一年级下册数学教案-3.1 时间的初步认识 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.1 时间的初步认识 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-05 21:37:07 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计
教材分析：
本节课要求学生了解日常生活中的计时工具，充分认识钟面的构成，为以后认读整时和半时奠定基础。
学情分析：
时间对于学生来说既熟悉又陌生：一则钟表在学生的日常生活中是每天都碰到的，学生每天起床、吃饭、上学、上课、下课、放学都要按照一定的时间来进行，潜移默化中就感知时间这一抽象概念的存在：二则时间是个比较抽象的概念，看不见也摸不着。因此，需要以钟表为载体来认识，故而充分认识钟面的构成显得至关重要。
教学目标：
1.了解日常生活中常用的计时工具——钟表；
2.充分认识钟面的构成，认识“时针”和“分针”；
3.在动手活动中，认识钟面，并对钟面上数字的排列位置有清楚的认识；
4.初步感受并建立时间观念，体验生活处处有数学。
教学重/难点：
钟面上数字排列的位置
教学用具：
多媒体课件、教具钟、空白钟面
教学流程：
一、引入
1.（在现在找一块手表）这是什么？在生活中有什么用？
生：可以知道时间。
2.除了可以从手表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？
生：闹钟、手机、电视、广播、电子表、太阳等。
3.（揭示课题）今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。
（板书：认识钟表，学生跟读“钟表”）
二、探究
1.欣赏各种不同的钟表
师：我们先来欣赏各种各样的钟表，了解钟表的发展历史。
钟表的发展历史，大致可以分为三个阶段：
（1）从大型钟向小型钟演变，（2）从小型钟向带表过渡，（3）从带表向腕表发展。
钟表每一阶段的发展和当时的科技发明是分不开的，现在，我们会经常见到一些电子表、电话手表等。
小结：了解了钟表的发展历史，我们就来认识钟表。认识钟表，我们从认识钟面开始。
2.认识钟表
师：（出示钟面）你在钟面上看到了什么？
生：指针、数字、线（刻度线）、格子……
师：手势比划，板书。
（1）认识时针和分针
师：我们先来看钟面上根针。有几根？它们有什么特点呢？
生：有两根，一根长长的，一根短短的。
师：钟面上有两根针，我们把长针叫作“分针”，短针叫作“时针”。
生：（先跟教师复述1遍，在和同桌轻轻互说一遍）长针是分针，短针是时针。
小结：大家刚才我们观察了钟面上的两根针，知道了短针是时针，长针是分针。现在我们来看一看钟面上的数字。
（2）认识钟面上的数字
师：观察钟面上的数字，它们的排列有什么小秘密吗？
生：1，2,3,4,5……12正好围成一个圈，这些数字都在大格子上等。
师：有没有什么好方法可以帮助我们快速记住这些数字的排列顺序呢？
生：1-12，从小到大（用手比划），12和6一上一下、9和3一左一右……
师：为了方便大家记住钟面上的数字，老师给大家带来了一首歌谣：12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。
生：边说边动起来。
师：（出示空白钟面）这个钟面上缺少什么？你能找出来吗？
生：分针和时针，1-12数字。（师在钟面上指出针和数字所在的位置，学生迅速地说出名称和数字）
小结：有的钟面上没有数字，但我们可以找出来，先找出12、6、3、9的位置，其它的数字位置就好确定了。接下来，我们来看一看分针和时针是怎么走的。
（3）感受顺时针和逆时针
师：你知道分针是往哪个方向走的吗？
生：学生观察教师学具操作演示，并用手比划，1-12。
师：那时针呢？
生：（观察教师操作，用手比划，1-2）
师：它们都是沿着1-12的顺序走的，我们把时针、分针沿着1-12转动的方向称为“顺时针方向”。（板书：顺时针，学生跟读）
生：一边跟读，一边比划。
师：如果反着转动呢,从12-11-……-1？
生：反时针方向……
师：反，就是“逆”，叫做“逆时针方向”。
生：一边跟读，一边比划。
小结：刚才通过观察，我们知道时针和分针都是沿着1-12的顺序走的，我们把它们沿1-12转动的方向称为“顺时针方向”；反过来呢，从12-1，就是“逆时针方向”。紧接着，我要请小朋友们来看一看分针和时针是怎么合作的。
（4）感受时针和分针的运动关系
师：你知道分针和时针是怎么合作的吗？（操作学具钟）分针朝哪个方向走的？走了几圈？
生：分针从1-12（顺时针方向），走了一圈。
师：分针走一圈的同时，时针是怎么走的？从几走到了几？
生：时针从1-2，走了一大格。（板书：一圈，一大格）
小朋友们观察得真仔细，通过观察，我们知道：分针每走一圈，时针就走一大格。
三、拓展介绍古时候的计时仪器
师：小朋友，古代的人是没有钟表的，你知道他们是怎么计时的吗？
生：大公鸡（闻鸡起舞），日出而作、日落而息……
师：（介绍）
（1）日晷：（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，但是阴雨天不能很好地发挥它的作用，通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。（欣赏杨高路上的日晷图片）（学生跟读：日晷）
（2）沙漏：通过沙子从一头到另一头所需的时间来计时。（学生跟读：沙漏）
（3）水漏：通过有颜色的水从一头到另一头所需的时间来计时，类似于沙漏。（学生跟读：水漏）
（日晷、沙漏和水漏在我们现在的生活中还能见到，只是沙漏和水漏计时的时候比较麻烦而且误差比较大。
四、课堂小结：
1.我们今天学到了什么？
2.启下一次课的内容——《几时与几时半》。
五、活动作业：
和爸爸妈妈一起完成空白钟表（边指边说）。
六、教学反思：
时针
分针
秒针
数字1-12
线（刻度）
格子（大、小）
逆时针12-1
七、板书设计：
认识钟表
分针 长 1-12 一圈
时针 短 1-12 一大格
顺时针
教材分析：
本节课要求学生了解日常生活中的计时工具，充分认识钟面的构成，为以后认读整时和半时奠定基础。
学情分析：
时间对于学生来说既熟悉又陌生：一则钟表在学生的日常生活中是每天都碰到的，学生每天起床、吃饭、上学、上课、下课、放学都要按照一定的时间来进行，潜移默化中就感知时间这一抽象概念的存在：二则时间是个比较抽象的概念，看不见也摸不着。因此，需要以钟表为载体来认识，故而充分认识钟面的构成显得至关重要。
教学目标：
1.了解日常生活中常用的计时工具——钟表；
2.充分认识钟面的构成，认识“时针”和“分针”；
3.在动手活动中，认识钟面，并对钟面上数字的排列位置有清楚的认识；
4.初步感受并建立时间观念，体验生活处处有数学。
教学重/难点：
钟面上数字排列的位置
教学用具：
多媒体课件、教具钟、空白钟面
教学流程：
一、引入
1.（在现在找一块手表）这是什么？在生活中有什么用？
生：可以知道时间。
2.除了可以从手表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？
生：闹钟、手机、电视、广播、电子表、太阳等。
3.（揭示课题）今天这节课我们就来认识、研究像闹钟、手表这样的钟表。
（板书：认识钟表，学生跟读“钟表”）
二、探究
1.欣赏各种不同的钟表
师：我们先来欣赏各种各样的钟表，了解钟表的发展历史。
钟表的发展历史，大致可以分为三个阶段：
（1）从大型钟向小型钟演变，（2）从小型钟向带表过渡，（3）从带表向腕表发展。
钟表每一阶段的发展和当时的科技发明是分不开的，现在，我们会经常见到一些电子表、电话手表等。
小结：了解了钟表的发展历史，我们就来认识钟表。认识钟表，我们从认识钟面开始。
2.认识钟表
师：（出示钟面）你在钟面上看到了什么？
生：指针、数字、线（刻度线）、格子……
师：手势比划，板书。
（1）认识时针和分针
师：我们先来看钟面上根针。有几根？它们有什么特点呢？
生：有两根，一根长长的，一根短短的。
师：钟面上有两根针，我们把长针叫作“分针”，短针叫作“时针”。
生：（先跟教师复述1遍，在和同桌轻轻互说一遍）长针是分针，短针是时针。
小结：大家刚才我们观察了钟面上的两根针，知道了短针是时针，长针是分针。现在我们来看一看钟面上的数字。
（2）认识钟面上的数字
师：观察钟面上的数字，它们的排列有什么小秘密吗？
生：1，2,3,4,5……12正好围成一个圈，这些数字都在大格子上等。
师：有没有什么好方法可以帮助我们快速记住这些数字的排列顺序呢？
生：1-12，从小到大（用手比划），12和6一上一下、9和3一左一右……
师：为了方便大家记住钟面上的数字，老师给大家带来了一首歌谣：12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。
生：边说边动起来。
师：（出示空白钟面）这个钟面上缺少什么？你能找出来吗？
生：分针和时针，1-12数字。（师在钟面上指出针和数字所在的位置，学生迅速地说出名称和数字）
小结：有的钟面上没有数字，但我们可以找出来，先找出12、6、3、9的位置，其它的数字位置就好确定了。接下来，我们来看一看分针和时针是怎么走的。
（3）感受顺时针和逆时针
师：你知道分针是往哪个方向走的吗？
生：学生观察教师学具操作演示，并用手比划，1-12。
师：那时针呢？
生：（观察教师操作，用手比划，1-2）
师：它们都是沿着1-12的顺序走的，我们把时针、分针沿着1-12转动的方向称为“顺时针方向”。（板书：顺时针，学生跟读）
生：一边跟读，一边比划。
师：如果反着转动呢,从12-11-……-1？
生：反时针方向……
师：反，就是“逆”，叫做“逆时针方向”。
生：一边跟读，一边比划。
小结：刚才通过观察，我们知道时针和分针都是沿着1-12的顺序走的，我们把它们沿1-12转动的方向称为“顺时针方向”；反过来呢，从12-1，就是“逆时针方向”。紧接着，我要请小朋友们来看一看分针和时针是怎么合作的。
（4）感受时针和分针的运动关系
师：你知道分针和时针是怎么合作的吗？（操作学具钟）分针朝哪个方向走的？走了几圈？
生：分针从1-12（顺时针方向），走了一圈。
师：分针走一圈的同时，时针是怎么走的？从几走到了几？
生：时针从1-2，走了一大格。（板书：一圈，一大格）
小朋友们观察得真仔细，通过观察，我们知道：分针每走一圈，时针就走一大格。
三、拓展介绍古时候的计时仪器
师：小朋友，古代的人是没有钟表的，你知道他们是怎么计时的吗？
生：大公鸡（闻鸡起舞），日出而作、日落而息……
师：（介绍）
（1）日晷：（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，但是阴雨天不能很好地发挥它的作用，通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。（欣赏杨高路上的日晷图片）（学生跟读：日晷）
（2）沙漏：通过沙子从一头到另一头所需的时间来计时。（学生跟读：沙漏）
（3）水漏：通过有颜色的水从一头到另一头所需的时间来计时，类似于沙漏。（学生跟读：水漏）
（日晷、沙漏和水漏在我们现在的生活中还能见到，只是沙漏和水漏计时的时候比较麻烦而且误差比较大。
四、课堂小结：
1.我们今天学到了什么？
2.启下一次课的内容——《几时与几时半》。
五、活动作业：
和爸爸妈妈一起完成空白钟表（边指边说）。
六、教学反思：
时针
分针
秒针
数字1-12
线（刻度）
格子（大、小）
逆时针12-1
七、板书设计：
认识钟表
分针 长 1-12 一圈
时针 短 1-12 一大格
顺时针