27《 漏》 教案（ 2课时）

《漏》教学设计
【学习目标】
1.认识“婆
脊
贼”等8个生字，会写“漏
喂
胖”等13个生字，会写“里屋
莫非
厉害”等8个词语。
2.默读课文，抓住关键词句，通过有趣的表达和曲折的故事情节，说出自己觉得最有意思的内容。
3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4.借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
5.通过学习课文，体会故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪，懂得做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。激发学生阅读民间故事的兴趣。
【重点难点】
重点：能够抓住关键词句，通过有趣的表达和曲折的故事情节，说出自己觉得最有意思的内容。
难点：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。
【教学准备】多媒体课件、词卡、贴图
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏激趣，猜图导入
（一）看图猜故事
1.师：同学们，喜欢玩儿游戏吗？今天，我们就来玩个小游戏。游戏的名字叫做：看图猜故事。（点击：看图猜故事）准备好了吗？
2.师：①仔细看，第一个——（点击：弈射九日）大家真聪明！咱们接着猜！
②下一个出场的是——（点击：宝莲灯）谁知道？你们太棒了！就是《宝莲灯》。
③再来看下一个（点击：白蛇传）这是什么故事？真了不起！
④还想猜吗？看，这个故事是？（点击：牛郎织女）一起说——牛郎织女！
小结：（出示：四个故事）同学们，你们知道吗？这些故事都流传在民间，它们口口相传，充满了奇妙的幻想。
【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现
故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的
情节很有趣等等，唤起学生阅读民间故事的兴趣。】
（二）揭示课题
1.学写“漏”
师：今天我们就一起来学习一个有趣的民间故事。来，伸出小手，跟老
师一起写写这个故事的名字。（出示：漏），这个字是左右结构，右边的“尸”字头撇要写得伸展，穿插到三点水的下方，下面的“雨”要写得扁一些、宽一些。看清楚了吗？
2.齐读课题
师：来，齐读课题。（出示：课题）
方案一：学生读题拖长腔
师：不拖长腔，再读一遍。
方案二：学生读题声音小
师：放开声音，再读一遍。
方案三：学生读题不整齐
师：这样读，27
漏
读。
3.理解课题
师：这个故事的名字很特别，只有一个字。读了课题，你想知道什么？
预设一：我想知道，“漏”指的是什么呢？
预设二：课文的题目为什么叫“漏”呢？
小结：那就带着你的疑问，待会儿我们一起去故事中找答案。
【设计意图：敢于质疑，带着疑问去学习课文，引发学生的学习兴趣。】
二、整体感知，归类学词
1.学习去拼音词语
师：课前大家都预习了这个故事，那这些词语，你都会读了吗？（出示不带拼音词语：老婆婆
脊背
莫非
粘胶
旋风
顺势一纵
贼
颠）自己先读一读！（脊、旋、颠三个字加拼音，随机正音）
预设：齐读词语
（打断）注意，自己读自己的。
师：下面咱们开火车来读！
预设一：有的词语读得不够准确
（打断）师范读，再读一遍。
预设二：全读对了
小火车开得又快又稳。
2.发现规律，归类学习
（1）师：老师这里还有一些词，我把它们排列成了这样，看——（出示：①黑脊背
白胸脯
安安稳稳
②翻山越岭
浑身发抖
撒腿就跑
③走南闯北
腿脚发软
晕头转向）你能发现什么？谁来说说？
预设一：学生没发现规律
师：看看第一行写的是谁？第二行呢？
预设二：学生能发现规律
引导学生说出：第一行写的是小胖驴（点击：小胖驴）；第二行写的是老
虎（点击：老虎）；第三行写的是贼（点击：贼）。
小结：你真会发现！它们在故事中表示的是不同的角色。
（2）指导读词
师：第一行，谁来读？
A.请你来读！指名女生读。（指导读出可爱的感觉）
预设一：读出了可爱
多么可爱的小胖驴啊！那第二行呢？
预设二：没有读出可爱
师范读，多么可爱的小胖驴啊！谁再来读读？
B.第二行，谁能带着动作来读读？指名男生读。
真不错，都读准了！
C.最后一行我们一起读！
3.词卡巩固认读
师：（清屏）这里面有几个词语，可不太好读，我们就用反复见面的办法来记住它。来第一个谁会读？（走南闯北）第二个？请你来读！（翻山越岭）下一个，请你读！（黑脊背）这个词语可不太好读，我们可以借助拼音来读准确，你再来读读，请你读！最后一个（晕头转向）咱们一起读！
师：读得真不错！看来词语难不倒大家了！
【设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的人物形象，给词语分类，激发学生学词的兴趣，通过多种形式的读，培养良好语感。】
4.借助人物说故事
师：故事里除了讲到小胖驴、老虎、贼，还提到了两个人，（出示：老公
公、老婆婆），他们之间发生了什么事呢？你能借助着这几个人物来
简单地说说这个故事的主要内容吗？自己先练习一下！谁来试着说
说？（随机指导）
预设一：学生说得很复杂
（打断）简单一点说，只说主要人物和他们发生了什么事就可以。
预设二：从前，有一个老公公和一个老婆婆，他们养了一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。一天晚上，老虎和贼同时来到老婆婆家偷驴。他们因为老婆婆的一个“漏”字，吓得差点丢了性命。天快亮了，小胖驴安安稳稳地在驴圈里吃着干草，老婆婆的屋顶却漏雨了。
小结:同学们,你们看，我们通过故事中的主要角色，就了解了故事的主要内容。
【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，借助主要词语，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】
三、初读课文，感受有趣
过渡：现在就让我们一起走入这个有趣的故事吧——
渲染：（配乐）从前，有一个老公公和一个老婆婆，他们养了一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。山上有一只老虎，山下有一个贼，他们一个想吃这头小胖驴，一个想偷这头小胖驴。接下来又发生了什么事呢？
师：下面拿出课文纸，默读课文，画出让你觉得最有意思的内容。（生读
课文）谁来说说？
1.学生找到：老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过
‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么
都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
师：你为什么觉得这一处有意思？能具体说说吗？
预设：老虎和贼心里想的是一样的。（指导学生把话说完整）
你从他们的内心想法中感受到了故事的有趣。
是啊，他们内心的想法真有意思。谁还想说？
2.①学生找到：贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。
师：这是你找到的句子。你能来具体说说吗，从哪些地方能体会出有意思？（出示：句子）
预设：我从“正巧”能体会出有故事意思。
②民间故事中常常会出现这样的“正巧”（“正巧”变红），这个故事中也还有很多巧合的地方呢，你能找到吗？
预设一：老虎和贼同时来到老婆婆家屋外的，我觉得这里很巧。
是啊，他们选择了同一天晚上来干坏事，真巧！
预设二：他们听到老公公和老婆婆在说“漏”，都以为“漏”是个怪物，都特别害怕。我觉得这里很巧。
他们同时对这个素未谋面的“漏”产生了疑虑和惊恐，真巧！
预设三：老公公和老婆婆在说“漏”，没想到天亮后屋顶真的漏雨了，这里也很巧。
是啊，怕什么来什么，屋顶还就真的漏雨了，真是太巧了！
小结：同学们，正是这么多的巧合，才让这个故事更加有趣了！
咱们接着来汇报你刚才找到的有意思的句子，谁来接着说？
3.学生找到：他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝折断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
师：你觉得哪里有意思？
预设：我觉得“紧爬慢爬”“倒栽葱”写得很有意思。
这样的表达方式让你觉得有意思！
4.学生找到：到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
师：为什么找到这一处呢？
预设：我从“歪”“纵”“蹿”这些词中感受到了故事的有意思。
师：你能加上动作读一读吗？
是啊，这些词语就把老虎和贼急于逃命的样子写得活灵活现了。
小结：同学们，正是这些有趣的表达和这么多的巧合，才让这个故事充满了趣味性。
【设计意图：初读课文，通过抓住关键词句，领会故事中一波三折的情
节和充满趣味的表达，感受故事中有意思的内容。】
四、学习课文
（一）整体感知，厘清故事脉络
师：同学们，这个有趣的故事一定记住了，古人大多数是靠你讲给我听，我讲给他听来传播民间故事的，今天，咱就来试着复述一下。故事这么长，我们该怎么复述呢？
师：老师这里有几幅图片（在黑板上贴图），你能试着把你记住的内容给这几个地点排排顺序吗？说说为什么这么排。（随学生汇报，贴图）好，我们就按这个顺序来复述。
（二）学习三～十八自然段
过渡：下面就让我们一起再回到故事发生的那天晚上——
渲染：这一天，下着蒙蒙细雨，天黑得特别早——老虎和贼都悄悄地来了……
1.研读关键语句，聚焦人物心理
师：接下来又发生了哪些有趣的故事呢?
下面默读课文的三～十八自然段，画出描写老虎和贼内心想法的句子。（生读课文，画句子）（师巡视，提醒学生）谁来说说你找到的句子？
学生汇报：
（1）
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
（2）
“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”
（3）
“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
（4）
“终于甩掉‘漏’了!”
“终于甩掉‘漏’了!”
（5）
“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
师：你真会读书，一下子把五处想法都找到了。
2.对比阅读人物心理
（1）对比阅读，发现民间故事特点
师：我们一起来看看这些句子。（出示：五次想法）对比着来读读，你能发现什么？
预设一：老虎和贼想的是一样的。
是啊，他们内心的想法一样。还有谁有其他的发现？
预设二：他们心里都很害怕。
你真会发现！他们心里都非常恐惧。
是啊，老虎和贼内心的想法和心情都是一样的。
小结：通过对比老虎和贼的内心想法，我们不仅感受到了他们害怕的心情，还厘清了故事的脉络。
【设计意图：通过对比人物内心想法，朗读句子，体会人物心情，厘清
故事脉络，带领学生更深层次地走入故事情境。】
（2）练习复述故事片段
师：其实，民间故事内容也有特点，发现了特点，故事复述就简单多了。下面就按照这个特点，选择一个片段试着来复述一下吧！谁还想来复述一下其他的片段？
小结：你们看，抓住故事的特点，我们就能够把一个片段复述清楚了。
（3）学习第一次想法
师：我们先来看看老虎和贼的第一次想法，（出示：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”隐去其他内容）我请一个同学来读一读。
预设一：读得好。
读得真好！我听出了他们的自以为是，还充满了怀疑与不解。
预设二：读得不好。
师范读，这时的老虎和贼都很自以为是，还充满了怀疑与不解呢！谁再来试试？
读得真好！我体会到了他们的心情。
（4）学习第二次想法
过渡：听了老公公和老婆婆的话，老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。突然，贼脚一滑，摔到了老虎背上。
师：这时，他们又想……（出示：“坏事，‘漏’捉我来了!”“坏事，‘漏’等着吃我哩!”
隐去其他内容）谁来读？
预设一：读得好。
读得真好！我感受到了他们内心的恐惧。
预设二：读得不好。
师范读，这时的老虎和贼心里害怕极了。谁能把他们的害怕读出来？
读得真好！我感受到了他们内心的恐惧。
（5）学习第三次想法
师：就这样，他们在路上跑啊，跑啊……（出示：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”）这次我们男生来读老虎，女生来读贼。
我听出了这是一只凶猛的老虎，还有一个不安好心的贼。
（6）学习第四、五次想法
师：他们跑到了歪脖老树跟前，（出示：“终于甩掉‘漏’了!”
“终于甩掉‘漏’了!”
“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
隐去其他内容）第一次相遇时老虎想——（男生），贼想——（女生）；第二次相遇时，老虎想——（男生）贼想——（女生）
（7）学习在山坡下相遇
①师：（出示：插图）他们骨碌、骨碌地滚啊滚啊，当浑身沾满泥水的老虎和贼撞在一起时，他们同时惊恐地大叫：“‘漏’哇——”然后吓昏了过去。
②分角色配乐朗读
师：这一部分多有趣啊！下面就让我们分角色来读一读吧！选择你喜欢的部分，到小组中去练习一下吧！（生自主练习）哪一组愿意到前面来展示一下？介绍一下你们的角色。我们配上音乐。（小组展示）
方案一：若时间紧张，展示一组。
他们读得好不好？掌声送给他们！请回！
方案二：若时间充裕，展示两组。
师：我看到还有很多同学想上来展示呢，再请一组同学来读读！谁来给他们当旁白？读得一次比一次更精彩了，也谢谢你们！请回！
【设计意图：学生通过理解人物形象的不同，加上动作和表演，展示出
老虎和贼的不同特点。】
（三）回归主题
1.总结全文：同学们，在这个有趣的故事中，老虎想来老婆婆家吃驴，贼想来偷驴，结果都被“漏”吓晕了，而老婆婆说的“漏”却是——漏雨。
2.回扣质疑：学到这里，课前你们提出的疑问，现在明白了吗？（明白了）
【设计意图：回扣主题，总结全文，让学生明确“漏”的含义。】
（四）借助示意图，复述故事经过
师：下面我们就借助着黑板上的示意图，来复述一下这一部分。在复述的时候，尽量不要遗漏故事情节和人物的内心想法。自己先练一练！谁愿意来试试？（四生复述，师随机指导）
师：（配乐）一天晚上，下着蒙蒙细雨，老虎和贼都来到了老婆婆家。听到老公公和老婆婆在说“漏”，老虎想……谁来讲？
预设一：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”贼也想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害?”这时，贼脚下一滑，从屋顶摔了下来，刚好摔到了老虎背上。老虎想:“坏事，‘漏’捉我来了!”贼想：“坏事，‘漏’等着吃我哩!”
师：真不错！虎驮着贼，贼骑着虎，他们跑啊跑啊，看到前面有一棵歪脖老树。谁来讲？
预设二：老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”
师：到了树跟前……谁来继续讲？
预设三：老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到了树上。老虎想:“终于甩掉‘漏’了!”贼想:“终于甩掉‘漏’了!”他们逃跑了之后，觉得不甘心，老虎还是想回去吃驴，贼也想回去偷驴。他们又来到了歪脖老树跟前。贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，心想:“‘漏’又来了，这下我可活不成了!”
师：就这样，他们一起滚下了山坡，谁来继续讲？
预设四：浑身沾满了泥水，撞在了一起。他们都以为对方是漏，惊恐地大叫：“‘漏’哇——”都吓昏了过去。
小结：同学们，我们借助着黑板上的示意图和文字提示，按照地点变化
的顺序，就把故事的经过部分复述了出来。
【设计意图：学生借助黑板上的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，抓住故事的重要情节和人物内心的想法，练习复述故事经过。】
（五）学习十九、二十自然段
过渡：老虎和贼双双滚下了山坡，得到了应有的报应。那故事的结尾又是怎样的呢？让我们一起再到老婆婆家去看一看——
渲染：瞧！（出示：插图）天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。这时，屋顶却漏雨了。
【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”
与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】
五、拓展延伸，深化主题
1.练习复述整个故事
师：在课下，请大家运用今天学过的复述方法，把这个故事完整地复述
给你们的爸爸妈妈听。
2.推荐书目
师：课后呢，老师给大家推荐一本《中国民间故事》，里面收录的故事都十分精彩，而且还蕴含着深刻的道理。希望你也去读一读，相信你会有更多的收获。好，这节课我们就上到这儿，下课！
【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的民间故事中获取一定
的知识，发挥故事的教育作用。】
【板书设计】
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