《文言文二则——学弈》教学设计
教学目标
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文，读出文言文的节奏感和韵味。
2.
会读“缴”、“诲”等词语，能借助注释推断字音。
3.
借助课文注释理解课文讲的什么事，明白只有专心致志才能有所成就的道理，学习课文运用具体事例说明观点的表达方法。
教学重难点
明白只有专心致志才能有所成就的道理，学习课文运用具体事例说明观点的表达方法。
教学准备
1.
老师基于学情查阅课文背景，丰富教学资源。
2.
学生充分预习，能提出自己的疑问。
教学课时
1课时
教学过程
1、明确单元语文要素
师：今天，我们将一起开始第五单元的学习。先请一位同学读一读单元导语，想一想：这个单元的主题是什么，生说——科学发现需要的就是科学精神。
师总结：下面就让我们一起走进第14课《文言文二则》，谁来读课题，生读。
2、方法回顾
交流预习
1.回顾文言文学习的方法
师：梳理部编小学语文教材中的文言文。你积累了哪些学习文言文的方法？
生回顾学习文言文的方法。
小结方法。
2.交流预习成果
师：我们先来交流一下预习收获，第一个谁来交流。
生交流。
师：老师也查找了关于孟子的资料，谁来读一读？第二个谁来交流。（生交流）
师小结：通过预习，我们了解了课文出处，通过解读课题，知道了这是一个关于学习下棋的故事。
3、初读课文，读正确流利
1.读准字音
师：现在，请同学们借助拼音自己读一读课文。
师：谁想第一个站起来读。
变红“为是其智弗若与”为这个字怎么读？
生读
方法小结：遇到读不准的字，借助注释推断字的读音是个好方法。
2.读通句子
师：字音读准确了，哪个句子比较难读通顺。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师：老师给句子划分了节奏，对照注释，想一想，“思援弓缴而射之”为什么要这么划分？
生交流。师：理解了句子的意思就能读好句子的停顿，谁想来读？
生读
师：读好句子是读通全文的基础，根据划分的节奏，谁想来读一读。
四、深入研读，理解文意
1.学习“之”的用法。
师：文中有个字反复出现了多次，是哪个字？——之。都表示什么意思呢？请同学们拿出课堂任务单，小组合作完成第一题，探索之字在文中如何理解。
生小组学习，交流。师小结：借助注释理解字的意思。
2.再读课文，用自己的话说说故事的内容。
师：对照注释理解了每句话的意思就可以用自己的话来讲故事了。先来看第一个句子。请一位同学来读。
生读。
“弈秋，通国之善弈者也”
句中出现了“善”这个字，善有以下几种解释，在本课应该怎么理解呢？
生答（擅长
善于）
再结合注释，说一说这个句子是什么意思。
生交流：弈秋，是特别擅长下棋的人。
师：借助注释理解句子，再把每句话的意思连起来就是这个故事的内容啦，把这个故事讲给你的同桌听吧。
师：谁来用自己的话说一说这个故事。
3.研读课文
（1）对比学习两种学习态度。
师：课文讲的是两个人学习下棋的故事，这两个人是怎么学习下棋的呢，请你默读课文，画出相关句子。
生画
读一读你画的句子。（出示句子：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”）
师：用自己的话来说一说，这两个人的学习态度如何？
生说（一个专心致志，心里只想着下棋；一个心里只想着射天鹅或大雁）
师：再来看这两人的动作，认真学习下棋的人用文中的一个词语形容就是——专心致志
什么是专心致志：一心一意，集中精力做一件事。
师：像这样的词还有哪些？生交流
把这专心致志的态度读出来，谁来读。
师：再来看另一个人，用一个词语来形容是——三心二意，像这样的词还有哪些？生交流
请一位同学读一读这些词语。
师：带着你的理解再来读这个句子。
（合作读）我们对比着再来读，请一位同学读红字的部分，谁来读蓝字的部分。
（2）深入分析原因
师：二人学习态度截然不同，学习结果又如何？用文中的话怎么说——
虽与之俱学，弗若之矣。
师：那是什么原因呢？
生交流（不如前一个人专心致志）
“为是其智弗若与？曰：非然也。”
师：结合这个故事，谈谈你对这句话的理解
生交流（这个人学不好是智力的问题吗？不是这样的。）
作者和你一样，对第二个人的态度提出了质疑，谁来读？生读。这质疑声中是对此人的肯定还是否定？谁再来读。
生读。
师：关于此人的态度，老师不禁发出了这样的感叹：为是其智弗若与？曰：非然也。实乃其
三心二意
，此谓
得不偿失
也
。
你能学着老师的样子，也来写一写吗？
生练写，交流。
师：看来大家都读懂了这个故事。课文学到这里，你明白了什么？
生交流。师小结：我们正是在反复朗读中，感悟到这个深刻的道理。
4.背诵课文。
师：通过前面的学习，我们读懂了句子，理解了课文内容，相信背诵也难不倒你，根据思维导图的提示，请你试着背一背吧。
五、总结方法，拓展提升
师：《学弈》这个故事是孟子讲给弟子告子的，就是想用弈秋教两个人下棋的例子来说明专心致志的重要性。在原文中，这个故事前面还有一句话：
今夫弈之为数，小数
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"https:?/??/?wenda.?/?q?/?_blank?)也;不专心致志，则不得也。
今：如果，比如；
夫：使句子完整，可以不用解释
数：技艺
对照注释，这句话怎么理解呢？
生尝试说
师：是啊，即使是下棋这样的小技艺，如果不专心致志，也是学不好的。
师总结：通过这节课的学习，你一定有很多收获？借助提示，说一说你的收获吧。
本节课，我借助知出处……的方法读懂课文，通过学习两个人学习下棋的具体事例，明白了只有专心致志才能有所成就的道理。
带着这些收获我们来结束这节课，下课！
板书设计
14
文言文二则
学弈
知出处，解课题
专心致志
借注释，知文意
反复朗读悟道理
