20《肥皂泡》教案

《肥皂泡》教学设计
【教学目标】
1.认识“廊、若、娇”等九个生字，识记“廊子、和弄、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、玲珑娇软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”这些词语，学习多音字“和”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象画面。
3.运用多种方法（查阅资料、联系上下文、生活实际、关键字）理解含义深刻的句子，理解课文内容。
4.能结合关联词和生活实际复述吹肥皂泡的过程。
5.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。能展开自己的想象，回忆美好童年，寄托美好的愿景。
【教学重难点】
重点：
1.认识“廊、若”等九个生字，识记“廊子、和弄、若是、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、玲珑娇软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”这些词语，学习多音字“和”。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，边读边想象画面。
难点：
1.运用多种方法（查阅资料、联系上下文、生活实际、关键字）理解含义深刻的句子，理解课文内容。
2.能结合关联词和生活实际复述吹肥皂泡的过程。
3.体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。能展开自己的想象，回忆美好童年，寄托美好的愿景。
【教学过程】
一、导入课题，齐读课题
师：同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？
1、生自由说（跳皮筋、踢毽子、放风筝等）
2、揭示课题
师：我国著名的作家冰心奶奶，她小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。你听
播放录音
师：今天就让我们一起走进她的童年回忆。齐读课题，20（一
二）。
生：20
肥皂泡
二、初读感知，把握课文主要内容
师：下面请同学们轻轻打开课本77页。自己读一读课文，想一想，这篇课文围绕肥皂泡写了哪几方面内容？
三、学习生字词
（一）出示生词正音，学习多音字“和”。
1、自由读
师：这是本课的词语，自己读一读。
2、指生读。
师。谁来读？
3、学习多音字“和”。
（1）正音
师：这个词他读的很准确，谁再来读一读。
a、指生读
b、齐读。师：一起读。
师：“和”是一个多音字，它还读（
）
课件出示，生齐读
师：让我们一起读一读这些词语吧。
（二）学习写肥皂泡的词语。
1、出示词语，自由读
过度：老师这儿还有一组词语，自己读一读，看看你有什么发现吗？
谁来读？
预设一：若生没有发现
师：这些都是描写......(肥皂泡的)
预设二：若生发现
师：你真会思考，这些就是描写肥皂泡的。
2、词语归类区分形容词和副词。
课件出示“玲珑娇软、轻清透明、轻清脆丽、光影零乱”
师：我们先来看这四个，谁来读一读？你有什么发现？
预设一：学生找不到形容词。教师引导看左边这四个词都是描写......（肥皂泡的样子）
预设二：学生发现了。师评价：你真会思考，这些都是写肥皂泡的样子。
3、拆拼法理解玲珑娇软，为后面做铺垫。
（1）引导学生自己理解词语。
师：那这是一个怎样的肥皂泡呢？谁来说一说？
指生说
（2）总结拆拼法。
师：很多词语就像这样把它分成几个部分，单独理解，最后把它合起来就是这个词语的意思，这样的方法叫做拆拼法。你看这四个词语，（出示词语）我们都可以用拆拼法来理解。
课件出示：软悠悠
轻悠悠
颤巍巍
师：那这一组词语你又有什么发现呢？
预设一：学生发现ABB的叠词时。
师：这是你的第一个发现。还有吗？
预设二：学生发现不了副词。老师引导并出示幻灯片，如果这样看呢？你自己先读一读
预设三：学生说出右边三个词是描写肥皂泡飘动的词语/它们是怎么飘的。
教师评价：你真是个爱思考的孩子。
3、朗读词语
（1）想象朗读。下面就让我们一起想象着肥皂泡的样子，读一读吧。
齐读。师：一起读
四、学习课文
（1）把握主要内容
1、师：那这篇课文围绕肥皂泡写了哪些内容呢？
2、指生说，师板书（吹泡泡
赏泡泡
想泡泡）
3、师小结：这篇课文就是围绕吹泡泡、赏泡泡和想泡泡来写的。
（二）学习第三自然段
过渡：那么这一个个泡泡是怎么吹出来的呢？
1、生自由读课文，圈画动词
师：请同学们自己读一读第三自然段，圈出表示动作的词语。
2、交流动词梳理顺序。
（1）师：谁来说一说都有哪些动作啊？师相机贴。
（2）学生上台，梳理动词顺序。加深印象。
师：谁能按照文中的顺序上来贴一贴？
3、借助关联词和动词说出吹肥皂泡的过程。
师：顺序正确了，那我们怎么样才能把吹泡泡的过程说清楚呢？
（1）出示关联词
师：之前，我们第四单元在“做小实验”的习作中知道了要想把事情说清楚就得用上表示顺序的关联词，冰心奶奶在文中也用到了这样的词语，快去找一找吧。
（2）生找文中的关联词
师：你能不能用上关联词和动作的顺序说一说吹肥皂泡的过程呢？
（3）生自由练习
师：同位两个试一试吧
（4）指生复述过程
师：谁想来说说？
评价语1：说得很清楚，
评价语2：你说的过程很清晰呢。
评价语3：你说的顺序正确，步骤也很清晰呢。
4、全班复述吹肥皂泡过程，师做动作。
师：过程说的这么清楚，老师迫不及待也想吹一个泡泡，大家能帮帮我吗？
我要先把碎肥皂（放）在小木碗里，（加）上点儿水，（和弄和弄），什么是和弄？做个动作？
师：和弄就是搅拌。然后呢？(蘸)（吹）怎么吹？（慢慢的吹），怎么飘起来？一起说(提)，如果想飞高点儿呢?(扇)
师：谢谢你们的帮忙。
（三）学习第四自然段
过渡：这么好玩的过程，大家想不想试试？以小组为单位试一试吧，看看你吹的泡泡是什么样的？
1、小组为单位自由吹泡泡
2、交流：刚才你吹的泡泡里，你最喜欢哪一个？
3、文中是怎么描写这些泡泡的呢？你喜欢哪一种呢？我找一位同学读一读课文的第四自然段，其他同学找到写肥皂泡样子的句子，把你喜欢的画下来。
（1）生自由读，画句子
（2）指生交流。
预设一：若生说到第一句
（1）指导学生抓关键词语理解句子
师：你为什么喜欢这一句？文中说“这肥皂泡吹起来很美丽”，它到底美在哪儿呢？
指生说
预设1：若生说到美在“五色的浮光”
师：什么是五色的浮光？生自由说
师评价：你抓住了“五色的浮光”这个关键词。还美在哪儿呢？
预设2：若生说到“轻清透明”
师：“轻清透明”什么意思？你能不能用上我们学过的拆拼法理解？
指生说
（2）指导学生联系生活经验理解句子
师：这么美的泡泡，想不想看看？
现场吹泡泡
师：你都看到了什么？
指生说
师评价：你观察的很仔细/多么美的泡泡啊
（3）指导朗读
师：这么美的泡泡怎么读出来呢？
指生读。师：谁来读？
女生读。师：女生一起读。
预设二：若生说到第二句，抓住“玲珑娇软”
（1）师：这样的小球怎么样？指生说
师：多可爱的小球啊，你喜欢吗？
（2）指导朗读
师：把你对它的喜爱读出来吧。
预设三：若生说到第三句，抓住“颤巍巍”
师：是啊，摇摇晃晃的。你看到刚才泡泡颤巍巍、光影零乱的样子了吗？多有趣啊。
4、总结理解句子的方法
师：刚才我们用了什么方法理解了这难懂的句子？
师：我们抓住了“五色的浮光”“轻清透明”这两个关键词语，(贴板书)还通过......(看泡泡)联系生活经验（贴板书）
师：用上这两个方法，就能帮助我们理解了难懂的句子。
5、学习联系上下文理解句子
若生说到第三句，抓住“光影零乱”
师：刚才有位同学提到了“光影零乱”这个词，你能不能用这里面的一句话理解理解。
指生找到句子
师：光影是什么光？为什么会零乱呢？
师：“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转”就是......光影零乱.
光影零乱就是......五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。
小结：联系着上文，我们对句子的理解就深刻了，联系上下文也是理解句子的好方法呢。（贴板书）
6、指导朗读
（1）学生接读，展开想象。下面我找三个读课文读得好的同学来读一读.其他同学闭上眼睛，想象这美丽的画面。
（2）配乐齐读。师：睁开眼睛，让我们一起读。
（四）学习第五自然段
1、师生接读课文
师：这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸——不久，这光丽的薄球，就无声地......（散裂了），但在冰心奶奶眼里那一个个轻轻脆丽的小球，像一串美丽的梦，（生读）是我们自己小心的轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
生1：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
生2：到天上，轻轻的挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。
生3：或者轻悠悠的飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上。
师接读：这一个个小球，也充满了冰心奶奶儿时的,一起说......(快乐，骄傲与希望。)
2、补充资料，理解句子
师：这一串美丽的梦，仅仅是那肥皂泡吗？
出示资料：
看，这是冰心奶奶写的两首小诗：指生读
第一首请你读...
第二首请你读...
师：你觉得，这美丽的梦还是什么？
生自由说
师：是啊，这还是冰心奶奶对童年的回忆，多美好生活的向往啊！
3、提炼理解句子的方法
师引读：这丰富多彩的童年就是那一串美丽的梦，凝聚在那一个个轻清脆丽的小球里，是那么...读.
小结：你看，通过借助资料，也能帮我们理解这难懂的句子。（贴板书）
4、师：那这一个个小泡泡都去了哪呢？
男女生配合读。
5、开展想象，写一写
师：这一个个小球还会有有哪些美丽的去处呢？展开想象，写一写吧
（1）生自由写
（2）指生说
师评价：想象力真丰富啊!
1、总结全文，阅读拓展
师：这节课，我们不但学会了用多种方法理解难懂的句子，还体会到了冰心奶奶丰富多彩的童年生活。这里，老师给大家推荐两本书，《寄小读者》《繁星春水》。课下，同学们可以运用多种方法去阅读去体会。
`【板书设计】
20
肥皂泡
童年
想泡泡
抓关键词语
回忆
联系上下文
赏泡泡
联系生活经验
吹泡泡
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