习第一部分（第1自然段）
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
这句话交代了什么？
时间
人物
地点
事件
路上
→（
）→（
）→（
）→（
）→出洞
洞口
默读全文，理清作者游双龙洞的顺序，再把下面的路线图补充完整。
理清了作者的游览顺序后，下节课我们一起来看看作者游览时是怎样表达自己的感受的。
外洞
孔隙
内洞
四年级
·
下
第二课时
上节课我们初读课文，知道作者按游览顺序介绍双龙洞，本节课让我们再次走进课文，领略双龙洞风景。
谈话导入
学习第二部分（第2-3自然段）
（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？
（2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳”？
拟人，表达了作者对映山红的喜爱之情。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
路
上
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
“眼前一片明艳”总体概括了金华山区生机盎然的春色。之所以感觉“明艳”，是因为有“粉红色的山”，有“各色的映山红”，还有“或浓或淡的新绿”，真是令人赏心悦目！
选词填空。
明艳
鲜艳
明丽
（1）小女孩身着（
）的少数民族服饰从我身旁经过。
（2）我的家乡山川（
），物产丰富，百姓和乐。
（3）（
）的五星红旗缓缓升起来了。
明艳
鲜艳
明丽
随堂演练
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
这一部分写出了作者入山看到的景色，要用亲切、明快的语调读出作者踏上旅途的兴奋、愉快之情。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
两对反义词突出了溪流的样子和声音的变化，都是随着山势的变化而产生的，运用排比句式，具体描写溪流蜿蜒曲折的特点。
迎
一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
溪水为什么会变换调子？
由于溪流宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓细流发出如此的赞叹！
读出小溪的欢快、喜悦之情，以及作者愉快的心情。
合作探究
用“时而……时而……时而……时而……”造句。
天上的云千变万化，时而像活泼可爱的小鸟，时而像悠闲自在的绵羊，时而像调皮的马儿，时而像温顺的小猪。
随堂演练
学习第三部分（第4自然段）
在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。
从仰望的角度写出山的高度和气势，表现出洞口的特点——宽。运用比喻的修辞手法，形象地说明洞口呈巨大的拱形。
洞
口
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
“周围”“头上”说明是按照方位顺序来介绍外洞的。通过列数字的说明方法，具体形象地说明了外洞的宽敞、空旷，让人如同身在洞中。
外
洞
学习第四部分（第5自然段）
（1）对船大小的描写；
（2）对进内洞方式的描写；
（3）对自己感受的描写。
孔隙的特点是“窄、矮、险”，从哪几方面可以看出来？
孔
隙
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
设
问
设问，具体说明了小船之小。“刚合适”“再没法容第三个人”以船的小来突出表现孔隙的小。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
写小船是靠工人来回拉进出溶洞的。这种特殊的出入方式，一方面说明了孔隙的狭小，一方面也激发了读者的好奇心。
作者经过孔隙时的感受是怎样的？我们可以体会到什么？
自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，……感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，作者用自己的亲身经历证实了孔隙的窄小、低矮。运用“要是……准……”的假设句式，表达了作者当时受“挤压”的感觉。
要是
准
第5自然段的写作特点
通过描写船小及作者的感受写出孔隙的特点。
（借其他事物描写本事物）
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方……
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
学习第五部分（第6—7自然段）
写出了内洞的哪些特点？
黑、大
内
洞
内洞的景象是怎样的？给你的感受是什么？
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其他那些石钟乳和石笋……
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
奇
即使
也
强调内洞的石钟乳和石笋本身就形态万千，色彩各异，值得欣赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。
将内洞与外洞作比较，说明内洞很大。
内洞
比外洞大
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
又
作者只用了一个“又”字就说明了自己出洞和进洞的方式是相同的。详略得当，也避免了内容上的重复啰嗦。
学习第六部分（第8自然段）
出
洞
路上：生机盎然
溪流形美声美
洞口：很宽
外洞：宽敞
孔隙：狭小
内洞：漆黑
有双龙、石钟乳和石笋
比外洞大
一起来总结：
合作探究
我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游，跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？
小溪流
合作探究
1.一路迎着溪流……入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
2.在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
3.泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。
找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是怎样沿着溪流完成任务的。
与前文呼应
顺着溪流来到洞口
贯穿全文
合作探究
作者为什么要写小溪流呢？
一方面，与前面的内容相呼应。如果没有泉水，就不能形成溶洞。
另一方面，泉水是文中的第二条线索，一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。
合作探究
本文有两条线索，你知道是什么吗？
一是游览的顺序，即：
路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞
二是泉水流经的路线。一直紧跟着作者的脚步，起着指引路线的作用。这与作者游览的顺序正好相反。
作者按照游览顺序描述
17
记金华的双龙洞
结构图示
作者按照游览的顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和外洞，再写怎样通过孔隙进入并观赏了内洞，最后写出洞。
作者通过记叙所见所闻，表达了自己热爱祖国秀丽山河的思想感情，也激发了我们对大自然的热爱之情。
课文主旨
桂林银子岩溶洞
我国溶洞小览
北京石花洞
拓展欣赏
湖南梅山龙宫
湖北腾龙洞
贵州双河溶洞