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部编版小学语文四年级下册课时教学设计
课题
2.乡下人家
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住关键句子，理解课文内容。3.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情，交流自己喜欢的一处景致。
重点
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住关键句子，理解课文内容。
难点
想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情，交流自己喜欢的一处景致。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习字词，导入新课上节课，我们学习了本课的字词，朗读了课文，初步了解了课文内容，理清了文章的脉络。这节课，我们继续感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。在深入学习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！指名分段朗读课文。指名接龙读本课词语。构造
装饰
蹲下
凤凰
例子
率领
觅食
耸立
踏板
绘画
和谐
寄信
睡眠
屋檐
构成
顺序
华丽
独特
照例
甜蜜
踏步
梦乡
倘若
催眠曲
朗读课文接龙读词语
【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】
讲授新课
品读释疑，体验情感（一）学习第一部分指名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：这个自然段有几句话？每句话主要写的是什么？学生汇报交流，教师总结。
（第一句：屋前搭架；第二句：花落结瓜；第三句：装饰可爱。）解析比喻与对比方法。学习第二自然段，指名读。这一自然段有几句话？分别都写了什么？（三句，种花；种竹，看笋。）解析词语：朴素和华丽解析句子：“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”。（拟人）总结：第一部分（1、2自然段）主要写了乡下人家的各种植物。学习第二部分（第3、4自然段）指名朗读第三自然段。抓住重点词语“率领”“耸着大尾巴”“大踏步”想象画面，体会乡下生活的有趣。（“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；
或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然是一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。）
指导朗读:注意停顿与重读。指名朗读第四自然段。句析：从“游戏”一词可见鸭子们很自由，很快乐；“即使……也……”表示假设，“从不吃惊”强调了乡下鸭子生活自由，以及乡下人家自由和谐的关系。教师小结：第二部分：鸡鸭觅食图。学习第三部分（第5、6自然段）1.第五自然段：门前晚餐图
（1）
“若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。①“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,
或说话毫不拘束，意思与“天南海北”“海阔天空”类似；二是运用夸张的修辞手法,
形容吃饭的场地大。②把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好？为什么？（不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。）（2）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这句话描绘了一幅怎样的画面?（描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。）2.第六自然段：秋虫夜吟图秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”（这里运用拟人手法，写纺织娘“唱起歌来”，流露出作者对这种声音的喜爱之情，“织，织，织，织啊”俏皮地表现了这种声音的美妙。）
（2）
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。（
“催眠曲”
的特点是轻、柔、美。如此轻柔的声音都能听见，
说明乡下人家的夜晚宁静祥和。）朗读指导：注意语速变化。（四）学习第四部分（第7自然段）
1.齐读第7自然段。
2.这段话表达了作者怎样的思想感情？
朗读第一自然段，思考问题学生汇报交流学习第二自然段，思考问题。理解词语。朗读第三自然段。抓住重点词语“率领”“耸着大尾巴”“大踏步”想象画面，体会乡下生活的有趣。朗读第四自然段，体会乡下人家自由和谐的关系。理解词语：天高地阔想象画面体会乡下人家夜晚的宁静祥和。
【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，边读边想象画面，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
课堂小结
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自
己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
板书
2.乡下人家
植物——瓜藤攀架图花开三季图
雨后春笋图
自然、和谐动物——鸡鸭觅食图
独特、迷人人——门前晚餐图
秋虫夜吟图
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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新知导入
构造
装饰
蹲下
凤凰
例子
率领
觅食
耸立
踏板
绘画
和谐
寄信
睡眠
屋檐
构成
顺序
华丽
独特
照例
甜蜜
踏步
梦乡
倘若
催眠曲
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.抓住关键句子，理解课文内容。
3.想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情，交流自己喜欢的一处景致。
新知讲解
朗读第一自然段，其他同学边听边思考：这个自然段有几句话？每句话主要写的是什么？
新知讲解
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。
这句话描写了怎样的画面？
新知讲解
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
为什么说这是一道别有风趣的装饰？
“别有风趣的装饰”指在屋前瓜架上的青红的瓜，碧绿的藤和叶，作者把瓜架上的藤和叶比喻成有趣的装饰，让我们眼前浮现出一幅五彩缤纷的画面，也让我们体会到作者对乡下的热爱之情。
这里采用了对比的方法。前者是用有生命的瓜藤做装饰，色彩明丽，生活气息浓厚，无人工雕琢之感；而石狮子、大旗杆这样的装饰则显得呆板、严肃，让人难生亲近之意。从对比中可以看出乡下人家房前装饰的独特。
新知讲解
鲜花绽放图
有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
“朴素”是说它们在乡下随处可见。“华丽”是说花朵色彩艳丽。
新知讲解
新知讲解
春天
芍药
春末夏初
凤仙
秋天
大丽菊
夏天
鸡冠花
雨后春笋图
新知讲解
新知讲解
还有些人家，在屋后种几十枝竹。绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
“探”字用得好不好？为什么？
“探”字用得好。
“探”字用拟人手法表现出嫩笋迅速生长的势头，这些嫩笋如同一个个淘气的娃娃，从土里探出头，充分展现了春季的勃勃生机，表达了作者对春笋的喜爱。
这里把鲜嫩的竹笋当作人来写。
新知讲解
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
这句话运用了拟人的手法，母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然是一位正在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
新知讲解
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
从“游戏”一词可见鸭子们很自由，
很快乐；“即使……也……”表示假设，“从不吃惊”强调了乡下鸭子生活自由，以及乡下人家自由和谐的关系。
新知讲解
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好？为什么？
不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,
或说话毫不拘束，意思与“天南海北”“海阔天空”类似；二是运用夸张的修辞手法,
形容吃饭的场地大。
新知讲解
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是
他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
这句话描绘了一幅怎样的画面?
这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。
新知讲解
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!织，织，织，织啊!”
这里运用拟人手法，写纺织娘“唱起歌来”，流露出作者对这种声音的喜爱之情，“织，织，织，织啊”俏皮地表现了这种声音的美妙。
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
“催眠曲”
的特点是轻、柔、美。如此轻柔的声音都能听见，
说明乡下人家的夜晚宁静祥和。
新知讲解
新知讲解
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这一段在全文中的作用是什么？
这是本文的中心句，起到概括全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
课堂练习
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
对这句话理解正确的有( )(多选)
A．句中的“独特”“迷人”集中概括了乡下人家风景的特点。
B．这句话是课文的中心句，起到了总结全文的作用。
C．这句话集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。
D．这句话是作者情感的集中体现，表达了作者对乡村生活的向往与热爱之情。
冬季的乡下人家会是怎样的？请你展开想象写一写。
在白雪皑皑的寒冬，大雪在北风的呼号下敲打着窗户，全家人聚在一起，吃着一大桌子好菜，喝着小酒，烤着一大盆呼呼冒着蓝色火苗的炭火，有说有笑地看着电视……
拓展提高
课堂总结
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自
己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。
板书设计
2.乡下人家
植物——瓜藤攀架图
花开三季图
雨后春笋图
自然、和谐
动物——鸡鸭觅食图
独特、迷人
人——门前晚餐图
秋虫夜吟图
作业布置
如果将文中描绘的乡下人家打造成最美旅游乡村，那么请你设计一则广告，让更多的人来领略这美丽的田园风光。
谢谢
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