一年级下册数学教案-2.4 认识钟表复习课 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.4 认识钟表复习课 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-02-05 21:37:44 | ||
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文档简介
《认识钟表》复习课教案
教学内容：一年级数学下册
认识钟表复习
学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且学生在讲第二单元时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标：
1．复习钟面知识，会看钟面的整时、半时、大约几时。
2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：整时的认读方法和写法，会看钟表上的时间。
教学难点：会认读一小时前、一小时后的时间，补时针、分针。
教学准备：课件、钟面模型、练习纸、小奖励。
教师活动
学生活动
设计意图
第一板块：激趣引入,导入歌曲(钟)
师：今天老师给大家带来一首歌，请同学们认真的倾听，猜猜我们今天要复习什么？
揭示课题：认识钟表
学生跟着音乐鼓掌，注意力转入课堂。
生猜出：钟表。
歌曲是学生的最爱，采用歌曲短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。
第二板块：帮助佩奇，巩固基础（说一说）
一、初步回忆，知识梳理。
1、佩奇遇到了难题，你愿意帮助他吗？
用奖励激发学生积极性。
（1）帮助佩奇认识钟面：12个数字，时针短，分针长。
（2）帮助佩奇理解整时，半时，大约几时，。
2、交流反馈。
（1）教师根据学生回答板书：
教师重点问：
你能不能用自己的话来说说时针、分针、秒针它们的样子？
如何认半时，整时大约几时。
师小结方法：分针指12，时针指几就是几时。
在此插入时间表示法
师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法法。数字加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来写。）
分针指向6，时针指向两个数中间，时针走过几就是几时半。
快几时了和几时刚过都叫做：大约几时
板书：
整时
半时
大约几时
二、创设情境，加深难度。
根据佩奇睡觉的时间引导学生理解并说出一小时前，一小时后。
根据佩奇的一天，学生举手帮助佩奇解决钟表难题，举手发言。
生：钟面上有12个数字，最大的数字是12.短短的是时针，长长的是分针。
帮助佩奇认识整时，半时，大约几时。
学生板书时间的两种表示方法：7时，7:00
学生板书整时的两种写法。
自主思考，举手发言
通过佩奇的故事激发学生学习兴趣，让尽可能多的学生有静心思考和发言的机会，锻炼语言表达能力，同时也给学困生搭建了一个再次学台。
练习中的题目均设有提示，学生以填空形式回答，难易适中。
能力提升
第三板块：自主探索，知识延伸。（拨一拨）
师师：谁敢做一次小老师？教师请学生扮演师：谁敢做一次小老师为同学们出出题，让大家拨一拨钟表？
勇敢举手的同学上讲台，说出整时，半时，大约几时，学生动手拨一拨，表扬小老师并给予奖励。
考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。
教师课堂巡视，检查学生动手操作情况，并给予指导，小老师在讲台示范拨钟表，教师点评。
学生动手操作
学生和小老师拨出的时间仔细核对，自我纠正。
考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻。
借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时、半时、大约几时，既巩固了知识点，又能培养学生动手能力、团结协作和合作学习的精神。
第四板块：巩固练习。（画一画，写一写）
师：大家帮助佩奇解决了这么多难题，能不能帮助老师呢？（出示题目：找规律，补时针、分针）
教师发练习纸，并规定时间。
师巡视指导2种写法，检查时针分针画的是否正确。
生当堂练习认钟表、时间的两种表示方法、补时针分针。
教师巡视，在每组中选出最快速并且准确无误的学生提出表扬。
学生优秀作业展示，暂定小组长，让他们检查小组练习情况，并指导他们改正，最后由组长将练习题收上来。
巩固新知
培养学生的应用意识和实践能力，懂得观察生活、留意生活中的时间。
第五板块：总结梳理，升华延伸。
师出示表格：佩奇的一天，引导学生回忆学过的知识，并问：同学们觉得佩奇的一天安排的是否合理，看佩奇的时间表，从佩奇的身上学到了什么？
师：佩奇的一天中，早睡早起，有运动时间，有读书时间，有亲近自然的时间，你认为他安排的好不好？我们要像佩奇一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
祝同学们珍惜时间，实现梦想。
布置作业：
安排周六作息时间表，并讲给爸爸妈妈听。
学生通过对佩奇一天的回忆，学习佩奇合理安排时间，珍惜时间。
学生说一说佩奇的一天都做了些什么，安排的是否合理，自己学到了什么。
渗透珍惜时间教育。
结合“佩奇的一天”，安排学生独立思考，布置在家静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，并通过对父母的复述加深对时间的理解，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。
板书设计
认识钟表
整时
半时
大约几时
7时
3时半
7:00
3:30
快几时了
几时刚过
1
教学内容：一年级数学下册
认识钟表复习
学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且学生在讲第二单元时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标：
1．复习钟面知识，会看钟面的整时、半时、大约几时。
2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重点：整时的认读方法和写法，会看钟表上的时间。
教学难点：会认读一小时前、一小时后的时间，补时针、分针。
教学准备：课件、钟面模型、练习纸、小奖励。
教师活动
学生活动
设计意图
第一板块：激趣引入,导入歌曲(钟)
师：今天老师给大家带来一首歌，请同学们认真的倾听，猜猜我们今天要复习什么？
揭示课题：认识钟表
学生跟着音乐鼓掌，注意力转入课堂。
生猜出：钟表。
歌曲是学生的最爱，采用歌曲短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。
第二板块：帮助佩奇，巩固基础（说一说）
一、初步回忆，知识梳理。
1、佩奇遇到了难题，你愿意帮助他吗？
用奖励激发学生积极性。
（1）帮助佩奇认识钟面：12个数字，时针短，分针长。
（2）帮助佩奇理解整时，半时，大约几时，。
2、交流反馈。
（1）教师根据学生回答板书：
教师重点问：
你能不能用自己的话来说说时针、分针、秒针它们的样子？
如何认半时，整时大约几时。
师小结方法：分针指12，时针指几就是几时。
在此插入时间表示法
师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法法。数字加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来写。）
分针指向6，时针指向两个数中间，时针走过几就是几时半。
快几时了和几时刚过都叫做：大约几时
板书：
整时
半时
大约几时
二、创设情境，加深难度。
根据佩奇睡觉的时间引导学生理解并说出一小时前，一小时后。
根据佩奇的一天，学生举手帮助佩奇解决钟表难题，举手发言。
生：钟面上有12个数字，最大的数字是12.短短的是时针，长长的是分针。
帮助佩奇认识整时，半时，大约几时。
学生板书时间的两种表示方法：7时，7:00
学生板书整时的两种写法。
自主思考，举手发言
通过佩奇的故事激发学生学习兴趣，让尽可能多的学生有静心思考和发言的机会，锻炼语言表达能力，同时也给学困生搭建了一个再次学台。
练习中的题目均设有提示，学生以填空形式回答，难易适中。
能力提升
第三板块：自主探索，知识延伸。（拨一拨）
师师：谁敢做一次小老师？教师请学生扮演师：谁敢做一次小老师为同学们出出题，让大家拨一拨钟表？
勇敢举手的同学上讲台，说出整时，半时，大约几时，学生动手拨一拨，表扬小老师并给予奖励。
考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。
教师课堂巡视，检查学生动手操作情况，并给予指导，小老师在讲台示范拨钟表，教师点评。
学生动手操作
学生和小老师拨出的时间仔细核对，自我纠正。
考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻。
借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时、半时、大约几时，既巩固了知识点，又能培养学生动手能力、团结协作和合作学习的精神。
第四板块：巩固练习。（画一画，写一写）
师：大家帮助佩奇解决了这么多难题，能不能帮助老师呢？（出示题目：找规律，补时针、分针）
教师发练习纸，并规定时间。
师巡视指导2种写法，检查时针分针画的是否正确。
生当堂练习认钟表、时间的两种表示方法、补时针分针。
教师巡视，在每组中选出最快速并且准确无误的学生提出表扬。
学生优秀作业展示，暂定小组长，让他们检查小组练习情况，并指导他们改正，最后由组长将练习题收上来。
巩固新知
培养学生的应用意识和实践能力，懂得观察生活、留意生活中的时间。
第五板块：总结梳理，升华延伸。
师出示表格：佩奇的一天，引导学生回忆学过的知识，并问：同学们觉得佩奇的一天安排的是否合理，看佩奇的时间表，从佩奇的身上学到了什么？
师：佩奇的一天中，早睡早起，有运动时间，有读书时间，有亲近自然的时间，你认为他安排的好不好？我们要像佩奇一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
祝同学们珍惜时间，实现梦想。
布置作业：
安排周六作息时间表，并讲给爸爸妈妈听。
学生通过对佩奇一天的回忆，学习佩奇合理安排时间，珍惜时间。
学生说一说佩奇的一天都做了些什么，安排的是否合理，自己学到了什么。
渗透珍惜时间教育。
结合“佩奇的一天”，安排学生独立思考，布置在家静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，并通过对父母的复述加深对时间的理解，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。
板书设计
认识钟表
整时
半时
大约几时
7时
3时半
7:00
3:30
快几时了
几时刚过
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