一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 沪教版

文档属性

名称 一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 沪教版
格式 docx
文件大小 40.6KB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 数学
更新时间 2021-02-05 21:39:31

图片预览

文档简介

共 享 教 案
教学内容:认识钟表
教学目标:
1、初步认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。
2、掌握认读几时和几时半的方法,能正确说出钟面上所指的时刻。
3、通过观察、讨论、比较等活动,初步培养探究合作的学习意识。
4、建立时间观念,渗透珍惜时间的教育;体验数学与生活的联系。
教学重点:认识钟面,知道钟面的构成,掌握认读几时、几时半的方法。。
教学难点:掌握认读几时、几时半的方法。
教学准备:多媒体
教学时间:1课时
教 学 过 程
谜语引入
师:今天老师带了一个谜语请大家来猜一猜。
谜语:
滴答滴答,滴答滴答…………
会走没有腿,
会说没有嘴,
它会告诉我们,
什么时候起,
什么时候睡。
(猜一个生活用品)
师:同学们都猜对了,那么你们知道钟表有什么作用吗?
今天我们就一起来《认识钟表》。(揭示课题,板书)
【设计意图】:通过猜谜语的形式,引入课题,提起学生学习的兴趣,培养些学生观察能力,判断能力,让他们对数学产生兴趣,培养学生的思维能力与口头表达能力。
二、初步认识钟面
师:下面让我们一起去钟表店看看吧!钟表店里有各式各样的钟表,你认识它们吗?(出示各种各样的钟表图片,介绍挂钟、台钟、落地钟、手表等)
师:钟表的身上藏着许多数学知识呢,让我们一起来瞧一瞧吧!
1、(推送钟面图片)
师:这是一个钟面,仔细观察,同桌交流,你看到了什么?
学生自由回答,汇报结果。
时针(短针)、分针(长针)、1—12十二个数字。
(学生汇报时,教师可在钟面上重点显示。)
2、师:有哪位细心的小朋友还有不同的发现?
从12到1是一大格,从1到2又是一大格,我们一起数一数,一共有几大格?
12大格。
师:你还发现了什么?
每一大格里又有五小格(演示)。
师:所以钟面上一共有12个大格,每一大格有5个小格。(板)
3、师:时针和分针是怎样运动的呢?请你仔细观察了。(播放动画)
师:我们把分针从12开始向右走再回到12这样的走向叫顺时针方向。
请你用手和老师一起比划一下顺时针方向。
4、练习活动:在一个不完整的钟面上加上数字,并给时针涂上红色时针、给分针涂上蓝色。
小结:通过刚才的学习我们知道了钟面上有12个数,一共有12个大格,每一大格有5个小格,分针长,时针短。我们还知道了时针和分针走的方向是顺时针方向。
【设计意图】:学生通过观察来认识钟面的构成,同时通过观察分针和时针的特点来认识分针和时针。
三、认识几时、几时半
(一)认识几时
1、师:那么钟面上的时针和分针是怎么告诉我们时刻的呢?我们一起通过一(3)班的一天来学习。
师:我们先来看大家是什么时候做早操的?
问:你是怎么认识8时的?
分针指着12,时针指着8,就是8时。
师:谁还愿意说说看?(多人说,同桌说)
分针指着12,时针指着8,就是8时。我们在8时做早操。
师:我们又在什么时刻做了什么事呢?
2、出示9时、10时
师:这个钟面你会认吗?(请你捂着小嘴巴录音。)
交流反馈。
①9时——分针指向12,时针指向9,就是9时。
②11时——分针指向12,时针指向10,就是10时。
思考:这些都是几时,这三个钟面有一个共同的地方,你发现了吗?
师:像这样分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)
3、针对练习
(1)抢答:我们已经知道了几时,接着我们就来比一比,看谁的反应最快。
出示4个隐藏钟面:6时,8时,11时,12时
提问:哪几个钟面的时针和分针比较特殊?(6时和12时)
注意:6时时分针和时针在一条纵线上,并且要看清分针和时针,12时,分针和时针重叠在一起,他们是1对好朋友。
4、画一画
你能画出它们的时针或分针吗?
先出示一个钟面:这个钟面要画什么针,你是怎么知道?
生:因为5时,时针对着5,缺了分针
提问:那么画指针的时候要注意什么?
小结:在画的时候我们要注意时针短,分针长。整时时,分针都指向12,几时时针就指向几。
(二)认识几时半
1、师:时间在滴答滴答的不停地走,看!这是分针和时针又走到了哪里呢?
问:这个时刻你们会认吗?
那现在钟面上是什么时刻?你是怎么知道的(1时半,分针指向6,时针超过1)
2、师:接下来我们下午又在什么时刻做了哪些事?请你挑一张喜欢的和你同桌说一说。
交流反馈。
3、师:这些时间都是表示几时半,比一比这三个钟面,你发现了什么小秘密?
小结:分针指向12,时针超过几,就是几时半。(板书)
4、画一画:刚才我们学会了几时半,我们来画一画7时半,看谁的反应最快
【设计意图】:结合一(3)班一天的学习和生活掌握认读几时、几时半的方法,联系自己的亲身经历来体验时间并初步建立实际的时间观念,通过动手操作拨钟巩固认读几时、几时半的方法
巩固练习
1、 判断题(手势表示)
(1)8时的时候,时针指向8,分针指向12 。 (√)
(2)4时半 (×)
33591576835 (×)


(为什么错,怎样改?)
(3)10时半 (×)
33591588265


(为什么错,怎样改?)
2、老师拨钟面,学生说时刻
12时,6时半
3、生活运用,小明的一天
出示情景时刻图,请学生自己选一张图说一说
(1)8时:做早操
(2)10时半:上课
(3)11时半:吃午饭
(4)下午4时半:放学回家
(5)晚上9时:睡觉
提问:看了小明的一天以后,你有什么想法?他有什么好习惯值得你学习吗?
五、课堂总结
师:今天你学习到了什么?
时间过得真快,我们今天的学习就到这里,老师希望大家能珍惜宝贵的时间,做时间的小主人。
拓展延伸
小胖周末想约小巧去玩,他们约了8时半见面,可是他们没有碰面,为什么?
一个人认为是上午8时半,一个认为是下午8时半。
师:为了更好地区分上午和下午的时间,我们还可以把时间从12时记时转化成24时记时,这是我们下节课要学习的内容。
二度设计
板书设计:
认识钟表
时针→短 分针指向12,时针指向几,就是几时。
分针→长 分针指向6,时针经过几,就是几时半。
1~12 12个数字
12大格 1大格有5小格
作业设计:
练习册P26-27
写出下面钟面上的时刻
2、分针在哪里
基础层面:掌握认读几时和几时半的方法,正确认识钟面上所指的时刻。
拓展层面:发展学生动手操作能力和使用工具解决数学问题的能力。
探究层面:体会生活中处处有数学,体验学习的愉悦与知识的价值。
教学反思: